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备考2021古代诗歌鉴赏导学单：评价古代诗歌的思想内容
? 一般指对诗歌主旨的分析、背景的分析、价值意义的分析以及感情基调的把握。所谓“评价”，大多是对写了什么、内容是积极的还是消极的作出判断。从近几年高考试题来看，真正要求作出评价的不多，即使涉及这一层面，也多是开放性的题目，考生可任选一个角度作答，言之成理即可。倒是分析概括诗歌的思想内容的试题比较多。高考卷中，评价诗歌的思想内容主要围绕提炼情感主旨和理解诗句意义两个角度命题。
[典题1](2017·天津卷)阅读下面的宋诗，按要求作答。
太湖恬亭
王安石
槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。
日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。
清游始觉心无累，静处谁知世有机。
更待夜深同徙倚[注]，秋风斜月钓舟归。
【注】〔徙倚〕徘徊，流连不去。
(2)简析第三联所表现的诗人心境。
[典题解析]本题是从分析作者的思想感情的角度命制的。这是一首写景抒情诗，解题时，首先要大体读懂全诗的意思，弄清楚各联写了什么内容：首联写恬亭四周的景色，“绿阴”“翠微”体现了景物的生机；颔联写夕阳西下，诗人伫立断桥边，欣赏树影倒映水中，鸟雀相互依偎的景色；颈联议论，点出这是一次“清游”“静处”，正因如此，才觉得心情放松，不去想那世间俗务；尾联想象深夜时和同伴流连于此，最后乘钓船返回的情形。这首诗没有注释背景，不能先入为主，机械地和王安石变法失败罢相联系起来，而要以诗歌文本为依据。全诗“日落”“断桥”“独立”“世有机”几个意象或议论词句之外，整个意境是幽静和谐、富有生机的，“日落”等意象只是写实而已，“独立”更显兴致，而“世有机”前面冠以“谁知”，表明诗人此时置身俗务之外的闲适。读懂了诗意，然后结合颈联诗意，分析出“清游”“静处”和“心无累”“世有机”的因果关系，然后概括出情感即可。　　参考答案：正因为能“清游”“静处”，享受清幽美景，诗人才能放下身边的俗事，觉得心无挂碍。表现了诗人宅心事外，与世相忘的闲适之心。
[典题2](2015·四川卷)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
夏日游山家同夏少府
骆宾王
返照下层岑，物外狎招寻。
兰径薰幽珮，槐庭落暗金。
谷静风声彻，山空月色深。
一遣樊笼累，唯馀松桂心。
(2)本诗表达了作者怎样的情感和志向？结合全诗简要分析。
[典题解析]　本题是从分析作者的思想感情的角度命制的。这是一首即景感怀诗，解答时，要扣住题干中的关键词“情感”“志向”。情感，是诗人此时的心绪与思想；志向，是诗人相对恒定、努力追寻的理想与愿望。作答时可浓缩描写之景，揣摩作者的“情感”，再抓住尾联的议论之语，体味其“志向”。　　参考答案：本诗表达了作者热爱自然之情，追求高洁坚贞、自由闲适之志。首联从夕照美景吸引作者游兴写起，点明访问山家之由；颔联写兰径和山家槐庭美景：幽兰散发阵阵香味，落日(用“夕晖”准确些)透过庭槐洒下斑驳光影，暗示山家主人为高洁隐士；颈联写山谷幽静空旷、风声之响、月色之浓，呈现出山间特有景致；尾联直接表达了诗人对自由闲适生活、坚贞高洁品格的追求。
对诗歌的思想内容，无论是评价，还是分析和概括，都要着眼于诗歌的整体。具体分析评价时，要抓住以下几个方面：
1．抓住注释。
诗歌的注释(或序言)内容往往给我们以暗示。介绍写作背景，暗示诗人的创作动机及本诗的思想内容；介绍相关诗句，暗示本诗的用典或意境；介绍作者，暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感情基调；介绍别人的评价，暗示本诗的内容。如《临江仙》注释说明此诗是欧阳修贬任滁州太守期间送别来访朋友所作；《八声甘州》，只有结合词前小序“夜读《李广传》，不能寐。因念晁楚老、杨民瞻约同居山间，戏用李广事，赋以寄之”，才能答出第二问“化用杜诗，回应朋友邀约同居山间的盛情，赞赏朋友的高风”的感情。我们在理解其思想内容时就要考虑这些因素。
2．抓住关键词句。
有些古诗，诗人在诗中有意识地用一两个关键的词或句来明示诗歌的主旨或点明感情基调，如“诗眼”，它就是一首诗或联(句)中最能体现作者情感态度的词句；如诗歌中的抒情句，它更是作者情感的直接抒发。抓住了关键的词或句，往往能快速而精准地把握其思想内容。如2013年湖北卷欧阳修《临江仙》题目要求概括出“丰富”的情感，在答题时要抓住“记得”“如今”(说明重逢)“薄宦”(说明仕途不顺)等关键词和“离愁难尽”(说明离愁难说尽)这个关键句子。另外也要注意揣摩诗中的虚词，如“更”“但”“又”“复”“再”“如何”“已”“还”“只”“空”“自”等。这类词往往能够强化诗歌的感情。如2017年江苏卷陆游《秋兴》：“百战铁衣空许国，五更画角只生愁。”副词“空”和“只”强化了诗人空有忧国报国之心却不被重用的郁闷。
3．抓住题材类型。
诗歌的思想内容与诗歌的题材有密切关系，如果从题材的角度对诗歌进行一个大致的分类，把握各类题材诗歌思想内容的共性，这对考生解读某一首具体的诗歌的思想内容是大有好处的。
【相关知识链接】
诗歌常见题材类型
题材
类型
思想内容
情感态度
举　例
送别
抒怀诗
士大夫们送别，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗送给行者(送别)，或留给居者(留别)。
抒发离愁别绪、别后思念之情。
送杜十四之江南
孟浩然
荆吴相接水为乡，
君去春江正渺茫。
日暮征帆何处泊？
天涯一望断人肠。
羁旅
思乡诗
行役的艰难，漂泊的辛苦，对家乡亲人、国都君主的思念，以及对安定幸福生活的向往。
多抒发绵绵的乡愁、对亲人无尽的思念和郁郁不得志之情。
春夜洛城闻笛
李　白
谁家玉笛暗飞声，
散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，
何人不起故园情！
闺情
宫怨诗
所谓闺情诗，指的是以闺中思妇的情怀或愁绪为主要写作内容的诗歌。所谓宫怨诗，是闺怨诗中比较特殊的一类，是专写古代宫女以及宫女失宠后所起怨情的诗歌。
在闺情诗中，有的是对出门在外为商为官的丈夫的思念，关心丈夫的生活和事业状况，感叹自己虚掷韶光，青春易逝。有的是对戍边和征战丈夫的思念，关心对方的安危，或者怨恨兵役和战争的残酷。在宫怨诗中，盼幸承欢、失宠被弃、孤寂善感、渴望爱情与自由是最常见的情感。
寒　闺　怨
白居易
寒月沉沉洞房静，
真珠帘外梧桐影。
秋霜欲下手先知，
灯底裁缝剪刀冷。
山水
田园诗
以自然山水或农村自然景物、田园生活为吟咏对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，描写田园牧歌式的生活。
借以表达对现实的不满，对宁静和平生活的向往。
鸟　鸣　涧
王　维
人闲桂花落，
夜静春山空。
月出惊山鸟，
时鸣春涧中。
边塞
征战诗
边塞风光，战争场面，思乡怀人等。
抒发杀敌报国、建功立业的抱负；怀才不遇、报国无门的感伤；对统治者穷兵黩武，对战争的不满和控诉；思乡念亲或征人思妇的愁苦思情；友人惜别感伤或壮别感奋等。
从军行七首(其四)
王昌龄
青海长云暗雪山，
孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，
不破楼兰终不还。
怀古
咏史诗
诗人在阅读史书或游览古迹时，有感于历史人物或事件的是非，以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材创作的一类诗歌。
借登高望远、咏叹史实、怀念古迹引发出对时局或自己身世的共鸣；或借古喻今，达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。怀古咏史诗表达的情感大多是物是人非的惆怅，沧海桑田的感慨，追慕前贤建功立业的雄心，报国无门壮志难酬的悲怆，以及借古讽今，劝谏批评当今统治者等。
赤　　壁
杜　牧
折戟沉沙铁未销，
自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，
铜雀春深锁二乔。
咏物
抒怀诗
在古代诗歌中，所咏之物可以是植物(松、竹、梅、菊、荷、草等)、动物、山石、气象(雨、雪、风、霜、云、雷等)等自然之物，也可以是建筑、交通工具、艺术品等社会生活方面的器物。
诗人在细致描摹的同时，寄托自己的感情。这类诗词大致分为两类：一类直接描绘物象，绘形绘声绘色，以求精确逼真或传神；一类托物寓意，借物言志，借题发挥，由此及彼。
竹　　石
郑　燮
咬定青山不放松，
立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，
任尔东西南北风！
4.抓住景物的形象特点。
景物形象可分为“乐景”和“哀景”两类。“乐景”大多表现“乐情”，“哀景”大多表现“哀情”。如[典题3]《夏日游山家同夏少府》，作者借山家美景表达了自己热爱自然之情，追求高洁坚贞、自由闲适之志。不过，“以乐景写哀情”的诗歌也有不少，应特别留意，如2011年江西卷黄庭坚《清明》的首联“佳节清明桃李笑，野田荒垅自生愁”。抒情特点既有以哀景衬哀情，也有以乐景写哀情，有时还要揣摩景物特点和情感特点的相似关系。如2012年江苏卷温庭筠《梦江南》结句“摇曳碧云斜”，以碧云摇曳表现心绪的不宁，以碧云斜落表现心情的低沉，景、情具有相似关系。
5．抓住典型意象。
诗歌意象是融入了诗人主观情感的客观物象，许多意象经过长期积淀已形成了固定的内涵，如“柳”寓离情别绪，“梧桐”寓悲伤凄凉，“鸿雁”表思乡，“杜鹃”寓哀愁、思归，“月”表思念、思乡，“沙鸥”寓飘零，“浮云”代游子，“风雨”指忧愁等。可从意象中体悟诗人的主观情感。如李商隐《菊》，诗人正是通过菊花这一意象来表达自己的高洁品格的。
[练习巩固]
阅读下面这首宋词，回答问题。
秋霁·江水苍苍
史达祖
江水苍苍，望倦柳愁荷，共感秋色。废阁先凉，古帘空暮，雁程最嫌风力。故园信息。爱渠入眼南山碧。念上国。谁是、脍鲈江汉未归客。　　还又岁晚，瘦骨临风，夜闻秋声，吹动岑寂。露蛩悲、清灯冷屋，翻书愁上鬓毛白。年少俊游浑断得。但可怜处，无奈苒苒魂惊，采香南浦，剪梅烟驿。
诗歌表达了诗人怎样的思想感情？
?①伤秋之情。词人看到深秋的苍凉、萧瑟景致，不禁心生孤独惆怅之感。②思乡怀国之情。词人被贬多年，思念家人之情日深，期望回到朝廷。③伤时之情。词人在秋夜的孤寂中发现自己头发已白，而年少的朋友已无处可寻，心生伤感。④惜别之情。词人在深秋送别友人，依依不舍之情。

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