资源简介

课题
物态变化3.1温度
主备人
班级
授课人
课时
第
1
课时
累计第
14
课时
授课时间
教学目标
知识目标
认识温度，会制作温度计，并了解其中的物理研究方法
能力目标
在温度计的制作温度计的过程中体会缺点利用和缺点列举的物理方法
德育目标
培养学生提出问题的能力
教学重难点
重点：温度计的使用难点：制作温度计计其中的物理方法
教学方法
讲授法
教学媒体
多媒体
教
学
过
程
教学环节
教师活动
学生活动
教师个案
一引入二新课
把左手和右手分别放入热水(1)和冷水(3)中，然后先把左手放入温水(2)中，再把右手放入温水中，两只手对“温水”
的感觉相同吗？只凭感觉判断温度是不可靠，要准确的判断物体的温度需要特殊的仪器。任务一：
任务二：学会用温度计
自制温度计1任务一：
学会用温度计
学生讨论制作步骤，原理，物理方法。问：假如你是设计师，你感觉咱们的“温度计”
存在哪些缺点？缺点列举：1、没有刻度2、体积太大3、温度示数变化不明显4、液体容易露出.
.
.
.
.缺点改进：1给
“温度计”标注刻度：标注0
℃刻度：把一标准大气压下冰水混合物的温度规定为0
℃标注100℃刻度：把一标准大气压下沸腾的水的温度规定为100℃。等分100份1份为1
℃请学生观察P48温度计了解小资料。2请继续改进----反馈练习一:1.
温度计的制作原理是：
，在制作过程中运用的物理研究方法是：
2、现有两只温度计，玻璃泡内的煤油一样多，但是玻璃管的内径不同，把它们同时插入同一热水杯中，它们煤油柱上升的高度和温度示数是（
）
A.上升高度相同，示数相同
B.内径小的上升高度大一些，示数也大一些
C.上升高度不同，示数不同
D.内径小粗的上升高度小一些，示数相同2任务二：如何使用温度计任何测量工具使用前都要首先观察它的零刻线、量程和分度值！使用时:1】温度计的玻璃泡要
被测液体中,不要碰到
.2】要等待
再读数。读数时：玻璃泡要继续
②视线与温度计中液柱上表面
.反馈练习二:1、关于常用温度计的使用中，错误的是（
）A．温度计不能用来测量超过它的量程的温度；B．温度计的玻璃泡要跟被测物体充分接触；C．测量液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没在液体中；D．读数时，要把温度计从液体中拿出来读数。2、下图表示的测量液体温度和读数的方
法中，正确的是(
)3、某同学在测量盐水的温度时，按照温度计的使用注意事项，安排操作步骤如下，请将该同学的操作进行排序：
A.让温度计与被测盐水充分接触几分钟B.估计盐水的温度C.选取适当的温度计D.温度计的液柱不再升高时读取数据E.取出温度计
思考回答讨论步骤方法列举缺点做题做题
教师准备器材，学生上来实验，说出感受，小组同学讨论自学课本自制温度计的方法缺点列举法学生识记研究方法，并联系自制温度计反馈练习小组评比识记温度计的使用方法，小组合作完成实验，测量冷水和温水的温度达标检测，小组评比
作业设计
同步本节课内容
板书设计
3.1物态变化1温度：温度的冷热程度。
2温度计的使用：1）使用前：量程、分读值2）读书时：玻璃泡要继续留在待测液体中
视线与温度计中液柱上表面相平
教后反思
本节课是热学知识的开始，学生对温度的知识比较熟悉，重点要识记温度计的使用方法，并会运用其解决识记问题。课堂效率还可以。

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