资源简介

科目：物理
课型：新授课
主备教师：
课
题
6.1质量
学习内容简
析
质量知识与生活息息相关，在教学中可尽可能多的联系学生生活，便于学生理解和接受。
学情分析
本章知识与生活息息相关，学生的兴趣较浓厚，自主学习应该比较顺利。
教学目标
知识目标：1、了解质量的初步概念，知道质量的单位会进行换算。2、知道质量是物体得一种属性，它不随物体的位置、形状、状态、温度的改变而改变。3、了解常见的测量质量的工具，初步掌握天平的使用方法。
能力目标：在天平的使用过程中，进一步体会使用测量工具的基本方法。
情感、态度与价值观：激发学生对天平的使用操作的兴趣，在使用操作天平的过程中，培养学生良好的习惯。
教学重点、难点：重点：知道什么是物体的质量，会测量固体和液体的质量
难点：质量的特殊测量
策略、方法
自主探究
小循环多反馈
教学过程
教学环节
教学内容
学生活动
教师活动
批注
一、导入激趣
展示一把大铁锤和一个小铁钉图片让学生讨论提出问题：两者谁含的物质多？（区分“物体”和“物质”的含义）
思考回答
区分“物体”和“物质”的含义
二、自主探究
定义：物体所含物质的多少叫质量。符号：m自学，完成以下问题：1、质量的定义：2、质量的物理符号：3、单位：千克（kg）、吨（t）、克（g）、毫克（mg）4、换算：1t=
1×103
kg
1kg=
1×103
g
1g=
1×103
mg请了解生活中一些物体的质量
自学完成导学案
教师点拨、引导
教学环节
教学内容
学生活动
教师活动
批注
二、自主探究
反馈练习一：1物体所含物质的多少叫
。质量不随物体的
、
、
、
、的改变而改变。2质量的国际单位是
，常用单位有
、
、
。换算关系是1t=
kg
1kg=
g
1g=
mg3一个鸡蛋的质量约为60
；一头大象的质量约为6
；一枚大头针的质量约为80
。4一个1.5千克的物体最有可能的是（
）A一位八年级学生的质量
B一只小墨水瓶的质量C一辆自行车的质量
D一只公鸡的质量二
质量的测量：问题：要准确的知道物体的质量，应该怎么办？
生活中：各种称
实验室：天平1、认识天平：构造：砝码、镊子、平衡螺母、游码、指针、分度盘、标尺。2、（1）使用天平前：①把天平放在水平台上②将游码拨到标尺左端零刻线处③调节平衡螺母，使天平平衡问：怎么知道天平平衡了？（2）判断天平平衡的方法：①指针指在分度盘的中线处②指针在分度盘中线左右摆动的幅度相同3、使用天平时：把被测物体放在左盘中，用镊子向右盘从大到小加减砝码，并调节游码，直至天平恢复平衡。4、读数被测物体的质量=砝码的质量+游码所对的刻度值
学生思考做题小组讨论小组讨论，自主实验
适当订正指导、点拨补充完善
三、和谐互助
动手实验：请练习测量：1）一个笔袋2）
瓶中水的质量
小组合作实验完成导学案
教师巡视、指导
四、质疑释难
讨论测量中存在的问题放上最小砝码之后，天平仍不平衡，怎么办？
师生互动，答疑解惑
适时点拨
五、巩固反思
1、一满杯水结冰后，冰将杯子胀破了，这是因为在水结冰时（
）
A、体积变大了
B、质量增大了
C、体积和质量增大了
D、体积和质量都减小了2、下列各种情况中，物体的质量发生了变化的是:
Ａ、一根被压缩了的弹簧
Ｂ、一物体从月球被移动到地球上　Ｃ、一块被加热至发红了的铁块　　Ｄ、不断长高的一颗树3
、一位同学在测量某物质的质量时，往天平右盘里无论怎样加减砝码都不能使横梁平衡，则他可采用的方法是（
）
A交换左、右两个托盘
B调节平衡螺母
C移动游码
D同时移动游码和旋动平衡螺母4、用天平称物体质量时，
盘放物体，右盘放
砝码，取放砝码
用
。在测量物体的质量时，如果指针偏向分度盘的右侧，应把右盘中的砝码
一些，天平才能平衡。在测量物体的质量时，当把最小的砝码加入右盘中时嫌多，而取出这只最小的砝码时又嫌少，应通过
使天平平衡，从而称出物体的质量。5、一架用久了的天平，砝码已严重磨损。若用这样的天平去称量物体的质量，其结果将（
）A偏大
B偏小
C准确
D以上情况都有可能
小组评比
点拨、指导
六、拓展迁移
请你想办法测出一枚大头针的质量，并写出表达式。
教师点拨
板书设计
6.1质量一、定义：物体所含物质的多少。符号：m单位：千克（kg）、吨（t）、克（g）、毫克（mg）换算：1t=
1×103
kg
1kg=
1×103
g
二、测量：1、实验室工具：天平2、使用天平前：①把天平放在水平台上②将游码拨到标尺左端零刻线处③调节平衡螺母，使天平平衡（2）判断天平平衡的方法：①指针指在分度盘的中线处②指针在分度盘中线左右摆动的幅度相同3、使用天平时：把被测物体放在左盘中，用镊子向右盘从大到小加减砝码，并调节游码，直至天平恢复平衡。4、读数被测物体的质量=砝码的质量+游码所对的刻度
课后自评

展开更多......

收起↑