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2009杭州中考试题点评之思品·历史与社会篇
点评人——杭州青春中学 赵婷婷(浙江省特级教师)
　　
　　今年杭州市的《思想品德》和《历史与社会》中考试题，在坚持突出考查学科主干知识，着力体现“三维”目标的基础上，更突出了四方面特点。
　　
　　一、渗透德育功能
　　
　　初中学生正处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要正确有效地帮助和指导，试卷在立意、选材、设问和答案要求上全面渗透了具有德育功效的公民素质、民族精神和责任意识等方面的内容。如，36题将浮雕与碑文结合起来展现出一组中国人民前赴后继、英勇奋斗的历史画面，它本身就是爱国主义教育的鲜活材料，通过对其解读，更能使学生加深印象与感悟。又如，38题要求通过对2008年重大事件的回顾，分析“2008年，我们胜利了”的原因，这对了解国情、坚定信心、增强社会责任感与使命感有潜移默化的教育意义，对公民素质、民族精神和责任意识的熏陶有积极作用。
　　
　　二、瞄准社会热点
　　
　　引导学生关注社会热点、了解身边大事，感受社会发展变化是本门学科教学的方向和要求，也是命题必须遵循的原则。今年试卷可谓瞄准了社会大热点。如1—8题直接考核了一年来的国内国外“时政”大事。13—18、23、27—32、35—38题的素材和答题思路，涉及了中美建交30周年、建国60周年、中国赴亚丁湾索马里海域打击海盗、科学发展观、两岸三通、杭州消费券、五四运动90周年、食品安全问题等等。试卷还集中反映了2008年夺取抗击“冰雪灾害”的胜利；挫败3.14“藏独分子”的捣乱；汶川大地震的悲憾，神七“太空漫步”的壮举和成功举办北京奥运会、残奥会；在世界金融风暴面前我们从容面对等社会热点问题。这是本学科命题风格的延伸和发展，它以引导学生关心国家大事、关注社会热点为目的。
　　
　　三、贯穿以人为本
　　
　　以人为本是科学发展观的核心，在教育领域应该是以学生为本，对此，试卷贯穿始终。
　　
　　(1)考核内容以人为本。如，22、23、25、26、37题分别从关注学业负担、青少年享受的权利、食品安全等角度命题，将考点知识与学生生活实际紧密联系起来，有利于学生正确认识学习和生活，感受学有所用。
　　
　　(2)命题选材以人为本。如，22题采用生动的漫画来揭示学生课业负担过重问题。27—30题用“杭州城区增设公交自行车网点”的事实来理解“以人为本”这一科学发展观的核心，用“统筹兼顾”这一科学发展观的根本方法提示学生应该怎样正确处理自身发展中的矛盾和关系。
　　
　　(3)卷面设置以人为本。卷面图文并茂，形象生动。全卷共有16幅图表，无论是组图还是叠加图，都给学生以强烈的视觉刺激，一方面能避免纯文字而产生的视觉疲劳，另一方面也符合初中生对形象思维训练的需求。
　　
　　(4)设问用语以人为本。如“我们”、“你认为”、“请你说说”等，类似的设问语体现了从学生主体出发，对学生的尊重，给人亲切感。
　　
　　(5)答案要求以人为本。如，35、36题在提供了两项或多项参考答案的基础上还出现了“答出任意一点或两点即可得分”的说明；而37题的评分标准不提供答案，只给出评分思路，这既充分鼓励学生多角度地回答问题，又体现了对学生个体差异的尊重，更有利于促进开放式教学。
　　
　　四、提升综合层次
　　
　　综合程度可分三个层次，今年三个层次的综合均得以提升。
　　
　　(1)基础知识综合
　　
　　考查基础知识，但无需死记硬背，其办法便是基础知识的综合。如，11题以1919年春胡老太爷到上海探亲为背景，将“工业文明对中国社会影响”的种种场景集中展示，通过对这些情景信息的判断，考查学生知识综合辨别的能力。又如，13题以1949—1953年新中国在巩固新生政权方面取得的成就为主线，将抗美援朝战争的胜利、大陆基本完成土地改革等知识有机串联，体现了知识的综合性和专题性，学生在删选答案过程中，务必要对基础知识进行有效的梳理，否则难以完成。
　　
　　(2)方法技能综合
　　
　　如，18题从多年气候统计数据、纬度位置来判断柏培拉与三亚不同类型气候的原因；19—20题要求对海拔最高点、小河错误画法的判断，34题由能源分布示意图来判断能源的种类，36题的1问和2问均强调了对读图能力和空间思维能力的培养。35题通过要求对人民英雄纪念碑浮雕的阅读，判断每一块浮雕所反映的历史场景或历史事件，要求学生能在读图获取信息的过程中对相关知识进行综合理解、判断和分析。再如，27—30题通过对考点、知识点、社会热点、学生的认识实际和生活实际的有效整合，将科学发展观的第一要义、核心、基本要求和根本方法进行了全面诠释，立意高但落脚点低，知识运用蕴涵其中，方法技能得以提升。
　　
　　(3)分析运用综合
　　
　　注重运用，凸显整合效应。如，36题的3问和4问“论从史出”，需要学生通过对史料的甄别、整理、概括来得出结论、观点，其能力要求也有所提升。37题要求“另列举一个食品安全问题的具体事例”、“分析‘必须取缔所有的小商小贩’这一说法的错误”，更是让学生用所学知识去分析、解决身边的实际问题。
　　
　　在我们今后的教学中可以有如下启示：
　　
　　启示一：坚持社会热点进入课堂，促进学生独立思考。要突出学科的育人功能，挖掘教材的德育价值，把鲜活的社会热点、焦点及时地引入课堂，在引导学生多角度、多层次了解社会、剖析问题，以史为鉴的基础上强化社会责任感，培养独立思考能力。
　　
　　启示二：坚持良好学习习惯养成，落实学科主干知识。要高度关注学生基本学习习惯的养成，如养成图表的阅读使用习惯，能从图、表、文字材料中获得基本信息，进行基本判断和简单的分析；养成知识归纳整理的习惯，能从知识、热点等不同角度的主线查找、梳理相关资料，形成知识网络，学会纵横联系；养成严谨表达地理、历史、政治等相关术语的习惯，能在不同的背景材料中准确应用所学知识，加强平时的书面表达练习，避免似是而非、一知半解的不良习惯。
　　
　　启示三：坚持学科综合能力培养，培养学生主动学习。教师要把关注“教”转移到关注“学”，给学生多一点思考与讨论，让学生多一点质疑与发现，教学生多一点方法与技巧。在教学中关注“多学科渗透”，增强学生对学科间知识及其相互关系的理解，帮助学生构建跨学科的知识综合网络，以提高学生整合知识的能力。(共69张PPT)
古埃及－－尼罗河流域
古巴比伦－－两河流域
古印度－－恒河、印度河
中国－－黄河流域
大河文明
古希腊、古罗马
海洋文明
蓝色文明
古希腊
包括希腊本土、爱琴海地区和小亚细亚西海岸三个部分。
以爱琴海为中心
古代希腊文明的开端是爱琴文明
迈 锡 尼
克 里 特 岛
从公元前2000年起，地中海沿岸先后以克里特岛和
迈锡尼为中心形成了爱琴文明，历时约800年。
一、古希腊文明的开端——爱琴文明
填一填
克里特岛风光
克里特岛，为希腊最大岛屿，位于地中海东部，东西长250公里，南北宽12—60公里，面积8336平方公里。岛上多山，北部沿海有狭窄平原，属于地中海式气候。
米诺斯王宫遗址
克里特岛上的米诺斯王宫，20世纪初，由英国考古学家伊文思发掘，由此克里特文明被人们广为知晓。传说克里特文明时期最强大的国王是克诺索斯王米诺斯，因此克里特文明又称“米诺斯文明”。庞大的米诺斯宫建筑群是该文明的代表。
米诺斯王宫复原图
迈锡尼卫城的城墙
迈锡尼，位于南希腊伯罗奔尼撒半岛东北部。
迈锡尼文明的特点是一系列君主国的兴起，并伴之出现的庞大王宫、卫城、王室陵墓以及众多的工艺品和线形文字B的泥版文书。
迈锡尼卫城的城墙遗址
迈锡尼卫城狮子门上的石雕
迈锡尼文明中有许多彩绘的陶器和其他工艺品。它们上面的图案充满了勇士和尚武的气息，这与克里特文明有着明显的不同。
欧洲最早的文明——爱琴文明
爱琴文明以克里特岛和希腊的迈锡尼两地为主，所以也称克里特——迈锡尼文明。爱琴文明是古代希腊文明的开端。
(公元前2000年~公元前12世纪)
从公元前8世纪开始，古希腊进入了城邦时代，请说说什么是城邦？古希腊最重要的城邦是哪两个？
雅典
斯巴达
二.两个最重要的城邦:
(建立时间：公元前8世纪)
雅典与斯巴达
1、雅典的自然环境特点：
2、这种自然环境对雅典经济产生了什么影响？
航海、工商业发达
濒临爱琴海，海上交通便利
1)雅典的最高权力机构是？
2)雅典的国家大事是怎样决定的？
3)雅典的日常事务由谁负责处理？
4)雅典的最高司法机构是
5)雅典的陪审员和各级官员都是如何产生的？
6)雅典人如何防止某些人权利过大而破坏民主制度？
雅典民主政治特色
公民大会投票表决
“五百人议事会”
陪审法庭
陶片放逐法
公民大会
公民抽签产生
公元前508年，克里斯提尼在雅典第一次实行“陶片放逐”制度,为了防止独裁，公民可以通过陶片投票，将一个人放逐出雅典，为期十年。
陶片放逐法
陶片放逐法体现了雅典的什么制度 具有什么积极意义
反映了雅典的民主制度
通过陶片放逐法维护雅典的民主制度，使公民能更好的享受权力
◆ 雅典著名政治家伯利克里说：“我们的制度之所以被称为民主制度，因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中。” 他的话是完全正确还是部分正确？为什么？
伯利克里
分析与思辩
◆据统计，公元前5世纪后期，雅典人口约30万，其中一半是外邦人和奴隶，而成年男性只有五万。
片面的。雅典民主制实际上具有两重性。
从积极的方面看：它相对专制统治制度中，权力掌握在一人手中而言，是很民主的，使公民能够享有更多的权利。
从消极的方面看，这一民主制度建立在奴隶制基础上，占人口多数的奴隶、妇女和外国人并没有任何政治权利，因此仍然是少部分人的民主。
因此，雅典民主制并不像伯利克里所标榜的那样美好，他的话仅说对了一部分
斯巴达的自然环境特点：
内陆国（三面环山，中间为平原）
这样的自然环境对斯巴达经济产生了什么影响？
农业生产较发达
材料二:斯巴达统治者禁止女姓参政，但要求她们也要认真参与体育运动学习跑步、竞走、掷铁饼、搏斗等。斯巴达人认为只有身体强健的母亲，才能生下刚强的战士。
材料一:斯巴达男孩一到7岁就开始军事训练，从年龄较小的队转入较大的队时，都要经过残酷的格斗。由两队孩子对打，拳打脚踢嘴咬、挖眼睛，十分残忍。斯巴达战士是从不后退的勇士!
材料三：斯巴达的婴儿出生后，就由父亲送交长老们去审查，如果体格端正强健，就带回家里去养育，否则，就被扔进一个山脚下的陷坑。男孩7岁就进入军事学校接受锻炼：学习体操，学习使用武器，练习赤足行走；还要自己做饭，甚至做点苦工，从而培养服从指挥，勇敢善战的气质。20岁服兵役，可以结婚，但是仍旧住在军营；30岁可以任官职，回家居住；60岁退伍。
请说出斯巴达人社会生活的特点？
崇尚武力，注重身体素质和军事训练
雅典、斯巴达都是古希腊的典型城邦国家，但他们又有不同之处。
城邦
内容
沿海
工商业为主
奴隶主民主制
内陆
农业为主
军事独裁制
地理环境
经济活动
政治制度
雅典
斯巴达
由于雅典和斯巴达都想压倒对方，彼此征战，消耗很大，公元前5世纪晚期以后，希腊逐渐地衰落了。
对内：我们始终要团结全国人民，各地区间要相互帮助，不搞小团体主义。
对外：我们要互利合作，多对话少对抗，为现代化建设创造良好的环境。
古希腊文明的衰落对于我们国家来说有什么借鉴意义？
一.欧洲最早的文明——爱琴文明
(公元前2000年~公元前12世纪)
克里特——迈锡尼文明
二.两个最重要的城邦:
(建立时间：公元前8世纪)
雅典与斯巴达
雅典
斯巴达
1、经济繁荣（商业贸易）
2、民主制
尚武、注重军事训练、身体素质
迈 锡 尼
克 里 特 岛
从公元前2000年起，地中海沿岸先后以_________和
__________为中心形成了爱琴文明。它是________文明的开端。
迈锡尼
克里特岛
古希腊
填一填
雅 典
斯巴达
下列图片哪些可以在雅典看到，哪些发生在斯巴达？这些图片反映了什么？
（A）
（B）
（C）
（D）
希腊文明爱琴起，克里特岛迈锡尼； 城邦雅典斯巴达，尚文崇武不一致； 伯利克里当政时，雅典民主全盛期； 希腊内战彼此耗，雅典战败希腊衰。
罗马
你知道罗马的位置吗
公元前８世纪，罗马在地中海北岸的意大利半岛中部兴起
王政时代（约经历200年）
前509年 罗马奴隶制共和国建立
公元前27年屋大维自称“元首”，罗马帝国建立
公元前700年左右罗马建立
罗 马 的 历 史
共和国时期
公元前509年，一批有权势的贵族，建立了罗马共和国，把王政改为共和政体。
罗马共和国时期
Ｂ.Ｃ.509—Ｂ.Ｃ.27年
罗马执政官拥有很大的权力。
执政官是共和国最高行政长官，由百人团会议从奴隶主贵族中选举产生，两人担任，任期一年，退职后进入元老院。两个执政官权位相等，一切政令如得不到两人一致同意，就不能实施。当国家遇到危急情况时，由元老院提名，以其中一人为独裁官，有至高无上的权力，但任期不能超过6个月。执政官有12名扈从，每人配有象征权力的“法西斯”。
“尚武”的民族
你从哪些方面领略到罗马人是个尚武的民族
教育
军事
罗马人是一个
“集团军”的军队,军力强大
罗马龟甲阵
集团军
三大战列
三大兵种
机械兵
工兵
骑兵
青年兵
壮年兵
后备兵
罗马的扩张
公元前5—3世纪：统一意大利半岛；
公元前2世纪：地中海地区独一无二的霸主
1、罗马的扩张的目的：
掠夺土地、财富、人口。
2、罗马的扩张过程：
要统治如此广大的区域，原来的共和政体能够维持吗？
罗马帝国时代
Ｂ.Ｃ.27年—476年
屋大维
公元前27年，屋大维自称是共和国的元首，独揽大权，标志着罗马帝国的建立
罗马帝国前期，政治相对稳定，经济也出现了繁荣
2世纪初，罗马地跨欧、亚、非三洲的大帝国。西起不列颠，东迄幼发拉底河，北越多瑙河,南抵北非。
主要依靠军事征服，军力强大。战士善于作战、战术高超是其战无不胜的重要保证。
雅努斯既是门神又是战争和和平之神。战时它庙门大开，表示它在帮助罗马人作战。和平时，大门关闭，表示它在庙里保护罗马的人民的平安。其雕像常被表示为两张脸，分别朝着过去和未来，因此又有两面神之称。
思考：罗马成为一个地跨三周的大帝国，最重要的原因是什么？
395年，分裂为东、西罗马
476年，西罗马帝国灭亡
古罗马从城邦到帝国
罗马共和国时期
Ｂ.Ｃ.509—Ｂ.Ｃ.27年
尚武——成为地中海上的霸主
罗马帝国时代
Ｂ.Ｃ.27年—476年
地跨欧、亚、非三洲
前期：政治安定、经济繁荣
395年，分裂为东、西罗马
476年，西罗马帝国灭亡
罗马“王政时代”
公元前8世纪～前6世纪

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