资源简介

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版本科目年级课时教学设计
课题
高度集权的北宋政治
单元
三
学科
历史与社会
年级
八上
学习目标
1.通过北宋建立后所采取的一系列措施，认识北宋中央集权的政治特色。2.通过探究分析，理解北宋高度集权的原因，提高分析解决问题的能力。3.体会古代政治家的智慧，培养对历史问题的兴趣。
重点
理解北宋高度集权的政治措施。
难点
理解北宋集权政治结构特征，明白权利分割与制衡与集权之间的关系。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.播放视频：五代十国思考：五代十国有什么特点？2.陈桥兵变历史事件概述，分析赵匡胤夺权原因及担忧事由。3.揭示课题：权利的“分割”与“制衡”——高度集权的北宋政治
观看视频，思考问题。
了解北宋建立的背景，导入新课。
讲授新课
分割与制衡——军权讲解禁军设置“二司”变“三衙”的历史过程。并分析其好处。小组讨论：史料一：艺祖(赵匡胤
)养兵止二十万,京师十万余,诸道十余。
——《曲消旧闻》卷
91.宋太祖为什么要把禁军的一半分到地方驻守边疆？史料二：祖宗初定天下,惩创其弊,分遣禁旅,戍边守地,率一二年而更……
——《文献通考》卷153,《兵考》52.宋太祖让禁军一、二年就换地方的目的是什么？史料三：“数遣使者,分诣诸道选择精兵,凡其才力技艺有过人者,皆收补禁军,聚之京师,以备宿卫。
”
——司马光《谏水记闻》卷
13.宋太祖这样做的目的是什么？3.枢密使掌兵籍、虎符，三衙管诸军，率臣主兵柄，各有分守。——《宋史》职官志
学生阅读资料，回答问题。
培养学生论丛史出的意识。让学生理解调兵权与掌兵权相分离，相互牵制的道理。引出文官掌兵权。
分割与制衡——官僚结构1.文、武官位的分割、增设与制衡（1）通过文官掌军权理解文武相制（2）从通判的设置理解文文相制（3）转运使及监督机构的设置理解机构的增设2.相权的分割与制衡（理解相权分割为三个独立的部门，有利于中央集权）（三）分割与制衡之利弊出示北宋军费开支表。出示资料：蔡襄：“一岁所用，养兵之费常居六七，国用无几矣。”（1）根据材料分析北宋大量养军队所带来的影响。（2）回顾所学，分析导致北宋积贫积弱的原因还有哪些？
学生阅读资料，回答问题。学生阅读资料，回答问题。
了解北宋官僚结构中文官与文官、文官与武官相互牵制的现象及其影响。了解北宋大量养病导致的结果，让学生学生辩证的看待问题。
课堂小结
宋朝实现中央集权的主要手段是什么？北宋是真的崇文吗？为什么？
学生回顾旧知，归纳总结。
让学生理解北宋政治的精髓“防”。即表面崇文，实质对文官也是处处设防的。
板书
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精品试卷·第
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语文S版
二年级上
新知导入
新知讲解
课堂练习
拓展提高
课堂总结
板书设计
作业布置
谢谢
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