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课时分层作业(一)　思维的含义与特征
(建议用时：40分钟)
?知识点一　思维的含义
1．第十一届全运会吉祥物“泰山童子”，创作灵感来源于充满文化、自然内涵和动人传说的“五岳之首”——泰山，以拟人化的泰山石赋予吉祥的寓意。这说明(　　)
①意识是对客观存在的反映　②艺术作品是对原型审美的虚假反映　③意识来源于艺术家的创意　④艺术创作是意识能动性的具体表现
A．①②④　　B．①③④　　C．②③④　　D．①④
D　[②③明显错误，排除。]
2．郑板桥曾提到他画竹的过程：当他晨起“看竹”时，产生了“眼中之竹”；然后，胸中涌起“画意”，此乃“胸中之竹”；最后，“磨墨展纸，落笔倏作变相”，形成了“手中之竹”。他反复强调“眼中之竹”不同于“胸中之竹”，从科学思维角度看，这是因为(　　)
①前者是感性的，后者是概括的　②前者是直接反映，后者是间接能动的反映　③前者是局限性，后者是无限性
④前者是肤浅的，后者是深刻的
A．①②　　　B．①④
C．②③　　　D．②④
D　[“眼中之竹”是对事物的直观反映，是表面的、肤浅的，“胸中之竹”是在对事物经过艺术加工的基础上能动的、创造性的反映，抓住了事物的基本特征，是深刻的，因此，②④正确；画竹看竹是以美学知识去欣赏、感知它，获取美的感觉，这种美的感觉就是“画意”，也就是郑板桥的“胸中之竹”，属于形象思维，故①不准确；③错误，任何认识都是对事物某一方面、某一层次的反映，都要受各种因素的影响。]
?知识点二　思维的特征
3．判断一个同学的学习情况要综合各方面考虑，抓住主要的、能够说明问题的方面，而对有些个别现象如学习成绩偶有下降或上升，要舍弃，不予考虑。这是(　　)
A．思维具有概括性的具体表现
B．由此及彼
C．由表及里
D．科学理论能够指导实践的具体表现
A　[本题主要考查思维的特征。判断一个同学的学习情况，综合各方面的材料，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、本质的属性，把握这类事物的共同本质，是思维具有概括性的表现。]
4．在一列火车的一个车厢里有3个人，他们分别是德国人、日本人和中国人。途中上来一位客人，这位客人将手里端着的鱼缸放在空座上。德国人开始发问：“您能告诉我这种鱼的名称吗？它在生物学上的类别及有哪些特征？”日本人接着问：“请问这种鱼我们国家能不能引进？根据日本的气候、水温、水质，这种鱼能不能生长？”轮到中国人来问了：“这种鱼是红烧好吃，还是清蒸更好吃？”这表明(　　)
A．思维是人所特有的属性
B．不同的思维主体存在着思维方式的差别
C．思维方式有优劣之分
D．德国人、日本人和中国人的思维风格都包含着思维的共同特征
B　[本题考查学生的比较分析能力。由材料可知，对于同一种鱼，中国人、德国人和日本人提出了不同的问题，反映了人们思维方式的差异，故答案为B项。A、C两项与题目无关；材料中没有体现共同特征，而是体现的差异，故D项错误。]
5．“人的感官是人认识外界事物的天然界限”，而思维却可以帮助人们突破这一天然的界限。这种观点表明思维具有(　　)
A．间接性
B．概括性
C．目的性
D．预见性
A　[题干中的观点表明人的思维能够突破感官的局限。而人们之所以能够突破这一局限，理解那些不能亲自感知的东西，就在于思维具有间接性，即能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，从而实现对未知事物的认识。]
6．北京市社科院通过对比北京和纽约等世界城市的四方面数据：经济、社会、文化、设施和环境，得出结论：北京与世界城市的差距在30年左右。
这体现的思维特征是(　　)
A．概括性　　B．间接性
C．群体性　　D．科学性
A　[本题考查思维的特征。通过多个指标得出综合结论，体现了思维的概括性特征，A项符合题意；B、C、D三项与题意没有直接关系。]
7．有人认为，思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。但只有正确的思维才能够指导人们在实践中实现预期的目的。因此，在实践中必须获得科学思维，尽量避免任何错误。下列属于思维特点的有(　　)
①间接性　②能动性　③准确性　④概括性
A．①②③　　　　　
B．①②④
C．①③④
D．②③④
B　[本题考查思维的特点，准确性不属于思维的特点，③排除，①②④符合题意。]
8．下列反映思维间接性和概括性特征的是(　　)
①太阳东升西落　②昼夜循环　③某某同学长得很帅　④某某同学是个品学兼优的好学生　⑤王明的“教条主义”　⑥中国特色社会主义理论体系
A．①②③
B．④⑤⑥
C．①③⑤
D．②④⑥
B　[本题考查思维的特征。回答本题的关键是要把握思维的间接性和概括性的内涵。①②③是凭人的感觉器官直接感知到的，不符合思维的特征，故排除。故选B项。]
9．在感性认识和理性认识的关系上，下列坚持了唯物主义观点的是(　　)
A．感性认识依赖于理性认识
B．感性认识有待于发展到理性认识
C．理性认识从感性认识中来
D．经过理性认识达到思维
C　[本题主要考查感性认识与理性认识的关系。现象是本质的表现，本质离不开现象，认识事物必须从认识现象开始。感性认识是认识的起点，只有通过实践，占有大量可靠的感性材料并对之加工制作，才能上升为关于事物本质的理性认识。这也体现了先有物质后有意识的唯物主义的观点。]
10．“眼见不一定为实”，这主要是因为(　　)
A．认识包括感性认识和理性认识
B．认识了事物的现象不一定就揭示了事物的本质和规律
C．本质和规律是眼睛看不见的东西
D．思维的间接性会导致认识失真
B　[该题是一道因果关系型选择题。只凭人的感觉器官，认识的是事物的现象和外部联系，而事物的本质和规律是隐藏在现象背后的东西，认识了现象不一定就认识了本质，同时现象又有真象和假象之分，故选B项。A、C、D三项本身不能成为原因。]
11．有人认为，思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。但只有正确的思维才能够指导人们在实践中实现预期的目的。因此，在实践中必须获得科学思维，尽量避免任何错误。这种观点是否正确？为什么？
[解析]　本题对思维的认识，只要回答条理清晰即可。
[答案]　①“思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。但只有正确的思维才能够指导人们在实践中实现预期的目的。”这句话正确揭示了实践与思维的辩证关系以及思维反作用的二重性，是正确的。因此，在实践基础上从感性认识上升为理性认识，并使主观与客观相符合，获得正确的认识是必要的。②思维具有间接性。这种间接性也可能为感性材料的虚假或片面，或加工制作的失误，导致认识失真。因此，人们在对一个具体事物的认识过程中出现错误是难免的，只有经过不断纠正错误，才能获得正确的认识。③我们要正确认识事物，进行科学思维，必须深入实践，切实把握基本事实，把握正确的思维形式，遵循形式逻辑的要求，正确运用辩证思维的方法，勇于并善于创新，自觉纠正错误，才能获得科学思维。
12．东汉时期，王戎和几个小朋友到野外玩耍。看到路边有棵李子树，树上结满了李子，小朋友们纷纷跑上前去摘李子，王戎却站在一边一动也不动。小朋友就问他为什么不摘李子吃，王戎说：“李子树长在路边，结满了李子，却没人吃，说明李子是苦的。”小朋友们一尝，果然是苦的。
上述材料主要体现了思维的什么特征？这一特征是如何体现的？
[解析]　本题以“王戎不取道旁李”的故事为背景，考查对思维特征的理解。第(1)问，根据材料分析，可知体现了思维的间接性；第(2)问，首先回答思维间接性的含义，然后结合材料用思维间接性的原理分析，注意材料与原理的结合。
[答案]　(1)上述材料体现了思维的间接性。
(2)人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能直接感知到，但思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。王戎根据经验知道李子有甜和苦之分，路边的李子如果是甜的，早就被别人摘掉吃了，现在却没人摘，说明这李子一定是苦的。王戎没有直接品尝却对事物的属性作出了正确的判断，体现了思维的间接性。
5/5课时分层作业(二)　思维形态及其特征
(建议用时：40分钟)
?知识点一　思维的基本形态
1．自然界中存在各种各样的鸟，它们在大小、形态、生活习性、叫声、颜色、会飞不会飞等方面都有着很大的差异，但我们总能找出鸟的共同本质特征。于是，我们给鸟下了这样一个定义：鸟是有羽毛、会下蛋的动物。这主要表明(　　)
A．思维是关于事物的本质及其规律的正确认识
B．人们可以直接感知事物的本质和规律
C．思维具有间接性
D．思维具有概括性
D　[材料中关于鸟的概念是概括分析、把握本质的体现，这表明思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质，体现了思维具有概括性的特征，故答案为D项。]
2．右面漫画《对症下药》采用的思维形式是(　　)
A．抽象思维
B．形象思维
C．逆向思维
D．横向思维
B　[本题考查的是形象思维。回答本题的关键是把握形象思维的内涵。如果思维抽象、概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维运行的基本单元，就属于形象思维。本题中的漫画以感性形象来表达作者的意图，故选B项。]
3．漫画《就在这块取》讽刺了有些人金钱至上的人生观。这是属于(　　)
就在这块取
A．抽象思维　　　　　　　
B．形象思维
C．个体思维
D．群体思维
B　[在漫画中，“就在这块取”“金钱至上”人生观等是解题的关键所在，根据题目可知，解答此题要从形象思维入手。]
4．形象思维与抽象思维的关系是(　　)
A．形象思维是抽象思维的基础，抽象思维是形象思维的必然结果
B．形象思维和抽象思维分属思维过程的初级、高级阶段
C．离开了抽象思维的形象思维是不完整的思维
D．抽象思维和形象思维各有其功能，具有相辅相成的关系
D　[形象思维与抽象思维的关系是相辅相成的。A、B、C明显错误。]
5．有过于江上者，见人方引婴儿而欲投之江中，婴儿啼，人问其故，曰：“此其父善游。”从思维形式上看，这个结论的错误在于(　　)
A．概念没有准确地表达判断
B．不符合推理的规则
C．判断前后相互矛盾
D．推理的前提不正确
D　[解答本题的关键是找出犯错误的依据“此其父善游”，但由此推导出婴儿也善游这个结论却是错误的。因此，推理的前提不正确。故选D项。]
?知识点二　思维基本形态的特征
内蒙古杭锦旗的库布齐沙漠被称为“死亡之海”，因缺水，树苗极难成活。人武部干部王中强从“插绿赏花”中受到启示，用空矿泉水瓶灌满水后插上胡杨小苗埋入沙里，几星期后树苗长出根须而成活。4年后，运用王中强的“容器植树法”栽下的4
000棵胡杨成活率达85%。目前“死亡之海”的万亩胡杨林一片翠绿，生机盎然。据此回答6～7题。
6．上述事实蕴涵的道理是(　　)
①人们可以认识和创造规律　②正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的　
③思维的间接性和能动性可以帮助人们利用对规律的认识改造世界　④认识世界和改造世界是人的思维能动性的表现
A．①②
B．③④
C．②③
D．①④
C　[①说法错误，④与题意不符，②③符合题意。]
7．上述材料还说明(　　)
①创造性思维能够推动实践的发展　②分析是唯一科学的思维方法　③只要解放思想，办事情就能取得成功　④只有勤于思考、善于分析，才能有所创造
A．①②
B．③④
C．②③
D．①④
D　[②③明显错误，①④符合题意。]
8．“如果有胡子就算知识渊博，那么山羊也能讲课了”说明了(　　)
①人的思维风格不同，表现出很多差异　②人们可以直接感知到未知的事物　③只看表面的、非本质的属性，不能获得一个正确的认识　④如果感性材料虚假或片面，或加工制作失误，就容易导致认识上失真
A．①③④
B．②③④
C．①②③
D．①②④
A　[②明显错误，排除。故选A项。]
9．形象思维是以直观形象和表象为支柱的思维过程。在下列活动中，主要依靠形象思维的是(　　)
①依据示意图，做几何证明题　②上舞蹈课时，进行形体训练或模仿老师做动作　③欣赏贝多芬的交响乐　④参加中学生辩论会
A．①②
B．②④
C．①④
D．②③
D　[①④主要依靠抽象思维，几何证明必须是严密的逻辑论证，不能凭感觉或者用工具测量；辩论时，人们主要关注的是你的观点、论据以及论证过程，而不是你的形象、情感表达等。②③主要依靠形象思维，体育文艺主要依靠模仿掌握动作，而不是靠语言文字讲解。音乐通过对人和声音的具体感受，引起人的情感的共鸣。]
10．中国改革开放史是一部思想解放史。党的解放思想、实事求是的思想路线推动了中国特色社会主义不断前进。这说明(　　)
①实践是由思维派生的　②思维对实践具有决定作用
③思维对实践具有指导作用　④思维要和实践相结合
A．①②
B．③④
C．①③
D．②④
B　[思维在实践中产生，同时又反作用于实践，正确的思维如实地反映了认识对象，能够指导人们在实践中实现预期的目的。材料中党的解放思想、实事求是的思想路线是在改革开放中形成的，同时又推动了我国的改革开放进程，故③④符合题意。思维是由实践派生的，而不是实践是由思维派生的，故①错误；思维对实践具有反作用，但不能决定实践，故②错误。]
11．公孙龙是名家的代表人物，他最有名的辩论是“白马非马”的假说。一天，他牵一匹白马出关被阻，公孙龙便以白马非马的命题与之辩论，守关的人辩不过他，公孙龙就牵着马出关去了(或说，他还是不得出关)。公孙龙说，白马为非马者，言白所以名色，言马所以名形也；色非形，形非色也。夫言色则形不当与，言形则色不宜从，今合以为物，非也。如求白马于厩中，无有，而有骊色之马，然不可以应有白马也。不可以应有白马，则所求之马亡矣；亡则白马竟非马。这在逻辑学上是一个典型的偷换概念的例子。他把“白马”和“马”这两个不同的概念，用在了一个问题里来进行论证，并作为同等意义上的概念来分析。在哲学上，这是把事物的共性和个性的关系混淆了。
(1)公孙龙对“马”的论述体现了思维的什么特征？
(2)公孙龙“白马非马”假说包含了哪些思维形式？
[解析]　第(1)问考查思维的特征，应结合材料，在思维的间接性、概括性、能动性特征中进行选择论证。第(2)问考查抽象思维的形式，涉及概念、判断、推理等。
[答案]　(1)公孙龙对“马”的论述是对事物共同本质的揭示，体现了思维的间接性和概括性特征。
(2)概念：马、白、白马、色、骊色等；判断：白所以名色、形非色、言形则色不宜从等；推理：由一系列的概念形成判断，并经过推理形成新的结论：白马非马。
12．图1画的是位少女，图2是位老妪，有人做过实验，让两组人分别看图1和图2，再共同看图3，结果出现不同效果。
(1)你在图3看到了什么？
(2)为什么同样一幅图像，会解读出多种含意？
(3)图像欣赏产生的不同效果表明什么科学思维常识道理？
(4)你能否将解读到的不同含意的画面同时呈现出来？
[解析]　该探究活动是一个观察力测试题，旨在说明被观察对象的客观性与思维加工的主观性二者之间的关系。
[答案]　(1)图3中既有少女的形象，也有老妪的形象。
(2)思维具有间接性，思维间接性是与思维的能动性相联系的。人们已有的经验和知识不同，对被观察的对象加工就不同，形成的认识就不同。
(3)思维受主观因素方式的制约。
(4)不能。至多能够在两种图像之间进行切换，说明思维加工是受客观条件制约的。
6/6逻辑脉络：本单元的基本逻辑关系为：从异同、特征、形态角度谈思维的基本内涵；从条件、含义、特征角度谈科学思维的内涵；思维的作用、学习科学思维的意义主要说明树立科学思维的重要性；正确思维的基本条件是从措施角度阐述树立科学思维的基本途径。
知识结构：本单元分为三课。第一课以“思维”为核心，阐述了思维的含义与特征、思维形态及其特征；第二课以“逻辑要义”为核心，阐述了矛盾律、排中律、同一律三个问题；第三课以“领会科学思维”为核心，阐述了科学思维的含义与特征、学习科学思维的意义。
第一框　思维的含义与特征
学
习
任
务
核
心
素
养
1.描述与分类：思维风格具有差异性，思维有广义与狭义之分，思维的方式具有多样性。2．解释与论证：思维有共同特征，思维的意义，思维的作用。3．预测与选择：思维的类型。4．辨析与评价：思维的作用。
1.科学精神：正确认识思维的共同特征，明确思维的方式。2．公共参与：了解思维的基本知识，初步走入思维世界。
议题一|
思维的含义
1．思维的意义：由于有思维参与其中的人类社会实践，人成了万物之灵。
2．体悟思维：只要我们在“想”、在“考虑”，就能切身体会到我们在思维。
3．思维的内涵
(1)思维有广义和狭义之分。广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义。
(2)“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。
4．思维的方式
(1)类型：战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。
(2)意义：认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。
　全面理解感性认识与理性认识的辩证关系
感性认识
理性认识
区别
内容
感性认识是对事物现象的认识
理性认识是对事物本质的认识
形式
感性认识以人的感觉器官直接反映事物，包括感觉、知觉、表象
理性认识只能由人的理性思维去把握，包括概念、判断和推理等三种形式
阶段
认识的初级阶段
认识的高级阶段
特点
直接性和形象性
间接性和抽象性
联系
①理性认识依赖于感性认识。因为感性认识是理性认识的起点，建立在感性认识基础上的理性认识才是真实可靠的，坚持理性认识从感性认识中来
②感性认识有待于发展为理性认识。因为只有理性认识才是对事物更深刻、更全面、更可靠的反映，只有理性认识才能指导人们按规律办事，有效地改造世界
提醒：从性质上看，无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分。
[典例]　
关于思维的形成，下列观点正确的是(　　)
A．思维是人所特有的属性，是人脑的机能
B．有些较高级的动物尽管没有人脑，但也有思维
C．人之外的动物可以形成思维，但不能离开认识对象
D．形成思维离不开人脑这一生理基础，但可以离开认识对象
[思维建模]
审设问
判断类选择题
审材料
思维的形成
析选项
思维是人所特有的属性，是人脑的机能，同时其形成不能离开认识对象，故B、C、D三项表述不正确。
定答案
A
【跟踪训练】
1．哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，简单地说，就是意识和物质的关系问题。这里的“思维”是指(　　)
A．社会意识　　
B．理性认识
C．意识
D．哲学思想
C　[广义的思维与意识同义。]
2．人，论力气比不上野牛大象，论奔跑比不上羚羊斑马，论攀登比不上敏捷的猿猴……然而，通过有思维参与其中的人类社会实践，看似生灵中弱者的人却成了万物之灵！其原因是(　　)
A．人有大脑　　
B．人能直立行走
C．人有双手
D．人有思维
D　[人与其他动物的本质区别就在于人有思维，这是人所特有的属性，在正确思维的指导下，其实践活动能够实现预期的目的。]
议题二|
思维的特征
有位客人到主人家里做客，看见主人家的灶上烟囱是直的，旁边又有很多木材。客人告诉主人说，烟囱要改曲，木材须移去，否则将来可能会有火灾，主人听了没有作任何表示。
不久主人家里果然失火，四周的邻居赶紧跑来救火，最后火被扑灭了，于是主人烹羊宰牛，宴请四邻，以酬谢他们救火的功劳，但并没有请当初建议他将木材移走，烟囱改曲的人。有人对主人说：“如果当初听了那位先生的话，今天也不用准备筵席，而且没有火灾的损失，现在论功行赏，原先给你建议的人没有被感恩，而救火的人却是座上客，真是很奇怪的事呢！”主人顿时省悟，赶紧去邀请当初给予建议的那个客人来吃酒。
探究　(预测与选择·科学精神)请结合所学知识，分析提建议者所提建议的作用及其原因。
提示：①主人和客人基于同一事实形成的不同判断说明正确的思维如实地反映对象，错误的思维歪曲地反映对象。②思维具有间接性和概括性，内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。提建议者正是因为如实把握了烟囱、木材等相关感性材料并加以判断、推理才把握了其间的内在联系，形成了正确思维。③主人没听从客人的建议而致大火，说明思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的。
1．思维风格的差异：人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。
2．思维的共同特征
特征
内涵
间接性
思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识
概括性
思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质
能动性
思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象
[判一判]　(1)思维因能够揭示本质与规律而具有正确性。
(×)
(2)思维促进认识对象的发展进步。
(×)
3．思维的作用：思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的。
　思维的间接性和概括性
特征关系
思维的间接性
思维的概括性
区别
含义
指思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识
指思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质
原因
人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能直接感知到，但思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识
思维能够从多种事物各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质
作用
能够弥补直接感知的不足，克服感性认识的局限，更深刻、更正确、更全面地反映客观事物。这种间接性也可能因为感性材料的虚假或片面，或加工制作的失误，导致认识失真
凭借思维的概括性，人们才能以简驭繁地认识世界，从千差万别、纷纭复杂的事物现象中把握事物的本质和规律
联系
间接性和概括性是思维的两个基本特征。正因为思维具有概括性，人们才凭借已获得的感性材料、经验和知识，舍去表面的、非本质的属性，从而抓住内在的、共同的、本质的属性，思维才体现出间接性的特点
提醒：思维的间接性特征与思维来源于实践并不冲突
(1)要获得对事物本质和规律的认识，就要在实践中接触和变革事物，占有丰富、真实的感性材料，然后对其进行科学的加工制作，实现由感性认识到理性认识的飞跃。
(2)思维还要回到实践中去，接受实践的检验，才能弄清它是否符合客观实际，能否真正解决实际问题。
[典例]　清早起来，发现院子里地面湿了，房顶也湿了，我们可以据此断定昨天晚上下过雨。这说明(　　)
A．思维能够从多种事物及其各种各样的属性中舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质
B．思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识
C．思维能够指导人们在实践中实现预期的目的
D．思维是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映
[思维建模]
审设问
说明类选择题
审材料
关键词“据此断定”
析选项
思维具有间接性，它能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。正是通过对地面、房顶湿了这一现象的认识，推测到昨天晚上下过雨，故B项符合题意。
定答案
B
【跟踪训练】
两个分别以30万千米/秒和5万千米/秒的速度运动的物体在速度上的差别，人们凭感官是不能直接感知的，然而科学工作者却能够理解，若以5万千米/秒的速度飞向某一遥远星球的星际飞船，它的速度比光速慢了多少。据此回答1～2题。
1．科学工作者对光速的理解说明了思维的(　　)
A．间接性　　
B．直接性
C．概括性
D．抽象性
A　[科学工作者是通过已有的经验和知识、获得的感性材料来理解的，A符合题意。]
2．下列对思维的间接性的理解，正确的是(　　)
A．它可以直接感知事物的本质和规律
B．它具有克服感性认识局限性的一面
C．它只会导致人们认识的失真
D．它既有弥补直接感知的不足，又有导致认识失真的弱点
D　[A不正确，事物的本质和规律隐藏在事物的内部，不能直接感知。B错误，说法太绝对，思维的间接性可能因为感性材料的虚假或片面，或加工制作的失误导致认识失真。C项认识不全面。]
1．由于有思维参与其中的人类社会实践，人成了万物之灵。只要我们在“想”、在“考虑”，就能切身地体会到我们在思维。
2．思维有广义和狭义之分。广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义。
3．“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。
4．思维的方式的类型：战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。
5．科学的思维方式的意义：是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。
6．人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。
7．思维具有间接性。思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。
8．思维具有概括性。思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。
9．思维具有能动性。思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。
周雯的妈妈是水泥厂的化验员。一天，周雯来到化验室做作业，做完后想出去玩。“等等，妈妈还要考你一个题目，”她接着说，“你看这6只做化验用的玻璃杯，前面3只盛满了水，后面3只是空的，你能只移动1只玻璃杯，就使盛满水的杯子和空杯子间隔起来吗？”爱动脑筋的周雯，是学校里有名的“小机灵”，她只想了一会儿就做到了。
信息提取
知识对接
素养落实
爱动脑筋
思维具有间接性和概括性
借助于实际问题的解决过程，增强科学精神和公共参与意识的核心素养
一会儿就做到了
思维具有能动性
1．“小机灵”很快解决问题，这体现了思维具有(　　)
A．概括性　　　
B．间接性
C．能动性
C　[本题难度不大，根据教材知识，C项应选。]
2．请你想想，“小机灵”是怎样做到的？材料是如何体现思维的特征的？
[答案]　做法：将第二个杯子中的水倒入第五个空杯中，并放回原处。
特征：①思维具有间接性。周雯灵活运用自己所学的知识，透过事物现象把握其本质和规律，体现这一点。②思维具有概括性。周雯没有从表面上去思考，而是抓住了题目的本质要求，保证“盛满水的杯子和空杯子间隔起来”。③思维具有能动性。周雯积极开动脑筋，很快就找到了答案。第二框　思维形态及其特征
学
习
任
务
核
心
素
养
1.描述与分类：思维形态的分类，思维的基本形态。2．解释与论证：抽象思维和形象思维的主要特征，抽象思维和形象思维的关系。3．预测与选择：科学思维的基本条件。4．辨析与评价：抽象思维和形象思维的关系。
1.科学精神：正确认识思维的基本形态、抽象思维和形象思维的主要特征，明确抽象思维和形象思维的关系。2．公共参与：掌握科学思维的基本条件，树立正确的思维方式。
议题一|
思维的基本形态
孙某无证醉酒驾车，在成都市成龙路先后和四辆小轿车发生撞击，造成4死1伤。成都市中级人民法院一审以危险方法危害公共安全罪判处孙某死刑。孙某不服判决并提起上诉。四川高院对孙某案进行二审。孙某的二审辩护律师更期待的是罪名的改判，将以危险方法危害公共安全罪改为交通肇事罪。有死者家属表示:“只要罪名不变，改判成死缓、无期，我个人也不会太追究。不过罪名不能变，必须是以危险方法危害公共安全罪。”
探究1　(描述与分类·科学精神)律师、死者家属的思维各属何种形态？
提示：从思维运行时使用的基本单元看，属于抽象思维。
探究2　(预测与选择·科学精神)请根据本课知识，谈谈如何才能保证孙某案件判决的科学性。
提示：①充分、准确把握“以危险方法危害公共安全罪”“交通肇事罪”等基本概念的内涵，并结合调查取证得到的感性材料加以合理的判断、推理。②内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。所以对于孙某的犯罪事实要有切实的把握，并遵循形式逻辑的要求、正确运用辩证思维的方法进行科学思维，就有利于做到对孙某案件判决的科学性。
1．思维形态的分类
划分标准
类型
含义
从思维的方向看
发散思维
向不同方向扩散的思维
聚合思维
向同一方向收敛的思维
从思维对认识对象的思考角度看　　
综合思维
整体地认识对象的思维
分析思维
分别地认识对象的思维
从思维反映认识对象的方式看
辩证思维
用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的思维
形而上学思维
用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的思维
根据思维运行的基本单元的不同
抽象思维
人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元
形象思维
人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元
2.思维的基本形态：抽象思维和形象思维。
抽象思维与形象思维的关系
抽象思维
形象思维
区别
含义
人们把以概念作为基本单元进行的思维，称为抽象思维
如果人的思维抽象、概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元，就属于形象思维
基本单元
概念
感性形象
思维形式
概念、判断、推理
感觉、知觉、表象
联系
抽象思维与形象思维是根据思维加工时所使用的基本单元而区分的两种不同思维形态；无论是形象思维还是抽象思维，都来源于实践。形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维
提醒：(1)教材所使用的“思维方式”概念指的是抽象思维的形式，即概念、判断和推理。科学思维以抽象思维为主，以形象思维为辅；文学艺术思维则以形象思维为主，以抽象思维为辅。
(2)在实际思维活动中，抽象思维和形象思维各有其独特的功能，同时又具有相辅相成的关系。
[典例]　日本文部科学省，通过对日本历史上大地震的研究预测，日本东海、东南海、南海和宫崎县近海极有可能发生连锁地震，一旦发生连锁地震，最大震级有可能达到里氏9级。日本文部科学省的研究和预测属于(　　)
A．抽象思维　　　
B．形象思维
C．社会思维
D．科学思维
[思维建模]
审设问
文部科学省的研究和预测
审材料
感性形象：发生连锁地震
析选项
日本文部科学省以日本历史上的地震数据作为思维运行的基本单元，从而进行的一系列预测。因此，答案应该选B项。
定答案
B
【跟踪训练】
读漫画《精心一跌》，完成1～2题。
精心一跌
1．漫画《精心一跌》充分反映股票是一种高风险的投资方式。从思维形态角度看，漫画《精心一跌》属于(　　)
A．个体思维
B．群体思维
C．形象思维
D．抽象思维
C　[漫画《精心一跌》形象、直观地表现了股市情况，C项符合题意。A、B、D三项与题意不符。]
2．上题中所述的思维形态的最大特点是(　　)
①思维抽象、概括的是事物的形象特征　②思维抽象、概括了事物的共同属性　③以概念作为思维运行的基本单元　④以感性形象作为思维运行的基本单元
A．①③　　　B．②③
C．①④　　　D．②④
C　[上述思维属形象思维，根据形象思维的特点可知①④符合题意。②③讲的是抽象思维的特点，不符合题意。]
议题二|
思维基本形态的特征
1．抽象思维和形象思维的主要特征
(1)抽象思维：基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。
(2)形象思维：基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。
2．抽象思维和形象思维的关系：两者的区分是相对的、不是绝对的。在实际思维活动中，抽象思维与形象思维各有其独特的功能和作用，但又具有相辅相成的关系。
1．正确理解概念、判断与推理
(1)在抽象思维中，对某一事物或某类事物及事物的性质、关系等，人们是运用概念来反映的。
(2)概念只有结合起来构成判断，才能对认识对象有所断定，从而形成确定的思想。
(3)人们要从若干已知的事物情况认识未知的事物情况，或者说明事物情况出现的原因，就必须运用推理。
提醒：思维形态≠思维形式
(1)根据思维加工时所使用的基本单元不同，思维可区别为不同的形态，即抽象思维和形象思维。
(2)抽象思维的基本单元是概念，形象思维的基本单元是感性形象。抽象思维的形式是概念、判断和推理。
2．综合认识思维形态
(1)感性材料与感性认识不同，前者是客观事物，后者是主观认识。感性认识和理性认识是认识过程中的不同阶段，而非正确、错误之别。
(2)抽象思维与形象思维、个体思维与群体思维是根据不同标准划分的，其中不免交叉现象，比如：既是个体思维又同时是抽象思维等。
[典例]　“人的感官是人认识外界事物的天然界限”，而思维却可以帮助人们突破这一天然的界限。这种观点表明思维具有(　　)
A．概括性　　
B．能动性
C．间接性
D．预见性
[思维建模]
审设问
说明(表明)类选择题
审材料
突破这一天然界限
析选
思维可以帮助人们突破人的项感官这一天然的界限，表明思维具有间接性，故选C。
定答案
C
【跟踪训练】
我们平时看到的树，总是有高或矮、直或曲、粗或细、阔叶或针叶、乔木或灌木、落叶或常青等个性特征。“树”这个概念，揭示了一切树所具有的共同属性，即木质茎干植物。这反映出思维具有________特征(　　)
A．间接性
B．能动性
C．概括性
D．主观性
C　[“树”这个概念，揭示了一切树所具有的共同属性，即思维具有概括性。]
1．出于不同的目的，依据不同的标准，人们对思维的形态有不同的认识和分类。
2．从思维的方向看，有向不同方向扩散的发散思维和向同一方向收敛的聚合思维；从思维对认识对象的思考角度看，有整体地认识对象的综合思维和分别地认识对象的分析思维；从思维反映认识对象的方式看，有用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的辩证思维和用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的形而上学思维。
3．根据思维运行的基本单元的不同，可以将思维分为抽象思维和形象思维。抽象思维和形象思维是思维的基本形态。
4．抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。
5．形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。形象思维的主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。
6．在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。
“习近平新时代中国特色社会主义思想学习丛书”已于2019年4月出版发行。习近平新时代中国特色社会主义思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承和发展，是马克思主义中国化最新成果，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南，必须长期坚持并不断发展。
信息提取
知识对接
素养落实
习近平新时代中国特色社会主义思想
以概念作为思维的基本单元
坚持习近平新时代中国特色社会主义思想，增强政治认同素养
行动指南
正确的思维能够指导人们的实践活动
借助于考查思维的作用，增强考生的科学精神素养
1．习近平新时代中国特色社会主义思想的创立，是人们运用下列哪种思维形态的结果
(　　)
A．抽象思维　　　　　　　B．形象思维
C．概括思维
2．抽象思维和形象思维有什么联系？
[解析]　第1题，要注意设问中“思维形态”这一关键信息，据此排除C；B不符合题意。第2题，要注意结合教材知识，概括归纳出两种思维形态的联系。
[答案]　1.A
2．抽象思维与形象思维是根据思维加工时所使用的基本单元而区分的两种不同思维形态；无论是形象思维还是抽象思维，都来源于实践；形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维。

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