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课时分层作业(十七)　体会认识发展的历程
(建议用时：40分钟)
?知识点一　从感性具体到思维抽象
1．思维抽象的关键环节是(　　)
A．分离
B．简略化
C．提纯
D．暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系
C　[本题考查思维抽象的重要环节这一知识点，旨在考查考生识记情况。提纯是思维抽象的关键环节，故选C项。A、D两项均属于思维抽象的起始环节，B项是表述思维抽象结果的环节，故A、B、D三项均不符合题意。]
2．分离是思维抽象的起始环节，对此错误的认识是(　　)
A．分离必须根据实践的要求，确立特定的研究对象
B．分离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系
C．分离就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素
D．一项具体的认识活动，不可能对现象之间的所有关系加以考虑，必须将研究对象与其他对象进行分离
C　[本题是逆向选择题，A、B、D三项都是对分离环节的正确表述。C项是错误表述，因为在思想中排除那些干扰人们认识的因素是思维抽象的关键环节——提纯。]
3．运用从抽象上升到具体的方法，其起点和中间环节分别是(　　)
A．抽象　思维具体　　　　
B．感性具体　抽象
C．抽象　感性具体
D．感性具体　思维具体
B　[本题考查从抽象上升到具体的途径这一知识点，该问题以感性具体为起点，经过抽象的中间环节，又回到思维中的具体，故选B项。]
4．运用从抽象上升到具体的方法，其目的在于(　　)
A．获得对事物整体的认识
B．获得对事物的外部形象的认识
C．获得对事物的某一方面、某一部分或某种共性的认识
D．把握客观对象的整体及其发展规律
D　[A、B两项是就感性具体而言，C项就思维抽象而言，均不符合题意。从抽象上升到具体的方法，其目的在于把握客观对象的整体及其发展规律，故选D项。]
马克思说过：“在第一条道路上，完整的表象蒸发为抽象的规定；在第二条道路上，抽象的规定在思维行程中导致具体的再现。”据此回答5～6题。
5．马克思所说的“第一条道路”是指(　　)
A．从具体到抽象的过程
B．从抽象到具体的过程
C．完整的认识过程
D．从思维具体到思维抽象
A　[完整的表象蒸发为抽象的规定，是从具体到抽象的思维过程。]
6．要把“完整的表象蒸发为抽象的规定”，需要经历的重要环节主要有(　　)
A．分析、综合、简略化和理想化
B．分离、提取、简略化和理想化
C．分离、提纯、简单化和理想化
D．分离、提纯、简略化和理想化
D　[分离、提纯、简略化和理想化是由感性具体上升为思维抽象的几个重要环节。故正确答案为D项。]
?知识点二　从思维抽象到思维具体
7．在走向思维具体的过程中，既是认识深化的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁是(　　)
A．某一认识领域最简单、最基本的概念
B．对研究对象的基本单位的反映
C．思维飞跃的终点
D．随着认识的深化，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来
D　[A、B两项是走向思维具体的起点，C项是终点，D项正确且合乎题意。]
8．在流体力学中，“理想液体”既不可压缩又没有黏滞性。这说明(　　)
①纯粹理想化的状态并不存在　②理想化有利于人们揭示认识对象的本质和规律　③提纯能够在思想中排除那些干扰人们认识的因素　④分离无需考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系
A．①②
B．②③
C．③④
D．①④
B　[①错误，在现代科技条件下，人们能够排除各种干扰，创造出“理想液体”。“理想液体”既是提纯的结果，也是在思维中设想的特殊状态、理想情形，②③均符合题意。④不符合题意。]
9．党中央指出：只有努力加强理论学习，了解各项方针政策，在思想上重视，提高认识，掌握政策的实质，才能在实际工作中服务好群众。提高认识必须发展到思维具体，是因为(　　)
①人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识　②人们通过思维抽象形成的认识不能把握整体的本质和规律　③思维抽象还只是一种对事物的直观的整体表象　④思维抽象是感性认识，是认识的起点
A．①②
B．①③
C．②③
D．③④
A　[对事物的直观的整体表象属于感性具体，排除③；感性认识、感性具体是认识的起点，排除④。]
10．一位禅师说：“老僧三十年前未参禅时，见山是山，见水是水。及至后来，亲见知识，有个入处，见山不是山，见水不是水。而今得个休歇处，依前见山只是山，见水只是水。”认识事物所经历的“是山”“不是山”“只是山”的过程表明(　　)
①要透过现象看本质　②感性认识需要上升到理性认识　③正确认识总是在与错误认识的斗争中发展的　④思维抽象要上升到思维具体
A．①②③
B．②③④
C．①③④
D．①②④
D　[本题考查获取和解读信息的能力。“见山是山”得到的是感性具体的认识，“见山不是山”得到的是思维抽象的认识，“见山只是山”得到的是思维具体的认识，这体现了思维的上升过程，故答案为D项。③本身正确，但与题意无关，故排除。]
11．我们初到一个学校，看到它的教室、宿舍、食堂、操场、花草树木，接触到一些同学和老师，了解了这个学校的规模大小以及它的周围环境，于是在头脑中形成了关于这个学校的一个比较完整的印象。
你对所在学校的初次印象是什么？现在看法又是怎样的？从思维过程看，你认为现在你属于哪个阶段？
[答案]　(1)学校是一个由教室、宿舍、食堂、操场、花草树木、能接触到的同学和老师等组成的单位，在头脑中形成了关于学校的完整印象。
(2)现在的看法发生了变化，对学校的一切了解得更深了，知道了某个教师的授课风格，学校各处室的功能等。
(3)从感性具体到思维抽象阶段。
12．中石化“天价酒”事件似乎已尘埃落定：该降职的降了，该罚款的罚了。然而，中石化监管失控、“三公消费”超标的“标志性事件”，给网民、给社会留下的思考并没有结束，不少网帖仍在追问：“国企如何彻底告别肆意‘三公消费’的时代？”
众说纷纭之时，日前召开的国务院常务会议给出了一个明确的方向：“必须进一步推进财政预算公开”，包括要公开出国(境)费、车辆购置及运行费、公务接待费“三公”经费和行政经费支出情况。
中石化之所以出现“天价酒”事件，除了对企业负责人的监管不到位外，最重要的一点就是各级公司的大小“账本”捏在负责人的手里，“三公消费”的账单职工看不到、搞不清。要根治这一现象，须建章立制、完善监督，猛药得下、责任得究。只有当权力受到制约、监督机制日臻完善，各级部门的财务费用支出、成本核定、效益考核等都经严格把关、审核和控制时，“天价酒”事件才能真正画上句号。
上述材料体现了“领会思维具体”的哪些道理？
[解析]　本题考查感性具体、思维抽象、从思维抽象到思维具体的相关知识。降职、罚款等属于感性具体，这种思维只停留在事物的外部现象；从“天价酒”事件总结到“三公”，是思维抽象的过程；从“三公”消费找到具体的应对措施，是从思维抽象到思维具体的过程。
[答案]　①对相关人员撤职、罚款、公开出国(境)费、车辆购置及运行费、公务接待费等属于感性具体，这种思维是对事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映，但没有揭示事物的内在联系和本质。②根据相应现象，总结出“告别肆意‘三公消费’的时代”等，是思维抽象的过程。③根据“三公消费”的原因、影响，指出要根治这一现象，须建章立制、完善监督，猛药得下、责任得究，各级部门的财务费用支出、成本核定、效益考核等都经严格把关、审核和控制等，体现了思维抽象到思维具体的过程。
1/5第二框　体会认识发展的历程
学
习
任
务
核
心
素
养
1.描述与分类：感性具体的含义，思维抽象的含义，思维具体的含义。2．解释与论证：感性具体、思维抽象、思维具体的关系。3．预测与选择：思维抽象的环节，从思维抽象发展到思维具体的上升环节。4．辨析与评价：感性具体的局限性。
1.科学精神：正确认识感性具体的含义和局限性，正确认识思维抽象的含义和环节，理解感性具体、思维抽象、思维具体的关系。2．公共参与：积极思维、科学思维，实现从感性具体到思维抽象、从思维抽象到思维具体的升华。
议题一|
从感性具体到思维抽象
英国博物学家，进化论的奠基人达尔文曾以博物学家的身份，参加了英国派遣的环球航行，做了五年的科学考察。在动植物和地质方面进行了大量的观察和采集，经过综合探讨，形成了生物进化的概念。1859年出版了震动当时学术界的《物种起源》。他所提出的天择与性择，在目前的生命科学中是一致通用的理论。除了生物学之外，他的理论对人类学、心理学以及哲学来说也相当重要。
探究　(预测与选择·公共参与)这一过程需要哪些环节？
提示：思维抽象有四个环节：分离、提纯、简略化、理想化；思维具体的环节主要是选择一个合适的上升起点，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一，最终完成的思维具体是飞跃的终点。
1．感性具体
(1)感性具体的含义：感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。
(2)感性具体的局限性：感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。
2．思维抽象
(1)思维抽象的含义：思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。
(2)思维抽象的环节
①分离是思维抽象的起始环节。
②提纯是思维抽象的关键环节。
③简略化是表述思维抽象结果的环节。
④理想化是思维抽象的一种特殊形式。
(3)思维抽象的局限性：人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。认识不能停留在思维抽象阶段。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体。
[想一想]　思维抽象是对事物本质和规律的反映吗？
提示：思维抽象是对事物的某一方面、某一部分的本质和规律或某种共性的反映，是对事物零散的、片面的认识，还不是对事物整体的本质和规律的反映。
1．思维具体
原因
思维抽象只是停留在对事物的某一方面、某一部分或某种共性的认识上，还没有达到对本质和现象相统一的事物整体的认识。认识要深化，就需要进入思维具体阶段
内涵
人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。认识不能停留在思维抽象阶段。要想在思想中再好活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体
特点
思维具体是思维活动的结果，而不是起点。表述某种思维具体需要许多概念，具有内在联系的概念就构成一种科学的理论体系
途径
要选择一个合适的上升起点。这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。它能以“胚芽”的形式，包含着研究对象整个发展过程中的一切矛盾。把这个“胚芽”扩展开来，就能展现出一个完整的对象
上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。随着认识的深化，起点中所包含的种种矛盾会逐一地展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识深化的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁
思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一，最终完成的思维具体是飞跃的终点。它是对认识对象整体本质和规律的认识
2.思维抽象
内涵
思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。例如，当我们说“某人是一个中学生”时，已经舍弃了这个人在性别、年龄、籍贯、性格等许多方面的属性，剩下的只是他作为“中学生”的这种规定性。这就是一种思维抽象。实践的需要不同，抽象的目的和内容也就不同。思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动
原因
感性具体认识存在局限，认识要向前发展，就需要运用思维抽象
途径
分离是思维抽象的起始环节：任何一种科学认识都必须根据实践的要求，确立特定的研究对象。分离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系
提纯是思维抽象的关键环节：事物的现象总是错综复杂地交织在一起的。没有合理的纯粹化，就难以揭示事物某一方面的性质和规律。提纯就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律
简略化是表述思维抽象结果的环节。对事物的情况作单一状态的考察本身就是一种简略化。表述认识的结果，也需要简略化。简略化就是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果作简略表达
理想化是思维抽象的一种特殊形式。虽然在自然状态中，思维所抽象的那种事物的理想化状态并不存在，但在思维中设想这种状态，有利于人们揭示认识对象的本质和规律
[典例]　孙子曰：“兵者，诡道也。故能而示之不能，用而示之不用，近而示之远，远而示之近。利而诱之，乱而取之，实而备之，强而避之，怒而挠之，卑而骄之，佚而劳之，亲而离之，攻其无备，出其不意。此兵家之胜，不可先传也。”这段话说明了(　　)
A．看问题要坚持一分为二的观点
B．认识要由感性具体上升到思维抽象
C．不同的事物有不同的质
D．认识是一个在实践基础上不断完善和发展的过程
[思维建模]
审设问
引文类选择题
审材料
兵者，诡道也
析选项
材料中“能”与“不能”，“用”与“不用”，“近”与“远”分别是真相与假象，“兵家之胜，不可先传也”说明仅仅认识现象不可靠，还必须认识本质和规律，即由感性具体上升到思维抽象，故B项符合题意，A、C、D三项本身观点都正确，但与材料不符合，故不选。
定答案
B
【跟踪训练】
1．甲乙两人头一次吃到腌鸭蛋。甲惊讶地说：“奇怪，我每次吃蛋都是淡的，为什么这种蛋却是咸的？”乙回答说：“我倒是个极明白的人，亏你问着我。告诉你，这咸鸭蛋，就是腌鸭子生出来的。”
乙的回答是否正确。如何用逻辑与思维的知识加以分析。
[解析]　乙的思维过程属于类比推理，但其推理的根据太少。推理过程中，包含思维抽象和思维具体的内容。
[答案]　不正确。乙用类比的方法推断出咸鸭蛋就是腌鸭子生出来的。但他类比的根据太少，特别是忽略了活鸭与腌鸭之间与生蛋有关的本质区别。所以得出了“咸鸭蛋是腌鸭子生出来的”的荒诞结论；由淡鸭蛋由鸭子生出到鸭子会生蛋，再到咸鸭蛋是腌鸭子生出来的，这其中既有思维抽象的内容，也有思维具体的过程。
2．在地球大气层的自然状态下，自由落体运动受着空气阻力因素的干扰，人们直观看到的现象是重物比轻物先落地，因此亚里士多德作出了重物体比轻物体先落地的结论。人们也因此没有认识清楚落体运动的规律。在伽利略时代，人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体试验，伽利略就依靠思维抽象，在思想上撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，从而得出了自由落体运动定律，认为如果不计空气阻力，轻重物体的自由下落速度是相同的，即重力加速度的大小都是相同的，推翻了亚里士多德的结论。
结合上述材料，说明在自由落体运动定律的发现中是如何进行思维抽象的。
[解析]　根据材料可以看出：在自由落体运动定律的发现中运用了分离、提纯、简略化、理想化思维抽象方法。
[答案]　①分离是思维抽象的起始环节。在这一发现中，撇开了化学现象、生物现象以及其他形式的物理现象，把落体运动这一特定的物理现象从现象总体中抽出来。②提纯是思维抽象的关键环节。在这一发现中，撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，进行了提纯。③简略化是表述思维抽象结果的环节。一般说来，落体运动是在地球大气层的自然状态下进行的，要把握自然状态下的落体运动就要考虑阻力因素，相对实际情况，伽利略的落体定律是一种抽象的简略认识。④理想化是思维抽象的一种特殊形式。伽利略设定的真空状态就是一种理想化的形式。
议题二|
从思维抽象到思维具体
楚国从前有个擅于游泳的越国人，生了个儿子刚满月。他的母亲就要把儿子丢到水里去。有人奇怪地问：“为什么要这么做呢？”他母亲回答：“他的父亲是个游泳的高手，他必定也是个会游泳的人。”
探究1　(描述与分类·科学精神)这位母亲的推理是否是由思维抽象到思维具体的过程？
提示：不是。思维抽象是从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。这位母亲并非抽取了丈夫和孩子的共性，而只是运用了类比的推理方法。
探究2　(预测与选择·公共参与)如何实现从思维抽象到思维具体的上升？
提示：要选择一个合适的上升起点。这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。随着认识的深化，起点中所包含的种种矛盾会逐一地展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识深化的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。
1．思维具体的含义：思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。
2．从思维抽象发展到思维具体的上升环节
(1)要选择一个合适的上升起点。这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。
(2)随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。
3．感性具体、思维抽象与思维具体之间的辩证关系
从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。
[想一想]　从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，是认识的两个过程吗？
提示：从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，是同一思维过程中的两个不同阶段，而不是认识的两个过程。
1．从感性具体到思维抽象的必要性
感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内在联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。认识要向前发展，就需要运用思维抽象。
2．从思维抽象发展到思维具体的必要性
(1)思维抽象只是停留在对事物的某一方面、某一部分或某种共性的认识上，还没有达到对本质和现象相统一的事物整体的认识。认识要发展，就需要进入思维具体阶段。
(2)人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。认识不能停留在思维抽象阶段。要在思维中再现活生生的内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体。
3．正确理解从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体两个阶段之间的关系
(1)运用从抽象上升到具体的方法，目的在于把握客观对象的整体及其发展规律。这种方法是以感性具体为起点，经过抽象的中间环节，又回复到思维中的具体。从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。
(2)掌握抽象和具体之间的对立统一关系，正确地运用这种辩证思维方法，对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要的意义。
[典例]　面对五颜六色的苹果、柑橘、香蕉、菠萝……，我们却说“水果”，甚至说“植物的果实”；看到“水果”一词，我们脑海中马上浮现出了苹果、柑橘、香蕉、菠萝……这说明(　　)
A．感性具体要高于思维抽象
B．感性具体是思维抽象的前提
C．思维抽象是思维具体的指导
D．感性具体、思维抽象、思维具体相互联系
[思维建模]
审设问
说明类选择题
审材料
感性具体到思维抽象到思维具体
析选项
材料说明了感性具体、思维抽象、思维具体相互联系的具体情形，D符合题意；A、B、C片面。
定答案
D
【跟踪训练】
1．在古代，人们一直将雷电神化，误认为是天神发怒。直至近代，随着富兰克林、法拉第等人的积极探索，做了大量的实验，揭示了电的本质，人们才认识到积云所带的电达到一定程度时，就会穿过空气放电，使两种电荷发生中和并产生火花，这便是雷电现象。
上述对雷电的认识经历了怎样的阶段？
[解析]　在古代，人们对雷电处于感性具体阶段，将雷电神化，是歪曲的认识，到近代揭示了电的本质，达到了思维抽象阶段，然后用电的知识解释雷电现象，又加深了对电的认识，到了思维具体阶段。分析问题时要结合材料，做到理论联系实际。
[答案]　上述对雷电的认识经历了两个阶段：①从感性具体到思维抽象的阶段。在古代，人们一直将雷电神化，误认为是天神发怒，属于感性具体阶段，这种认识仅限于对事物的猜测；富兰克林、法拉第等人的积极探索，做了大量的实验，揭示了电的本质，实现了认识由感性具体到思维抽象的飞跃。②从思维抽象到思维具体阶段。对雷电本质的认识属于抽象思维，用该理论解释雷电的产生，指出两种电荷发生中和是雷电产生的原因，又加深了对电的认识，由思维抽象发展到思维具体。
2．马克思从分析商品开始，认识到商品的价值是由劳动创造的，是其本质属性，进而分析货币，研究了资本主义的生产过程、流通过程和资本主义的生产总过程，写出了《资本论》一书，从而建立起一个再现资本主义社会的严密的科学体系。
上述材料对我们实现从思维抽象上升到思维具体有什么启发？
[解析]　做好本题首先要根据课本知识，明确如何实现从思维抽象上升到思维具体，然后根据材料中的做法能够体现哪些必经步骤回答即可。
[答案]　实现从思维抽象上升到思维具体，要选择正确的环节。①要选择一个合适的上升起点。这样的起点是这类事物中最基本的概念，它包含着研究对象整个发展过程的一切矛盾。②确定逻辑中介。这一中介能把最抽象的起点和作为思维具体的逻辑终点连接起来。③运用从思维抽象上升到思维具体的方法，达到从思维抽象上升到思维具体的逻辑终点，把握客观对象的整体及其发展规律。
1．感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内在联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。
2．思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。
①分离是思维抽象的起始环节。②提纯是思维抽象的关键环节。③简略化是表述思维抽象结果的环节。④理想化是思维抽象的一种特殊形式。人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。认识不能停留在思维抽象阶段。要想在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体。
3．思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。从思维抽象发展到思维具体，要选择一个合适的上升起点。这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。
庖丁初学解牛时，只对牛的外部特征有直观的认识，不知道该从何处下刀。经过一段实践之后，他逐步知道了牛的内部结构，认识从感性具体上升到思维抽象，达到“庖丁解牛，目无全牛”的阶段，但这还不是纯熟的阶段。再经过一段实践之后，庖丁弄清了牛的内部结构和外部特征之间的关系，这时呈现在他面前的牛，又成为一头完整的牛，但不是最初的只见其表不知其里的牛，而是一头既知其表又知其里，且知道其表里关系的牛。这时，庖丁才能纯熟地解牛。
信息提取
知识对接
素养落实
①庖丁初学解牛②经过一段实践之后③再经过一段实践之后
要得到对事物全面而又深刻的认识必须经过两个不可分割的阶段
体会认识发展的过程，增强科学精神素养
1．试从认识发展的过程，说说“庖丁解牛”对你的启发。
[答案]　“庖丁解牛”的过程经历了两个阶段，终能纯熟解牛的启发是：要得到对事物全面而又深刻的认识必须经过从感性具体到思维抽象和从思维抽象到思维具体两个不可分割的阶段，才能实现认识事物的目标。
2．刘旭海到林中游玩，见到了大量蹦蹦跳跳的松鼠，觉得非常可爱。回到家后，他查阅了大量的资料，对松鼠的种类、生理结构、生活习性等方面的知识有了深入的了解。又通过对市场行情的考察，他觉得松鼠具有很大的商业价值，决定办松鼠养殖场。在养殖场中，他和松鼠亲密接触，对松鼠的习性、生长发育、生活规律、市场需求量等有了更深入的了解。他的养殖场越办越红火，由一家到多家，由本地到外地。
上述材料是如何体现思维具体的内容的？
[解析]　回答本题要综合运用思维具体的各方面知识。思维具体的整体过程包含两个阶段：从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，要结合这两个阶段具体分析。
[答案]　①刘旭海在树林中觉得松鼠可爱，到查阅资料了解松鼠各方面的知识，体现了感性具体到思维抽象的认识过程。“觉得可爱”属感性具体，查阅资料了解松鼠各方面的知识，属于对松鼠某些方面的本质的把握，应属于思维抽象的认识。②从通过查阅资料了解松鼠的知识到办松鼠养殖场属于由思维抽象到思维具体阶段。在书本知识的指导下，在实践中加以检验、发展到补充，从而对松鼠有了更加全面和具体的了解，从而从整体上具体地把握了松鼠的本质和生长规律，从而达到了思维具体。养殖场由一家到多家、由本地到外地的发展就是思维具体的最好证明。课时分层作业(十六)　不作简单肯定或否定
(建议用时：40分钟)
?知识点一　不作简单肯定或否定
1．“惟希望也，故进取；惟进取也，故日新。”该观点蕴含的哲理是(　　)
①辩证的否定是事物发展的环节　②辩证的否定是对既往的否定和对现实的肯定　③辩证的否定是事物外部力量作用的结果　④辩证否定的实质是“扬弃”
A．①②　　　B．①④　　　C．②③　　　D．③④
B　[“惟进取也，故日新”，说明辩证的否定是事物发展的环节，其实质是“扬弃”，①④正确；辩证的否定是对既往和现实的既肯定又否定，②错误；辩证的否定是事物自身的否定，不是事物外部力量作用的结果，③错误。]
2．传统集市＋互联网有了淘宝，传统百货卖场＋互联网有了京东，传统银行＋互联网有了支付宝，传统红娘＋互联网有了世纪佳缘，传统交通＋互联网有了快车滴滴，而传统新闻＋互联网有了柴静《穹顶之下》病毒式的传播。由此可见(　　)
①离开人的参与事物就无从联系　②辩证的否定是联系的环节　③辩证的否定是发展的环节　④联系是多样的、无条件的
A．①②　　　B．①④
C．②③　　　D．③④
C　[材料表明淘宝、京东等新事物是在旧事物的基础上发展起来的，由此可见，辩证的否定既是联系的环节，又是发展的环节，②③符合题意。自在事物的联系无需人的参与，①错误；④违背联系的条件性。]
3．近年来，越来越多的农民发现，脚下的土地不仅能生产农产品，还能生产田园风光，生产农事文化，生产农家情趣。“种这种那，不如综合开发”。观念一更新，农民们在原有土地上创造出了更多的财富。这从一个侧面表明(　　)
①掌握系统优化方法有利于优化整体目标　②辩证否定是事物的自我完善与发展　③生产关系的变革促进生产力的发展　④观念一更新就能创造更多的财富
A．①④　　　B．②③
C．③④　　　D．①②
D　[题中综合开发，体现掌握系统优化的方法有赖于实现整体最优目标，辩证的否定是事物的自我完善与发展，①②正确；题中观念的更新不是生产关系的变革，并不是所有的社会意识对社会发展起积极的推动作用，③④说法错误。]
4．专家指出，月饼高糖、高热量，不仅不利于健康，有时还是健康的杀手。月饼要想成为一种健康食品，关键是要从工艺和配料方面进行改良，否则，口味再好，也不符合现代人对营养方面的要求。这表明(　　)
①辩证的否定是事物自身的否定　②创新是事物发展的源泉和动力　③辩证否定的实质就是“扬弃”　④辩证的否定是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的根本途径
A．①②③　　B．①②④
C．①③④　　D．②③④
C　[符合现代人对营养方面的要求的新月饼是对传统月饼的辩证否定，①③④符合题意；矛盾是事物发展的源泉和动力，②错误。]
5．梅兰芳不像绝大多数因媒体包装而走红的明星那样瞬间被人忘却，是因为他在《贵妃醉酒》《霸王别姬》《汾河湾》这些传统戏曲表演中，既恪守规矩，又超越前人而成为一代宗师。这充分说明(　　)
A．发展的实质是新事物与旧事物的结合
B．唯物辩证法的核心是事物的自我否定
C．辩证否定的实质是扬弃
D．发展的根本内容是矛盾
C　[梅兰芳在传统戏曲表演中，既恪守规矩，又超越前人而成为一代宗师，说明辩证否定的实质是“扬弃”，C正确；发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，A说法错误；对立统一规律是唯物辩证法的核心，B说法错误；联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力是矛盾，D说法错误。]
?知识点二　坚持辩证的否定观
6．在新的起点上，我们将坚定不移实施创新驱动发展战略，释放更强增长动力。建设创新型国家和世界科技强国，是中国发展的迫切要求和必由之路。为此，必须(　　)
①密切关注变化发展着的实际，破除一切传统观念
②完善创新机制，彻底根除各种旧的体制机制束缚
③深化改革，努力激发全社会创新活力和创造潜能
④注重研究新情况，善于提出新问题，寻找新思路
A．①②　　　B．①④
C．③④　　　D．②③
C　[密切关注变化发展着的实际，敢于突破与实际不相符合的成规陈说，①错误；增强自主创新能力，需要深化改革，需要注重研究新情况，善于提出新问题，寻找新思路，③④符合题意；②违背辩证否定观，应排除。]
7．下列选项与漫画寓意相符的是(　　)
A．重视量的积累，从点滴做起
B．正确处理系统与要素的关系
C．客观事物的运动是有规律的
D．解放思想，勇于发现和探索
D　[漫画强调不要等万事俱备再去做事，而要大胆创新，积极创造，因而D正确。A、B、C与题意不符。]
8．细胞时刻从外界环境摄入所需要的物质和能量，把它们转化为自身的食物；同时又不断把食物大分子降解成小分子，释放出能量，以维持细胞的生命过程。细胞的新陈代谢过程蕴含的哲理是(　　)
①辩证的否定是事物发展的根本动力　②事物的发展是肯定与否定的统一　③矛盾双方的对立统一推动事物发展　④矛盾的普遍性与特殊性相互联结
A．①③
B．①④
C．②③
D．②④
C　[细胞的新陈代谢过程说明事物的发展是肯定与否定的统一，矛盾双方的对立统一推动事物发展，②③符合题意；矛盾是事物发展的根本动力，①错误；④材料没有体现，排除。]
9．随着互联网和智能手机的普及、生活节奏的加快，网络订餐成为年轻人喜爱的饮食方式。“美团”等企业跳出传统的经营思维定式，凭着“美团一次，美一次”的理念，为消费者发现最值得信赖的商家，让消费者享受超低折扣的优质服务；为商家找到最合适的消费者，给商家提供最大收益的互联网推广。该公司成功的经验是(　　)
①在与传统营销模式绝对不相容的对立中实现思维创新
②在辩证否定的过程中实现了理念和实践的创新与发展
③在批判性思维的指引下找到了企业经营发展的新思路
④在先否定传统继而创新理念的实践中实现自身的发展
A．①②
B．①④
C．②③
D．③④
C　[在绝对不相容的对立中实现思维创新是形而上学否定观的观点，故①错误；跳出传统的经营思维定式，自己发展自己，自己否定自己，实现企业的发展，体现了②③；辩证否定的实质是“扬弃”，取其精华，去其糟粕，而不是完全否定，故④错误。]
10．“互联网＋”深刻影响和改变着人们的生活。乐观者认为它可以开启蕴藏着无尽财富的“阿里巴巴宝库”，悲观者认为它可能打开潜藏着无限邪恶的“潘多拉魔盒”。下列对于“互联网＋”发展趋势的展望合理的是(　　)
①“互联网＋”将因乐观者的信心而促进社会的发展　②“互联网＋”将因不断否定自身弱点而实现新跨越　③“互联网＋”将在克服原有内容和形式中成长壮大　④“互联网＋”将在矛盾双方的对立统一中向前发展
A．①②
B．①④
C．②③
D．②④
D　[“因乐观者的信心而促进社会的发展”说法错误，①不选；辩证否定是事物发展的环节，“互联网＋”将因不断否定自身弱点而实现新跨越，②正确；对原有内容和形式，“互联网＋”将克服和保留，并不是一味地克服，③不选；未来，“互联网＋”将在矛盾双方的对立统一中向前发展，④正确。]
11．阅读材料，完成下列要求。
城市和人一样，也有完整的生命历史。从其诞生至今，城市与自然环境和人文环境相互融合。一代代人创造了它之后纷纷离去，却将此转化为一条条老街道、一座座名胜古迹，还有民间手艺、历史人物等等，全都默默地记忆在它巨大的肌体里。城市文脉是一座城市的气质和精神，文物建筑是承载这种气质和精神的物质载体，如果城市文脉断裂，城市的风采、特色和精气神也将因此暗淡。如何才能延续城市的历史文脉？学者给出的答案很简单：“尊重历史，尊重先人的智慧，尊重先人留下来的文化遗产。”
结合材料，从辩证否定观的角度谈谈应怎样延续城市的历史文脉。
[答案]　①辩证的否定是联系的环节。延续城市历史文脉，必须尊重历史，继承保留先人留下的文化遗产中的积极因素。②辩证的否定是发展的环节，其实质是“扬弃”。延续城市的历史文脉，批判继承先人留下的文化遗产，取其精华、去其糟粕。
12．中国优秀传统文化是古代圣贤思想、智慧的结晶，是中华民族文化的瑰宝。中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，提出把中华优秀传统文化，全方位融入教育的各个环节，构建中华文化课程和教材体系。S省准备出版国学教材，在中小学开设国学必修课。在讨论如何将国学经典引入中小学课堂的问题时，有专家认为，学习国学，既要忠于经典原著，又不能拘泥于原著。
结合材料，运用辩证否定观的知识，谈谈你对该专家观点的理解。
[答案]　①辩证的否定是联系的环节，也是事物发展的环节，实质是“扬弃”。②忠实于经典原著，有利于在学习时把握作品的完整性，理解传统文化的渊源。但国学著作都是一定时代的产物，不可避免地存在一些过时和糟粕的东西，所以不能拘泥于原著。③在学习国学经典时，必须坚持取其精华、去其糟粕的原则，同时注重与时代精神相结合，才能促进我们的健康发展。
1/5第一框　不作简单肯定或否定
学
习
任
务
核
心
素
养
1.描述与分类：肯定的内涵，否定的内涵。2．解释与论证：肯定与否定的辩证关系。3．预测与选择：正确理解辩证否定的丰富内容在“扬弃”的恰当表述。4．辨析与评价：如何对待传统的东西。
1.政治认同：坚持辩证否定观。2．科学精神：正确区分辩证否定观和形而上学否定观，运用辩证否定观和革命批判精神的相关知识分析现实问题。3．法治意识：理解我国相关法律的制定、修订与完善。4．公共参与：树立创新意识，积极参与。
议题一|
简单肯定或否定的危害
当前，发展中国特色社会主义文化，必须正确对待传统文化。只有不忘历史才能开辟未来，善于继承才能善于创新。只有坚持从历史走向未来，从延续民族文化血脉中开拓前进，我们才能实现建设社会主义文化强国的目标。
探究1　(描述与分类·科学精神)发展中国特色社会主义文化，要从延续民族文化血脉中开拓前进。这说明了辩证否定观的什么道理？
提示：说明辩证的否定是联系的环节，新事物产生于旧事物，它总是吸取、保留和改造旧事物中积极的因素作为自己存在和发展的基础。
探究2　(预测与选择·公共参与)结合材料，从辩证否定角度，说明我们对待传统文化的态度。
提示：对待传统文化，我们要把握辩证否定观的实质——“扬弃”，要保留其积极合理的因素，克服其过时的消极的内容，做到“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用。
1．肯定：事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面。
2．否定：促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面。
3．关系
(1)对立性：肯定方面维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在；当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定。
(2)统一性：①肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新。②否定中包含肯定。否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性。这种包含肯定的否定是“辩证的否定”。
4．简单地肯定一切或否定一切：就会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误。
[判一判]　只有彻底的否定才能真正推动事物发展。
提示：错误。辩证否定推动事物的发展，但这一否定不是完全、彻底的否定或肯定，而是否定与肯定的有机结合。
肯定与否定的关系
肯定
否定
含义
事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面
促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面
关系
对立
肯定方面维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在；当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定
统一
①肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新。②否定中包含肯定。否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性
简单肯定或否定的危害
陷入主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误
提醒：辩证否定观实质是“扬弃”，既肯定又否定本身就是坚持了矛盾所要求的一分为二的观点。
[典例]　党的十九大报告提出，必须切实转变政府职能，深化行政体制改革。有人认为：“深化行政体制改革就是彻底变革现有的行政体制。”这一观点(　　)
A．承认了辩证否定都是外力作用的结果
B．承认了辩证否定的实质是“扬弃”
C．否认了辩证的否定是发展的环节
D．否认了辩证的否定是联系的环节
[思维建模]
审设问
分析材料中的观点
审材料
深化行政体制改革就是彻底变革现有的行政体制
析选项
认为“深化行政体制改革就是彻底变革现有的行政体制”，这是没有看到辩证的否定是既肯定又否定，既克服又保留，其实质是“扬弃”，即否认了辩证的否定是联系的环节，D项符合题意，排除B、C两项；辩证的否定不是外力作用的结果，而是事物内部矛盾运动的结果，是自己否定自己，A项错误。
定答案
D
【跟踪训练】
1．从古代的监察御史体制到近代监察院体制再到中华人民共和国成立以来的行政监察体制，都是设置专门的监察机构纠举官员的违法失职和贪腐行为。新成立的国家监察委员会更是一种新型的独立监察体制，具有鲜明的时代特征。这说明(　　)
A．辩证否定是发挥主观能动性过程
B．创新要敢于突破现有理论和实践
C．发展就是肯定新事物否定旧事物
D．辩证的否定是发展与联系的环节
D　[A与题干主旨不符，排除；B错误，创新要敢于突破现有理论，但不能突破实践；C不选，发展不是对旧事物的全盘否定，要辩证的否定；新成立的国家监察委员会既与以往的监察机构有相同点，看到其联系，又具有鲜明的时代特征，增添了新的内容，是发展的环节，D符合题意。]
2．在北京的胡同、百工坊博物馆，深藏着很多身怀绝技的手工艺大师，他们不断转变观念，将传统文化体验、国际流行的私人定制等概念引入到工艺品的制作中，为传统手工艺注入了新活力。这些手工艺大师们的做法给我们的启示是(　　)
①要树立辩证的否定观　②要坚持共性与个性相统一　③创新推动社会制度的变革　④矛盾的特殊性寓于普遍性之中
A．①②　　　
B．①④
C．②③
D．③④
A　[本题考查辩证否定观，普遍性和特殊性的关系，创新的作用。④错误，矛盾的普遍性寓于特殊性之中；手工艺大师转变观念，为传统手工艺注入了新的活力，这不是“社会制度”的变革，故③排除；①②表述正确且与题意相符。]
议题二|
坚持辩证的否定观
某画家的小孙子在一次美术课上画了一匹长有双翅的绿色飞马，遭到了小朋友的取笑，说世上哪有绿色的飞马？小朋友把画拿回家给爷爷看。爷爷一看乐了，便问孙子：“你为什么给马画上一对翅膀呢？”孙子说：“我想让它飞遍全世界！”“那你为什么把马毛画成绿色的呢？”“因为它是和平的使者！”爷爷高兴地说：“谁说世上没有绿色的飞马，现在不就有了吗？”爷爷鼓励孙子把画寄到世界儿童画展参加比赛，结果获得了金奖。
探究　(预测与选择·公共参与)请从辩证否定观的角度，谈谈材料给青少年人生发展的启示。
提示：密切关注变化发展着的实际，敢于突破与实际不相符合的成规陈说，敢于破除落后的思想观念；注重研究新情况；善于提出新问题，敢于寻找新思路，确立新观念，开拓新境界。
1．辩证的否定观具有肯定与否定的双重性
在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节。它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。
2．坚持辩证的否定观
坚持辩证的否定观，要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。否定中所包含的肯定绝不是对旧事物整体、旧矛盾统一体的肯定与保留，而是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留。
[想一想]　我们常说，不破不立，有破有立。应如何处理好破与立的关系？
提示：要密切关注变化发展着的实际，敢于突破与实际不相符合的成规陈说，敢于破除落后的思想观念；注重研究新情况，善于提出新问题，敢于寻找新思路，确立新观念，开拓新境界。
1．辩证的否定观具有肯定与否定的双重性
在事物的发展阶段，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节。它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。
2．比较辩证否定观与形而上学否定观
辩证否定观
形而上学否定观
否定的动力
事物自身的否定，是事物内部矛盾双方斗争的结果，是通过事物内部矛盾进行的自我否定
否定是外力强加给事物的，是外力作用的结果，是主观任意的否定
否定与肯
定的关系
辩证否定的实质是“扬弃”，是既克服又保留，克服的是旧事物中过时的消极的内容，保留的是旧事物中积极合理的因素
把否定与肯定绝对地割裂，主张要么肯定一切，要么否定一切
否定同联系发展的关系
否定是联系的环节和发展的环节
否定是发展的中断
提醒：既不能肯定一切，也不能否定一切。肯定一切是错误的。因为它抹杀了新旧事物之间的界限，从根本上否定了事物的发展。否定一切也是错误的。因为它割裂了新旧事物之间的内在联系，实际上也否定了事物的发展。肯定一切、否定一切都是形而上学的表现。
[典例]　漫画《抛弃一切与赞扬一切是一对大笨蛋》给我们的辩证法启示是(　　)
抛弃一切与赞扬一切是一对大笨蛋
A．取其精华，去其糟粕
B．把握个性，指导共性
C．要坚持辩证的否定观
D．学会系统优化的方法
[思维建模]
审设问
分析漫画的哲学启示，从辩证法角度分析启示
审材料
“抛弃一切与赞扬一切是一对大笨蛋”强调要将抛弃与赞扬结合起来，即坚持辩证否定观
析选项
设问要求从辩证法角度进行哲学分析，A项不属于哲学观点，故不符合题意；B项观点错误，应该用共性去指导个性；漫画没有体现共性与个性、系统优化方法，故D项不符合题意；
C项正确反映题干中的漫画的哲学寓意，故符合题意。
定答案
C
【跟踪训练】
1．空杯心态就是随时对自己拥有的知识和能力进行重整，清空过时的，为新知识、新能力的进入留出空间，保证自己的知识与能力总是最新；就是永远不自满，永远在学习，永远在进步，永远保持身心的活力。这表明(　　)
A．质变是量变的必然结果
B．发展的实质是“扬弃”
C．个人心态决定自我发展程度
D．辩证否定是事物发展的环节
D　[学习过程中淘汰过时知识，补充新知识，属于自我否定，自我发展，故选D。A、B均未体现。C中“决定”一词运用不恰当。]
2．英国哲学家波普尔说：“如果我们过于爽快地承认失败，就可能使自己发觉不了我们非常接近于正确。”这句话告诉我们(　　)
①辩证的否定是事物之间的相互否定　②事物发展是前进性与曲折性的统一　③矛盾双方在一定条件下相互转化　④真理是主观性和相对性的辩证统一
A．①③　　　B．①④
C．②③　　　D．②④
C　[辩证的否定是事物自身的否定，①错误，由此排除A、B两项；②在C、D选项中都有，一定正确；失败和成功在一定条件下会相互转化，我们不能爽快地承认失败，而应该解决问题，战胜失败，③正确；真理是客观的，④错误。本题选C。
]
1．肯定方面是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面。
2．否定方面是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面。
3．肯定方面维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在；当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对原有事物的否定。
4．肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新。否定中包含肯定。否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性。
5．简单地肯定一切或否定一切：就会陷入主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误。
6．在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节。它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。
7．坚持辩证的否定观，要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。没有对这一整体、统一体的否定，旧事物就不能灭亡，新事物就不能产生。
8．否定中所包含的肯定绝不是对旧事物整体、旧矛盾统一体的肯定与保留，而是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留；即使对合理因素的肯定，也不是原封不动地将它照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中。
在黑格尔那里，辩证法是由正题、反题与合题组成的。正题必然地派生出它的对立面——反题，并且和反题构成“对立”，最终二者都被扬弃而达到“统一”的合题。所以，辩证法就是绝对精神不断流动、展开的一个历史过程，它是动态的。任何事物，都是在“正——反——合”辩证发展的过程中存在。
黑格尔曾经打了一个比方：一颗麦粒，一开始它只是一颗麦粒(正题)，但它实际上已经包含了突破自己、否定自己的因素——这就是要长成一株麦苗；当它真的长成一株麦苗时，它就不再是一颗麦粒了，而是达到了麦粒的对立面(反题)；麦苗最后还是会成熟结种，自己死去而产生新的麦粒，新的麦粒既不是麦苗，也不同于原来作为种子的麦粒，而是两者综合的产物(合题)。
信息提取
知识对接
素养落实
正题必然地派生出它的对立面——反题
辩证的否定，是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己
坚持辩证否定观，反对简单地肯定一切或否定一切，增强科学精神素养
最终二者都被扬弃而达到“统一”的合题
辩证否定观的实质是“扬弃”
1．否定意味着新旧事物的决裂，旧事物向新事物的转折。这句话揭示的哲理是(　　)
A．辩证否定是事物发展的决定性的环节
B．辩证否定是量变的过程
C．辩证否定是克服和保留的统一
D．辩证否定是事物联系的环节
A　[材料主要强调否定的作用，通过否定促进新事物的成长，故A项符合题意。B、C、D三项虽然观点表述正确，但与题意不符，故舍去。]
2．在人类的发明创造活动中，对某一事物的“习惯性”思维往往制约着人们的发明眼界。而对这种“思维定势”的有意识破除，则可能使人们产生出许多新的发明和创造。这就要求我们(　　)
A．解放思想，破除一切传统观念
B．要有革命批判精神和创新意识
C．在科学理论指导下，就能提出、解决新问题
D．进行逆向思维是发明创造的前提
B　[对待传统观念不能简单否定一切，A错误；破除“习惯性思维”，即强调要善于提出新问题，敢于寻找新思路，确立新观念，开拓新境界，这是辩证法革命批判精神和创新意识的要求。]

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