资源简介

(共16张PPT)
人为什么活着？
为了学习
为了养育培养后代
为了帮助他人
为了改变世界
为了梦想
为了金钱
为了权力
一、生命的追问
1、人为什么活着？
为了学习，为了养育后代，为了帮助他人……人们的回答也许各不相同。对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。P112L1
乔布斯说：”不要为别人而活。”
爱因斯坦说：”只有为别人而活的生命才是值得的。“
谈谈你的思考，并和同学交流分享。
不要为别人而活：强调每个人要活出自己的人生，实现自我价值，不要浑浑噩噩，人云亦云，从这个角度来说是正确的。
如果认为人只是为了自己而活，只顾自己而不管别人的需要，这样的认识是错误的。
只有为别人而活的生命才是值得的：看到了人的生命是相互关联的，在看到别人的需要时付出自己的爱心，这样的生命是值得的，也是有价值的。
如果认为只有别人重要，自己只是为别人而活，也是错误的。
结论
我们活着，不仅是为了自己，而且也为他人而活，更要为社会为国家而活。
怎样的一生是值得过的？
这样的人生值得过吗？为什么？
2.1活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的。(活出自我)
他在日记中写道：
如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？
如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？
如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？
如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上？
如果你要告诉我们什么思想，你是否在日夜宣扬那最美丽的理想？
像雷锋这样的人生值得过吗？为什么？
2.2在别人的需要时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任，这样的一生是值得的。（帮助他人）
屠呦呦：首获科学类诺贝尔奖的中国人。她创造性地研制出新药——青蒿素，有效降低疟疾患者的死亡率，被誉为“拯救2亿人口”的发现。
国家主席习近平这样评价她：“以屠呦呦研究员为代表的一代代中医人才，辛勤耕耘，屡建功勋，为发展中医药事业、造福人类健康作出了重要贡献。”
这样的人生值得过吗？为什么？
2.3将个人理想与国家、民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的。（奉献社会）
21为自己：活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的；
2、怎样的一生是值得过的？
（或：怎样的人生才是有意义、有价值的？)
2.2为他人：在别人的需要时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任，这样的一生是值得的。
2.3为国家、民族、人类：将个人理想与国家、民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的。
活出自我
帮助他人
奉献社会
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛!
——司马迁
这句话对我们有何启示？
①探究生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。P113L1
《士兵突击》里的许三多曾说过：
“有意义就是要好好活，好好活着就是做有意义的事”。在他心里，好好儿活着，就是把眼下的活干好，就是有意义的事。?
思考：结合许三多的话，思考作为青少年的我们该如何实现生命的价值？
（提示：从家庭、学校和社会三方面阐述）
②生命是独特的，生命意义是具体的。
每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
P113L2
畅想未来：
你是自己生命的导演。将来的你，会有什么样的生活呢？请你选择将来的某个年龄阶段，尽可能具体地描述那个阶段自己的情况，如：外貌、衣着、家庭、学业（事业）、财富、人际关系、健康、情感。
③生命的意义需要自己发现和创造。
P114L1
3、如何认识生命的意义？
?生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
?生命的意义需要自己发现和创造。
?探索生命的意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。问题化教学
教案
学
科：道
德
与
法
治
核心素养：＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿
年
级：七
年
级
班
级：＿＿＿＿＿＿＿
执教老师：＿＿＿＿＿＿＿
2020-2021学年度第一学期
问题化教学教案设计纸
任教学科______
班级______
学习层次______
授课教师_________
课?题?名?称
?10.1感受生命的意义
三维学习目标（知识、能力、情感态度价值观）
明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义
学科核心素养分析
问题类型
学生问题
?生命的意义在哪里
学科问题
什么样的人生有意义
教师问题
发现自己生命的意义
问题系统（星号标出核心问题）
生命的意义在哪里；什么样的人生有意义；发现自己生命的意义
问题探究流程
导（问题引导）、学（自主探究）、探（合作探究）、测（课堂检测）
课前导入
观看视频《刘媛媛演讲》
感受生命存在的意义
1.人为什么活着？探究分享（1）阅读乔布斯和爱迪生的话，思考：人活着的意义？胡哲的励志故事雷锋日记屠呦呦的一生小结：怎样的一生是值得的（有意义的）？1.1能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，1.2当别人需要帮助时，付出爱心，无论大小，自愿承担责任，1.3能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来（1）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。司马迁的话给我们的启示
（2）士兵突击》里的许三多曾说过：“有意义就是要好好活，好好活着就是做有意义的事”。在他心里，好好儿活着，就是把眼下的活干好，就是有意义的事。?思考：结合许三多的话，
（3）你是自己生命的导演。将来的你，会有什么样的生活呢？请你选择将来的某个年龄阶段，尽可能具体地描述那个阶段自己的情况，如：外貌、衣着、家庭、学业（事业）、财富、人际关系、健康、情感。小结：2如何认识生命的意义？
2.1探索生命的意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
2.2生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
2.3生命的意义需要自己发现和创造课后训练
《学法大视野》相关试题
拓
(知识拓展)
探索生命的意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路
教?学?反?思
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