资源简介

课题
4.4光的折射
主备人
班级
授课人
课时
第
1课时
授课时间
课程标准
掌握光的折射定律
教学目标
知识目标
知道光的折射现象；
知道光的折射的初步规律；
能力目标
了解在光的折射现象中，光路是可逆的；
德育目标
知道不同介质对光的折射本领不同；培养学生研讨问题的能力，学习探索物理规律及解决实际物理问题的方法。
教学重难点
重点：光的折射定律难点：探究光的折射定律
教学方法
实验探究
教学媒体
多媒体
教
学
过
程
教学环节
教师活动
学生活动
教师个案
一检查预习二引入新课三新课教学探究光的折射规律光路可逆小结达标检测
光的反射定律内容1、通过介绍生活中的有关现象，创设情景，反映问题，引入课题：
　　（1）放在水中的汤勺有何不同?为什么?
　
（2）给装有硬币的烧杯加水，随着水面的升高，硬币位置有何变化？为什么？
　　组织学生讨论、分析，找出原因：光的传播方向发生改变，进而引入光的折射现象。
　1　光的折射：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象叫做光的折射。
　　画出光的折射光路图，介绍折射光线，折射角。
　　2、请学生列举日常生活中的折射现象，并针对这些现象提问：光在折射过程中有无遵守一定的规律呢?
　　（1）请学生大胆猜想。
　　（2）教师演示实验；并引导学生讨论几个小问题：
　　　a、折射光线、入射光线和法线的位置关系有何特点？
　　　b、增大入射角，折射角有何改变呢？
　　　c、当光从空气斜射入水中时，比较折射角和入射角大小关系。
　　当光从水中斜射入空气时，比较折射角和入射角大小关系。
　　（3）通过以上观察、分析与研究，探索出光的折射的初步规律：
　　在折射现象中折射光线、入射光线和法线在同一平面上；折射光线、入射光线总是分居在法线两侧，增大入射角，折射角也增大。
　　当光从空气斜射入其他介质时，折射角小于入射角；当光从其他介质斜射入空气时，折射角大于入射角。
　改变光源的位置，由水中沿原来的折射光线斜射入水中，观察有什么现象发生？说明了什么？
　　说明：在光的折射现象中，光路是可逆的。
　　4、以相同的入射角，使光分别从空气斜射入水与玻璃中，比较折射角大小，说明了什么？
　　说明：不同介质对光的折射本领不同。
　光的折射现象一一光的折射的初步规律——在光的折射现象中，光路是可逆的一一不同介质对光的折射本领不同。
　学生自己总结本节内容　1下列现象中属于光的折射的是：A灯影下人的影子B柳树在河水中的倒影C月亮在平静湖面行的影子D　人眼看到浴缸中鱼的位置比较浅2关于光从空气射入水中的现象，正确的是A折射角就是折射光线与水面的夹角B光的传播方向一定改变C折射角一定小于入射角D若光垂直射入水中，折射光线入射光线法线重合3光的折射定律器材玻璃砖、
、纸板做法用激光灯贴着纸板射向玻璃砖，用笔在纸板上画出光路，并作出法线。现象光线像
偏折结论
光在空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线像法线方向偏折，折射角小于入射角。当入射角增大时，折射角也增大
。当光从空气垂直射入水中或其他介质中时，传播方向不变。
4（l）解释给装有硬币的烧杯加水，随着水面的升高，硬币位置为什么好象也在升高？
　　（2）渔夫叉鱼时，位置偏上还是偏下，为什么？（组织
边演示边提问实验提出问题引导学生通过观察，自己发新问题引导学生分参与交流
学生交流辩论，探索答案）
作业设计
见同步训练
板书设计
4.4光的折射一、光的折射定义：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象叫做光的折射。二、光的折射定律：
光在空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线像法线方向偏折，折射角小于入射角。当入射角增大时，折射角也增大
。当光从空气垂直射入水中或其他介质中时，传播方向不变。三
光路可逆
教后反思
光的折射是本章最后一节内容，是光学知识的深入，从光的直线传播到反射以及今天的折射，是一个概念深化的过程。但此部分知识初中学的比较浅显，学生理解起来不是特别困难，对比与反射的不同之处，运用比较法教学，教学效果很不错。同步练习正确率很高。

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