资源简介

课题：2.2声音的特性
教学内容：
1.音色
2.音调
3.响度
教材简析：这一节内容在教材安排中比较重要，注重学习知识的同时，体会科学探究的方法，加强与实际的联系，获得更多的实际知识。“决定音调高低的因素”“响度与什么因素有关”两个实验探究，能增加学生的感性认识。本节名词术语较多，应多感知声音的特性，在实际中分辨这些特性，如：探究、讨论、阅读、和交流等。
教学目标：
知识与技能：1．了解声音的特性
2．知道声音的音调和发声体的振动频率有关，响度和发声体的振幅有关，不同发声体发出声音的音色不同
过程与方法：1.通过做实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法
情感态度与价值观：1.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。
教学重难点：
重点：让学生在探究中体会和理解音调，响度和音色，通过实验探究影响音调，响度和音色与什么因素有关。
难点：音调与响度的区别。
教（学）具准备：多媒体课件、白板、钢尺、音叉、示波器、乒乓球
教学过程
自我修改
整
创设情境，引入新课
在教室内播放各种各样的声音，学生感受各种不同声音的不同。（课件播放）
振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声?为什么用力鼓掌比轻轻拍掌发出的声音大?要知道这些问题的答案，就需要研究声音的特性。
分1：音色
①让学生听用不同乐器演奏同一首乐曲的录音，请学生说出是用什么乐器演奏的（课件展示：钢琴
古筝
萨克斯演奏）
②让后排的两位同学朗读短文，前排的同学不看后排，辨识刚才是哪一位同学在朗读。
③教师在讲台下敲响铜锣、摇动响铃，请同学们说出所听到的声音各是由什么物体发出的。
教师提出问题：我们是怎样分辨出不同声音的？
我们能够分辨出声音的不同。这表明在声音的特性中还有一个特性是十分重要的，它就是音色。
（1）定义：物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色。
不同物体发出的声音，其音色是不同的，因此我们才能分辨不同的人的讲话，不同乐器的演奏等。我们能够区分不同人，不同乐器的声音都是由于音色的不同。
（2）影响因素：发声体的材料、结构不同，发出声音的音色也不同。
(3)阅读P35音色部分，观察声音的波形图
(4)反馈练习1
分2：音调
从一首歌男低音和男高音引入，让学生区别两种声音的不同，引入音调
（1）定义：我们把声音的高低叫做音调。
声音越粗，越低沉，音调越低，声音越细，越尖，音调越高
我们接触到的声音，有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢？什么因素决定音调的高低？
（2）探究声音的音调与什么因素有关
教师演示，学生动手做。将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动钢尺。
比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。
得出结论：物体振动的越快，发出声音的音调越高，振动越慢，发出声音的音调越低。
（3）指导学生阅读课本P32-34，完成以下问题：
1．物理学中用每秒内振动的次数——频率来描述物体振动的快慢。频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz。
2．振动的频率决定声音的高低，振动频率越高，声音音调越高，振动频率越低，声音音调越低。
3．大多数人能够听到的频率范围是从20
Hz到20000Hz；人们把高于20000Hz的声音叫做超声波；把低于20Hz的声音叫做次声波。
（4）反馈练习1
教师引导学生思考：振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？请同学们分组讨论
（5）【演示】（可用手机app投屏）把音叉发出的声音信号输入示波器或计算机，观察声音的波形。换一个不同频率的音叉做实验，边听边分析它们的波形有何不同。
分3：响度
播放一段音乐，并通过音响音量旋钮改变声音的大小。
有时我们听到的声音大，有时有的声音小，声音大小的不同叫响度。
（1）定义：声音的大小叫响度
那么声音的响度和什么因素有关呢？
(2)探究：影响响度大小的因素
教师演示：音叉弹开乒乓球实验
两次分别轻敲和重敲音叉，注意观察两次乒乓球弹开的幅度，以及两次听到声音的响度。
【演示】音箱喇叭纸盆里绿豆的跳动
学生讨论得出结论：声音的响度与振幅有关，振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。
(3)自学，声音响度还和发声体距离有关
(4)教师引导学生观察波形：
(5)反馈练习2
合
补
课外拓展
测
教学反思：
（本部分空白，由使用教师手写）
学生精彩：
再教设计：

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