资源简介

(共9张PPT)
走
音
世
界
声
进
听声音
探声音
探索：物体发出的高低不同的声音与什么有关?
听：声音的高低
看：物体的特点
想：与什么有关
静静地听声音！
探声音
声音是怎样产生的?
高低不同的声音是怎样产生的?
振
动
……
10厘米
13厘米
16厘米
19厘米
探索：
尺子发出的高低不同的声音与
振动
有关吗？
探声音
尺子的长度
声音的高低
（高、较高、较低、低）
10厘米
13厘米
16厘米
19厘米
探索：
尺子发出的高低不同的声音与
振动
有关吗？
探声音
尺子的长度
声音的高低
（高、较高、较低、低）
振动的快慢
（快、较快、较慢、慢）
探声音
10厘米
13厘米
16厘米
19厘米
探索：
尺子发出的高低不同的声音与
振动
有关吗？
重复多次，比较着听。
尺子的长度
声音的高低
（高、较高、较低、低）
振动的快慢
（快、较快、较慢、慢）
我的发现：
我的疑问：
探声音
探声音
物体发出高低不同的声音与什么有关?
物体振动得越快，发出的声音就越高；
物体振动得越慢，发出的声音就越低。
聆听不同声音
探索声音奥秘
走进声音世界《声音的高与低》教学设计
【教学目标】
科学知识目标：
知道声音的高低可以用音高来描述。
了解振动物体的外部特征不同，声音的高低也会不同。长、粗、大的物体发出的声音比较低；短、细、小的物体发出的声音比较高。
知道物体振动得越快，发出的声音越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。
科学探究目标：
能在教师指导下，根据观察到的振动物体特征与声音高低探究出声音高低与振动物体外部特征之间的关系。
能在教师指导下，根据观察到的钢尺振动长度与声音高低探究出声音高低与物体振动之间的关系。
能分析总结出钢尺振动长度与声音高低探究出声音高低与物体振动之间的关系。
科学态度目标：
养成勤于观察，乐于动脑的习惯。
科学、技术、社会与环境目标：
认识到科学技术影响我们的生活。
【教学重难点】
教学重点：能在教师指导下，根据现象探究出声音高低与振动物体外部特征以及振动快慢之间的关系。
教学难点：能在教师指导下，根据现象探究出声音高低与物体振动快慢之间的关系。
【器材准备】
教师：大铝片琴、钢尺学具、编钟、长度相同粗细不同的钢管、演示台
学生：铝片琴、钢尺学具、学习单
【教学过程】
听音导入：5分钟
1.师引言：同学们，今天让我们继续走进声音的世界。竖起耳朵静静听。
2.教师敲击铝片琴的5音，重重敲、轻轻敲各一次，问：这两个声音有什么不同？
学生：强弱不同
T：哪个声音强？哪个声音弱？
S:第一个强，第二个弱。
板书：强
弱
T：声音的强弱与什么有关？
S：与振动幅度有关。
板书：振动幅度
T:有怎样的关系呢？
S：振动幅度大，声音强；振动幅度小，声音弱。
板书：幅度大
幅度小
T：声音的强弱我们可以用什么来描述呢？
S：音量
板书：音量
3.再听，教师敲击铝片琴1234567i，这些声音有什么不同？
S：高低不同
S：哪个声音最低？哪个声音最高？
板书：高
低
T：你是怎么分辨出高的声音和低的声音的？
S：高的声音尖细脆亮，低的声音粗哑沉闷
4.教师敲5音，这个音是高的还是低的？一个音无法分高低，声音的高低是比较出来的。那我们就来比较着听几个声音。板书：1
3
5
i
5．教师敲1、i音，谁高谁低？敲1、3、i音，3在1和i之间，可以称为较低，敲3、5、i，5在3和i之间，可以称为较高。板贴：高、低、较高、较低
我们用这4个词来表示声音的高低。擦去1
3
5
i
6.
今天我们就来探索“声音的高与低”。出示课题
声音的高低可以用音高来描述。板贴：音高
二、乐器探索：30分钟
（一）声音高低和发声物体长短的关系：10分钟
1.
师引言：刚才我们敲击的叫铝片琴，它能发出高低不同的声音。那么它发出的高低不同的声音与什么有关呢？（PPT出示图片）请你敲击每一片铝片，听一听声音的高低变化，同时看一看每一片铝片有什么特点，想一想铝片发出的高低不同的声音与什么有关？
PPT出示活动小技巧：（1）听：声音的高低（2）看：物体的特点（3）想：与什么有关
2.
解答了这个问题后请举手领取这个（出示钢尺，演示伸长伸短），我们也像铝片琴一样，让钢尺伸出的长短不一样。
教师演示：等会我们要把尺子按到桌面，可以使振动幅度相同。
PPT出示温馨提示：保持安静。
3.分组实验，教师适时分发钢尺。
4.交流汇报
（1）T：通过刚才的观察，大家发现铝片琴发出声音的高低和什么有关？
S：和铝片的长短有关。
T：有怎样的关系呢？
S:长的铝片发出的声音低，短的铝片发出的声音高。
T：你是怎么想的？再请学生
T:
我这里有4根铝片，（随意贴黑板）哪根铝片发出的声音最高？
S：粉色、最短的这根
板贴：
短铝片
特征
短
T：哪根铝片发出的声音最低？哪根较高？较低？
板贴：
较短
较长
长
（2）T：你在钢尺上有没有找到这样的规律？
S：钢尺伸出的长度越短声音越高，越长声音越低。
5.师：到现在为止，对这个问题你有什么想法？更多学生说一说。
（二）声音高低与振动快慢的关系:
20分钟
1.指着板书提问：刚才我们发现物体的长短不一样，发出的声音高低就不一样。那么长短一样，声音的高低会怎么样？（预设：也一样）真的是这样吗？
2．出示长短一样粗细不同的钢管，你觉得它们发出的声音高低会怎么样？
S：高低也会一样。
S：粗的声音低，细的声音高。
T：你这样猜测的理由是什么？那我们来敲敲听一听。
教师敲击钢管，你有什么新发现？长短相同的情况下，粗的物体发出的声音低，细的物体发出的声音高。看来声音的高低和物体的粗细也有关系
板书：细
粗
3.出示编钟，现在长短、粗细都不一样了，哪个声音高？哪个声音低？（预设：大的声音低，小的声音高）我们来敲敲听听看。真的是这样，大的物体发出的声音低，小的物体发出的声音高。看来声音的高低和物体的大小也有关系。奇怪了，那物体发出声音的高低到底和什么有关呢？板书：小
大
4.我们知道声音是由物体振动产生的，那么物体发出的高低不同的声音又是怎样产生的呢？会不会和（说到此停顿，请学生说振动这个词）有关呢？我们知道声音的强弱与振动的幅度有关，那么声音的高低可能与振动的什么有关系？
板书：振动快慢
5.那我们再来研究一下刚才的尺子发出声音的高低和振动快慢到底有没有关系。（PPT出示学习单）先出示学习单第一列，为了更清楚地看到不同长度尺子振动快慢的差别，建议尺子伸出桌面为10厘米、13厘米、16厘米、19厘米。
PPT中出示学习单第二列，声音的高低我们用高、较高、较低、低来表示。
PPT出示学习单第三列，振动的快慢我们用快、较快、较慢、慢来表示。
重复多次，比较着听。可以尺子的4个长度都完成实验后，再来比较声音的高低、振动的快慢。
6.学生活动，教师指导。
指导要点：
（1）查看所有组情况
（2）寻找典型错误学习单（反的，比不出来的）
（3）询问学生观察所得，思考所得
7.反馈交流：投影记录单
（1）通过刚才的探索，谁来说说你的观点（指着这个问题：尺子发出的高低不同的声音与振动有关吗？）
（2）把你们的证据拿上来看看（投影一张学习单）你是如何理解高低不同的声音与振动有关？
（3）有其他不同的看法吗？把学习单拿上来，折一折对比投影。
（4）尺子伸出10厘米到底是快还是慢的，这里还有争议，怎么办呢？教你个妙招，我们可以用摄像机慢镜头拍摄尺子的振动，睁大眼睛看好哦。
8.播放尺子振动的慢视频，提问：放慢后你们看出了什么？哪吧尺子振动最快？
哪把尺子振动最慢？板贴：
振动速度
快
较快
较慢
慢
9.
现在，请你回答：物体发出的高低不同的声音与什么有关？
物体振动越快，发生的声音越高；振动越慢，声音越低。
刚才我们发现，细、短、小的物体发出的声音高，现在你能解释了吗？（指向板书）（预设：细、短、小的物体振动速度快，所以发出的声音高）
三、拓展应用：5分钟
1.
在我们生活中有很多物体能发出高低不同的声音，如果你细心观察，就能发现很多声音的奥秘。这里有杯水，我边往里面倒水边敲击发出声音，你们静静听。
2.教师演示。你们听到声音的高低是怎样变化的？你能解释这种现象吗？（水越来越多，振动越来越慢，声音越来越低）
3.生活中其他的物体是不是也遵循这个规律呢，请同学们课外继续研究。
板书：
声音的高与低
(
高
较高
较低
低
音高
钢尺
发声物
振动速度
快
较快
较慢
慢
铝片（簧片）
音高——振动快慢
高：尖、细、清脆
低：低沉、粗
音量——振动幅度
强：振动幅度大
弱：振动幅度小
)
特征
振动快慢
音高
短
细
小
快
高
较短
较快
较高
较长
较慢
较低
长
粗
大
慢
低

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