资源简介

11.2
怎样比较做功的快慢
授课教师：庐江实验中学
时间：2020年9月3日第6节
教学目标：
知识与技能：
知道功率的概念。
2.知道功率的计算公式和功率单位的含义，会计算有关功率的简单问题。
（二）过程与方法：
通过建立功率概念的过程，深化理解用比值定义物理量的方法。
情感态度与价值观：
通过实例说明功率的含义，认识功率在实际应用中的重要价值，培养学生关注生活、关注社会的意识。
通过测量活动的组织安排，培养学生的合作意识、协作能力。
教学重点：理解功率的概念及计算公式
教学难点：功率的计算及测量
教具（教学）准备：
多媒体课件、体重计、秒表、皮尺
教学方法（策略）：
比较法、观察法、讨论法
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、
引入新课
二、
新课教学
（一）比较做功的快慢
（二）认识功率
（三）计算功率的另一公式：
（四）活动2：比一比，谁的功率大
三、总结新知
四、巩固新知
五、布置作业
播放视频：武汉火神山医院的建造过程，创造了中国速度！
?活动一：怎样比较做功的快慢
展示图片：
1、人和起重机搬起相同的砖，用时不同，比较哪个做功快？
2、人和起重机在相同的时间里搬起不同质量的砖，比较哪个做功快？
3、人和起重机做功和时间都不相同，怎样比较做功的快慢呢？
1、为了表示物体做功的快慢，我们引入了功率这个物理量，功率如何定义？
物理学中，把做功的多少与所用时间的比叫功率，用符号P表示。
2、功率的公式：P=W/t
在国际单位制中，功率的单位由功和时间的单位组合而成的，为J/s，后人为了纪念物理学家瓦特所作出的贡献，用他的名字来命名功率的单位，即瓦特，简称瓦，用符号W表示。
1W=1J/s，在工程技术上常用kW作为功率的单位。换算关系：1kW=10３W。
3、功率的物理意义：表示做功的快慢。功率越大，做功越快；功率越小，做功越慢。
1W的物理意义：1S内做了1J的功
4、请同学们观看课本中的图片，了解一些物体的功率。
信息窗：了解机器铭牌中的一些数据，功率是其中的一项。知道机器中功率表示的物理意义。
想一想：假如在上图，起重机吊起的建筑材料重G1=2000N，高度h1=10m，所用时间t1=40s；滑轮组吊起建筑材料重G2=200N，高度h2也为10m，所用时间为t2=20s。则它们对建筑材料做功的功率各是多大？
提出问题：若力与速度的方向在同一直线，如图
能否推导出有关于速度v的功率计算表达式呢？
适用条件：F
与v
在同一条直线上，求物体在某个时刻或某个位置时的瞬时功率。
物理◆生活
想一想：
为什么汽车上坡时，司机经常用换挡的方法减小速度？
想一想：
测量人登楼时的功率，需要测量哪些物理量？需要哪些测量工具？
请同学们总结一下，本节课你学到了哪些知识，有哪些收获？
投影习题让学生练习。
课后的“自我评价与作业”。
《基础训练》第3-4页。
观看视频。感受中国速度。
分析可得：
1、做相同的功，比较所用时间的长短，时间短则做功快。
2、时间相同，比较做功多少，做功多则做功快。
3、比较单位时间内做功的多少。
学生阅读教材后回答。
学生板演，教师讲评，引导学生规范解题。
学生根据公式P=W/t推导出P=Fv.
学生根据P=Fv回答。
教师学生讨论，自行设计实验方案。并把事先同学间合作测出
的数据填入表格，计算出功率并比较，讨论功率不同的原因。
学生先自己总结归纳，教师引导个别代表回答并作适当的讲解。
教师评价，评出学生的信心和动力
通过观看火神山医院的建造速度，感受做功之快！
通过观察、交流与讨论，知道做功快慢与做功多少和用时多少都有关系；并联系比较运动快慢的方法，得出比较做功快慢的三种方法，以及理解功率的比值定义法。
让学生感受科学家孜孜不倦的探索精神。
加深学生对“瓦特”的感性认识。
加深对功和功率的认识。
拓宽学生的解题思路。
理论联系实际，体现从物理走进生活。
使学生在课余亲身感受,幷培养其动手能力.让物理学走进生活.
给学生充分表现自我的机会，同时教师也能借此机会发现学生学习的问题，并获得教学效果的即时反馈。
教
学
反
思

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