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课题3　二氧化碳和一氧化碳
第一课时　二氧化碳
【知识与技能】
(1)认识二氧化碳，掌握其物理性质和化学性质。
(2)了解二氧化碳在生产生活中的用途。
(3)了解温室效应和缓解温室效应的措施。
【过程与方法】
(1)引导学生观察实验现象并描述实验现象，总结出二氧化碳的物理性质和化学性质。
(2)运用生活中的实例讲解二氧化碳的用途，让学生产生学习兴趣。
【情感态度与价值观】
让学生认识到温室效应对人类可能产生的危害，激发学生的环保意识。
【重点】
二氧化碳的性质。
【难点】
实验探究二氧化碳的性质。
知识点一　二氧化碳的性质
【自主学习】
阅读课本第117～119页，完成下列填空：
1．实验探究二氧化碳的物理性质：
实验 操作 在烧杯中点燃两支高低不同的蜡烛，沿烧杯壁向内倾倒二氧化碳 向一个装满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡
实验 现象 蜡烛自下而上依次熄灭 一段时间后塑料瓶变瘪了
实验 结论 二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧，密度比空气大 二氧化碳能溶于水
2.实验探究二氧化碳的化学性质
取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥纸花，进行如下探究实验：
实验操作 实验现象 实验结论
第一朵纸花喷上稀醋酸 纸花由紫色变为红色 二氧化碳能与水反应生成碳酸，化学方程式为CO2＋H2O===H2CO3；碳酸不稳定，受热容易分解，化学方程式为H2CO3H2O＋CO2↑
第二朵纸花喷上蒸馏水 纸花不变色
第三朵纸花直接放入盛有二氧化碳的集气瓶中 纸花不变色
第四朵纸花喷水后放入盛有二氧化碳的集气瓶中 纸花由紫色变为红色
取出第四朵纸花，用吹风机烘干 纸花由红色变为紫色
3.二氧化碳的性质
(1)物理性质：二氧化碳是一种无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水。固体二氧化碳被称为干冰，易升华。
(2)化学性质：一般不能燃烧，也不支持燃烧，能与水反应生成碳酸，能使澄清石灰水变浑浊。
【教师点拨】
1．一般情况下二氧化碳不支持燃烧，但是金属镁可以在二氧化碳中燃烧，生成氧化镁和碳单质。
2．在探究二氧化碳的化学性质的实验中，使石蕊由紫色变为红色的是二氧化碳和水反应生成的碳酸，而不是二氧化碳本身，所以不能说二氧化碳能使石蕊变色。
【跟进训练】
1．下列实验或现象能说明二氧化碳的密度比空气密度大的是(　D　)
A．二氧化碳不支持燃烧
B．空气中二氧化碳的含量很少
C．随着压强的增大，二氧化碳在水中的溶解度增大
D．充满空气的气球可以漂浮在二氧化碳气体中
2．向石蕊溶液中通入二氧化碳气体，一段时间后再加热，溶液颜色变化正确的是(　B　)
A．红色—紫色—红色 B．紫色—红色—紫色
C．红色—紫色—蓝色 D．红色—无色—红色
知识点二　二氧化碳对生活和环境的影响
【自主学习】
阅读教材第119～121页，完成下列填空：
1．二氧化碳对生活的影响
(1)二氧化碳与人体健康
二氧化碳本身没有毒性，但是它不能供给呼吸，当空气中二氧化碳的含量超过正常值时，就会对人体产生影响。
空气中二氧化碳的体积分数 对人体的影响
1% 使人感到气闷、头昏、心悸
4%～5% 使人感到气喘、头痛、眩晕
10% 使人神志不清、呼吸停止，以致死亡
(2)生活中二氧化碳的用途
二氧化碳的性质 二氧化碳的用途
能溶于水并与水反应 制碳酸饮料
一般情况下不燃烧，也不支持燃烧，密度比空气大 用于灭火
二氧化碳的性质 二氧化碳的用途
是光合作用的反应物 作温室内植物的气体肥料
固态时易升华 作制冷剂，用于人工降雨
可以和多种物质反应 生产化工产品的原料
2.二氧化碳对环境的影响
(1)温室效应
大气中的二氧化碳气体就像温室的玻璃或塑料薄膜一样，既能让太阳光透过，又能使地面吸收的热量不易散失，起到了对地球保温的作用，这种现象叫做温室效应。能产生温室效应的气体除二氧化碳外，还有臭氧、甲烷、氟氯代烷(氟利昂)等。
(2)自然界中二氧化碳的循环
(3)温室效应增强的危害及防治措施
危害 ①导致全球变暖，两极冰川融化，海平面上升，淹没部分沿海城市；
②土地沙漠化，造成农业减产；
③暴雨、洪水等灾害性和极端气候事件发生的频率和强度增加；
④影响生态系统，改变生物多样性等
防治 措施 ①减少二氧化碳的排放：减少煤、石油、天然气等化石燃料的使用，更多使用风能、太阳能等清洁能源；促进节能产品和技术的进一步开发和普及，提高能源的生产和使用效率；倡导低碳生活等；
②增加二氧化碳的吸收：大力植树造林，严禁乱砍滥伐；采用物理或化学方法人工吸收等
【合作探究】
日常生活中如何避免二氧化碳过多造成的危险？
答：二氧化碳的密度比空气大，容易积聚在地势低的地方，如干涸的深井中。有些地方还可能有产生二氧化碳的情况，如久未开启的菜窖，其中贮存的蔬菜会通过呼吸作用释放二氧化碳。进入这些地方之前，一定要做灯火试验，将点燃的蜡烛用木棍等伸入其中，观察蜡烛燃烧情况，如果蜡烛燃烧不旺或火焰熄灭，说明二氧化碳的含量较高，不能直接进入，要先进行通风换气。
【教师点拨】
干冰除了用于制冷及人工降雨，还常用于在舞台上营造云雾特效。要注意的是，我们看到的云雾，并不是干冰升华后的二氧化碳气体，而是水。这是因为干冰升华会吸收大量热量，空气的温度降低，水蒸气就液化成小液滴漂浮在空中，形成云雾。
【跟进训练】
1．下列不属于二氧化碳用途的是(　C　)
A．人工降雨 B．灭火
C．作火箭燃料 D．制碳酸饮料
2．大气中二氧化碳含量增多会加剧温室效应，因此要提倡“低碳生活”。下列措施不利于减少碳排放的是(　C　)
A．减少使用一次性筷子 B．用节能灯代替白炽灯
C．大力发展火力发电 D．多步行或乘坐公交车
完成本课相应练习部分，并预习下一课的内容。

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