资源简介

教师姓名
单位名称
填写时间
2020年8月20日
学科
物理
年级/册
八年级上册
教材版本
人教版
课题名称
3.4升华和凝华
难点名称
升华和凝华实验
难点分析
从知识角度分析为什么难
物体的固态和气态之间可以直接转化，碘的升华和凝华实验，利用本节课知识解释生活中物体的升华和凝华现象。
从学生角度分析为什么难
刚接触物理的学生对于物理现象的观察不够认真和深入，不懂抓住物理现象的本质来分析问题，对于升华和凝华的转变过程是否吸热与放热情况缺乏理解，对于自然界中常见的升华和凝华现象比较模糊，我在课堂实验教学里更加注重实验现象的观察和分析总结，让学生懂得学以致用，
难点教学方法
物理实验演示法
2.讨论法3.讲授法
导入
教师：前面我们学习了哪几种物态变化？发生这些物态变化的条件是什么？
学生：想一想
固体加热就变成液体，液体冷却就变成了固体，固体加热能不能直接转化成气体？气体冷却能不能直接转化成固体
知识讲解
（难点突破）
教师：除了上述的物态变化，还有没有其它的物态变化？
学生：讨论：还有没有其它的物态变化？
教师：引导学生的思维，培养学生的联系实际和探索精神
学生：观看升华和凝华的PPT,思考问题
教师：创设问题情境，引起学生的好奇
提出问题：为什么用久的樟脑丸变小或没有了？
学生：思考，分析，讨论，回答：物体不需要经过液体过程就直接变成了固体和气体。
三：实验：碘的升华和凝华
教师：通过演示实验“碘的升华和凝华”，让学生思考碘的升华和凝华的过程需要什么条件？要吸热还是要放热？有意识地引导学生观察物态变化的条件，培养学生敏锐的观察能力和发现问题的能力。
学生：观察教师的演示实验
教师：在实验前，在玻璃管里你看到了什么？物体是什么状态?
学生：黑色的固体碘颗粒。
老师：给玻璃管加热过程中你看到了什么现象？有没有液态的碘出现？
学生：玻璃管中有黑色的气体产生，没有液体的碘出现。
老师：停止加热一会后，玻璃管壁和玻璃管底部你看到了什么现象？学生：玻璃管壁有黑色的东西沾附着和玻璃管底部有黑色小颗粒出现。
老师：通过碘的实验你可以总结出什么结论？
学生：加热碘物体，固体直接变成气体，不加热后，气体又直接变成固体,很奇怪这过程没有液体出现。
老师：为什么要用酒精灯加热？不加热行吗？
学生：物体由固态变成气态需要吸热，不行。物体由气态变成固态需要放热。
老师：通过实验引导出升华和凝华的概念，物体由固体直接变成气体的过程叫升华，物体由气体直接变成固体的过程叫凝华，
四：常见的升华和凝华现象
老师：通过PPT课件展示白炽灯的灯丝染黑白炽灯泡，冬天里冻干的衣服，人工干冰降雨等图片，引导学生观察分析物态变化的现象和过程。
学生：思考，分析及回答问题。
老师：大家说说大自然中水循坏现象？
学生：踊跃发言
小结
课堂练习
（难点巩固）
1、将物态变化的名称填在相应的现象后面的括号上。
衣柜里的樟脑丸变小消失：（
）；
冬天空气中的水蒸气遇冷后，在铁丝网上结成针状的霜：（
）；
夏天冰棒冒着“白气”：（
）；
冬天冰冻的衣服自然凉干：（
）
小结
懂得物体的固态和气态是可以直接转化的，不需要经过液态
物体升华是吸热的，凝华是放热的
3
.物体的固态、液态、气态是可以互相转化的

展开更多......

收起↑