资源简介

课题：4.4
光的折射
教学内容：
光的折射、生活中的折射现象
教材简析：光的折射是生活中很常见的光学现象，在本节之前，学生已经对光现象有了一定的认识。在教学过程中可以稍作铺垫就直奔主题，带领学生探究光折射的相关规律，并在得出规律后进一步深入讲解光的折射特点的广泛应用。
教学目标：
知识和技能：
了解光的折射现象。
探究光的折射规律。
光的折射光路是可逆的。
2、过程和方法:
通过探究活动，激发学习兴趣和求知欲，并乐于探索自然现象中蕴含的道理。
教学重难点：重点：光的折射规律
难点：构建知识体系，能用所学知识解决实际问题
教（学）具准备：多媒体，实验器材
教学过程
自我修改
新课引入
【演示一】：
在碗中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生侧面斜视观察现象。
【演示二】：
在碗中放入硬币，放在一定的高度让学生刚好看不到碗底的硬币，再倒入适量的水，请同学观察实验现象。
请学生思考这是为什么？
新课教学
1、光的折射现象
【演示实验一】：光从空气斜射入水中，观察光线传播方向是否改变。
【学生实验一】：光的折射，让一束光线从空气中斜射入玻璃中
学生观察并作出光的折射的大致图像
总结得出：
光的折射定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫光的折射。
注意：当光从一种透明物质斜射入另一种透明物质里时，在这两种透明物质的分界面上，其中一部分光线发生反射，另一部分光进入另一种物质里而发生折射。
光的折射相关概念：
入射点、法线、
入射光线、折射光线、
入射角、
折射角
2、光的折射规律
〖提出问题〗：上面实验中光折射时好像有什么规律，类比反射规律，你能猜测并概括一下吗？
折射光线、入射光线和法线三者是否在同一平面内？
折射光线、入射光线和法线位置之间可能存在什么关系？
折射角和入射角的大小关系如何？
思考以上问题，提出猜想，同时思考验证猜想的方法。
〖实验验证〗：光发生折射时光路遵循什么规律呢？请各小组依据我们准备的器材设计实验方案探究光的折射规律。
归纳结论：教师引导学生观察实验，并思考规律，得出结论。
折射光线、入射光线和法线在同一平面上（三线共面）；
折射光线与入射光线分居法线两侧；
光线从空气斜射玻璃，折射角小于入射角，
思考：光的折射现象中，折射角是否都小于入射角
光在折射现象中光路的可逆性
学生思考：光的折射现象中，光路是否可逆呢？
实验演示：光的折射现象中光路的可逆性
学生得出：光在折射中光路也可逆。
学生实验
【总结】光的折射规律：
①
折射光线、入射光线和法线在同一平面上；
折射光线与入射光线分居法线两侧；
光线从空气斜射入玻璃，折射角小于入射角
光从玻璃斜射入空气中，折射角大于入射角
3、拓展思考
当入射角增大时，折射角如何变化？
当光线垂直入射到界面上时，折射光线发生偏折吗
4、光的折射现象应用
潭清疑水浅
；渔民叉鱼；彩虹；海市蜃楼等
〖现象一〗：插入水中的筷子为什么会弯折？（教师解释）
【练一练】原来碗底的硬币看不见，为什么倒入水后却能看到硬币？???
〖现象二〗：水中的鱼看到岸上的人的身高和实际人的身高那个大？
【练一练】若从水中看岸边的物体位置是变高了还是变低了？
三、课堂小结
此处教师使用手写
教学反思：
主备人：
使用人：

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