资源简介

课题：4.1
光的直线传播
教学内容：
光的直线传播、光的传播速度
教材简析：本节是学生学习光学知识的第一课。光的直线传播是几何光学的基础，又是研究光的反射、折射现象的必备知识。
教学目标：
1、知识和技能：
能识别光源，知道光源分为两类。
知道光的直线传播，能列举光的直线传播在生活中的应用。
2、过程和方法:
知道光在真空中的传播速度。
通过观察光在空气中和书中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。
3、情感、态度、价值观
通过探究性学习活动，使把学生获得成功的喜悦，乐于学习物理。
教学重难点：重点：光沿直线传播的条件。
难点：小孔成像。
教（学）具准备：激光灯、肥皂水、喷壶、香、集气瓶、多媒体
教学过程
自我修改
一、新课引入
师：让我们做个游戏，同学们看到过手影表演吗？请会做的同学到前面来表演好吗？（请一位同学到教室前借助于投影仪的光做手影游戏，边做边解说。其余同学注意观察，看谁做的好。）
二、新课教学
师：对手影游戏，影子是怎样形成的？
师：你有什么思考？（设问引导学生思考，得出初步结论）
设问：我们看见物体的原因是什么？
这个区域有光到我们的眼晴吗？
那光为什么不能到达我们的眼晴呢？
为什么手能挡住光呢？
在流动的河水中插入一根木桩，木桩的后面有水吗？
手能挡住光，而木桩不能挡住水，说明光传播与水传播特点一样吗？
光传播有什么特点？
猜想：光是沿直线传播的。
师：刚才有同学提出了猜想：光可能是沿直线传播的。你们看过笔直的光柱吗？请同学们继续看投影。同学们看了图片更加肯定光是沿直线传播的。如何来证明呢？
师：今天在这里，你们能设计实验证明猜想吗？
现在你能利用讲桌上的器材哪些设计实验，寻找证据。请你们试试好吗？
方法一：用激光笔发出光束向绿茶中投射，可以看到光在水中沿直线传播。
方法二：用激光笔发出光直接照射果冻，发现光在果冻中沿直线传播。
方法三：将激光沿纸板射过，可看到光路是直的。
方法四：将三个带孔的纸板相对，将激光射过，用直的园珠笔芯验证三孔是否在一条直线上。
学生实验，寻找证据。合作交流。
师：请同学们交流你们的实验结果。
答：看到光在空气中，在水中，在果冻中都是沿直线传播的。
得出结论：光是沿直线传播的。
师：我们已初步得出结论，光是沿直线传播，你相信光始终是沿直线传播的吗？
教师演示：在薄水槽中放置一个白屏来显示光的路径，事先配有的从上到下浓度逐渐变大的不均匀糖水。将一束激光从透明水槽侧面沿白屏表面斜射，由最上层溶液斜向下射入非均匀糖水，可见激光路径在非均匀糖水中向下弯曲。
引导学生归纳出光沿直线传播的条件：
光在均匀介质中沿直线传播。
2、介绍光线的概念
由于平时我们见得最多的是光沿直线传播的情形。所以物理学中就用带箭头的直线来表示光的传播方向．比如要表示电灯的光在空气中的传播时，我们就沿光的传播路径作一些直线，（如图2）。这种直线叫做光线。
3、知识应用：（1）解释自然现象
①影子是如何形成的？
因为光
传播的，光在传播过程中遇到
（不透明/透明）的物体，光的传播被挡住，在物体的另一面形成一个光不能到达的暗区，即形成影子。
②日食
月食
设问一：当地球、月亮和太阳运动到一条直线上，地球处在月亮的影区时．地球上影区中的人能看到太阳吗？
设问二：当地球、月亮和太阳运动到一条直线上，月亮处在地球的影区时．地球上影区中的人能看到太阳吗？
（播放动画）
（2）光的直线传播在生产技术上的应用
①激光准直
②小孔成像
学生实验：学生用课前自制的小孔成像器材观察成像。
解释：因为光是沿直线传播的，只有通过小孔的光才能到达光屏，形成亮斑。亮斑的形状应该与烛焰相同，这称为像。
思考：像为什么是倒立的？
因为光是沿直线传播的，从烛焰上部发出的光只能射到光屏的下面，所以像是倒立的
4、光的传播速度
介绍：光在真空中的速度是299792458m／s，近似等于3×108m／s。
3×108m／s到底有多快呢？
光在1s内通过的距离为地球赤道周长的7.5倍。（介绍伽利略测光速）
三、课堂小结
此处教师使用手写
教学反思：
主备人：
使用人：

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