资源简介

教学课题：
杠杆
教学目标：
知识和技能：
1、
认识生活和生产中的各种杠杆。
1、
认识杠杆的支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。
1、
掌握杠杆的平衡条件。
4、了解杠杆的分类。
过程与方法：
1.
通过观察与体验，了解杠杆的结构。
1.
通过体验和探究，了解杠杆的平衡条件。
情感、态度与价值观：
通过了解杠杆的应用，进一步认识科学与生活密切联系，科学源于生活，提高关注生活、学习科学的兴趣。
教学重点
：
理解杠杆的五要素、杠杆的平衡条件及计算公式。
教学难点：
理解力臂的概念及其画法。
课
型：
新授课
教学方法：
讲解法，演示法
教学工具：课件、
夹钳,羊角锤，
剪刀，杠杆（含钩码）等
教学内容：
引入新课
展示课件：生活中常见的一些工具，那么这一节我们就来学习《杠杆》。
板书“一
杠杆”
新课教学
1
举例生活中应用的杠杆原理的例子：剪刀、夹钳等为例，提问、归纳总结杠杆的定义。
归纳为3点：
1）
硬棒
1）
受到力的作用
1）
固定点
提问（1一2人）：让学生自己总结杠杆定义。
板书
“定义”
让学生举一些利用杠杆制成的物品，鼓励发言，同时演示一些幻灯片，让
学生获得感性认识
讲解杠杆的五要素（结合图，边讲边作图，标记）
板书
1）
支点：杠杆绕着转动的点，即定义中的固定点；记着“0”
强调支点一定在杠杆上。
1）
动力：使杠杆转动的力；记着“F1”
1）
阻力：阻碍杠杆转动的力；记着“F2”
动力和阻力是按照力的转动效果命名的，都是外界施加给杠杆的力，杠
杆是受力物体，力的作用点也一定在杠杆上。
1）
动力臂：从支点到动力作用线的垂直距离；记着“L1”
1）
动力臂：从支点到阻力作用线的垂直距离；记着“L2”
学生比较难于理解，需要反复的讲解和强调，因为在初中数学中已经学了点到直线的距离的概念，那么从这里入手，讲解作图过程，再过渡到力臂的画法中来，做到由浅入深，循序渐进。
画力臂的步骤：
1)
确定支点
2）确定力的作用线
3）过支点到力的作用线作垂线
4）标垂足，定力臂
强调注意：
1）
力臂是支点到垂足的距离，不是支点到作用点的距离，因此力臂不一定在杠杆上。
2）力的作用线是一条直线，没有方向。
1）
作图细节方面：力臂，力的作用线用虚线表示，且力臂的长度应该
用大括号标记；垂直的地方应有垂足；支点处用
标记；5个名词必须用正确的字母表示。
对于力臂的画法，要至少完成两个完整的杠杆示意图，第一个采用撬棒撬石头，由我独立完成；第二个图采用羊角锤起钉子的示意图先用幻灯片演示。
提问：支点的位置和作用力的方向？
可以让一同学口述，教师完成作图后，再把力臂的作法叙述一遍
课堂练习：课本的图9-3。
2
杠杆的平衡条件
演示：
杠杆的平衡，先改变阻力及阻力臂然后调节动力及动力臂的大小，使杠杆在水平位置平衡。将实验数据填入表9-1中。
学生归纳总结杠杆的平衡条件
板书：
动力
动力臂=阻力
阻力臂
F1
L1=
F2
L2

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