资源简介

《欧姆定律》教学设计
一、教材内容的分析
苏科版《欧姆定律》安排在九年级上册第十四章第三节。这节课是建立在本章第一节改变电路中的电流方法基础上，通过交流与合作设计实验方案探究得出电流与电压、电阻的关系，为电学部分打好重要的基础，起到承上启下的作用。
二、学情分析
根据改变电路中的电流的方法，让学生进一步发散思考，探究电流、电压、电阻三者之间是否存在着某种定量关系？电流可以用串联的电流表测量，电压可以用并联的电压表测量，那么电流、电压、电阻之间的定量关系就有可研究的价值，通过学生实验的探究，并归纳总结出欧姆定律，并能解释前景导入中调光灯的工作原理。
三、教学目标的分析
知识与技能：通过实验探究电流、电压、电阻的关系，能说出欧姆定律的内容，并能运用欧姆定律公式进行简单的计算。
过程与方法：通过实验探究，体验“控制变量”的科学研究方法。
情感·态度·价值观：介绍科学家欧姆的故事，增进学生对科学的热爱，增强对物理规律的普遍性和科学性的认识，培养学生科学的世界观。
四、教学重难点的分析
教学重点：通过学生实验，探究电流与电压、电阻之间的关系，总结出欧姆定律的内容。
教学难点：让学生带着问题进行实验探究，总结出相应的结论，并综合归纳出欧姆定律。
五、教学过程
教学内容
设计意图
教材处理
师生活动
情景导入
实验演示：调光灯的亮度变化问题
1：调光灯的亮度为什么变化？问题2：电流、电压、电阻之间有什么定量关系？
通过演示实验，让学生产生疑惑，猜想并提出相应的问题。
生动有趣的引入，鼓励学生猜想，并提出与本节课相关的问题，激发学生学习兴趣。
探究实验探究实验探究实验
实验一：电流与电压的关系环节一：准备工作需要解决的问题：当电阻一定时，通过电阻的电流与电阻两端的电压是什么定量关系？环节二：实验过程⑴
根据电路图连接好对应的实物图进行探究。⑵
闭合开关，用手调节滑片调至某一适当位置，眼睛观察电压表，读出较准确的电压表示数和对应的电流值。⑶
调节滑片至另一适当位置，多次实验，并读出对应的电压和电流值。⑷
实验结束后，断开开关。⑸
根据记录的数据，进行分析。实验次数电压U/V电流I/A123⑹
分析与论证：当电阻一定时，电阻两端电压越大，通过的电流越大，而且通过电阻的电流与电阻两端的电压成正比关系。⑺
根据所测出的电流和电压值，画出I-U图像。实验二：电流与电阻的关系环节一：准备工作需要解决的问题：当电阻两端的电压一定时，通过电阻的电流与电阻是什么定量关系？环节二：实验过程⑴
根据电路图连接好对应的实物图进行探究。⑵
闭合开关，将5Ω的电阻接入电路，用手调节滑片调至某一适当位置，眼睛观察电压表，使电压表示数为2V。⑶
断开开关，将5Ω的电阻更换为10Ω的电阻，调节滑片至一适当位置，使电压表示数仍为2V。⑷
断开开关，将10Ω的电阻更换为15Ω的电阻，调节滑片至一适当位置，使电压表示数仍为2V。⑸
实验结束后，断开开关，并整理好实验器材。⑹
根据记录的数据，进行分析。实验次数电阻R/Ω电流I/A15Ω210Ω3
15Ω⑺
分析与论证：当电阻两端的电压一定时，电阻越大，通过的电流越小，而且通过电阻的电流与电阻成反比关系。⑻
根据所测出的电流和电阻值，画出I-R图像。综合分析：欧姆定律的内容：导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。欧姆定律的公式：有关欧姆定律的几点说明：⑴
欧姆定律中的电流、电压和电阻这三个物理量是对同一段导体而言的。⑵
采用欧姆定律的公式解题时，必须统一单位。⑶
介绍科学家欧姆及他在电学方面的贡献。
学生讨论，选好实验器材，为实验的探究垫好基础。学生分组实验，体验合作的乐趣。教师巡视指导，帮助学生解决疑问。引导学生分析数据后得出相应结论。学生主动讨论，选好实验器材，为实验的探究垫好基础。学生再次分组实验探究，体验合作的乐趣。教师再次巡视指导，帮助学生解决疑问。引导学生分析数据后得出相应结论。引导学生综合上面两个分结论，总结出欧姆定律内容及其公式。引导学生正确认识欧姆定律。
为学生指明实验的方向，防止盲目操作，可以更好地培养学生各方面的能力。带着问题走进实验，明确实验的目的，轻松解决教学难点。让学生体验“控制变量”的科学研究方法，并体会科学的探究过程，培养学生操作能力、观察能力和合作精神。通过结论的生产培养学生学习的兴趣，体会科学规律建立的严密性。结合数学知识，判别巩固该规律，加深理解。学生主动指明实验的方向，避免了盲目操作，
提高了学生各方面的能力。带着问题走进实验，明确实验的目的，轻松解决教学难点。让学生再次体验“控制变量”的科学研究方法，并再次体会科学的探究过程，使学生操作能力、观察能力和合作精神得到加强。通过结论的生产培养学生学习的兴趣，体会科学规律建立的严密性。结合数学知识，判别巩固该规律，加深理解。提高综合分析和归纳概括的能力。强调电流、电压和电阻三者的对应性。
巩固理解
问题1：通过电阻的电流与其两端电压成正比吗？问题2：通过电阻的电流与电阻成反比吗？问题3：滑动变阻器在两个实验中的作用各是什么？问题4：调光灯的工作原理是什么？
判别巩固欧姆定律。
尝试欧姆定律的初步运用，加深理解。
辩证提升
问题：
根据欧姆定律的公式，推导得出，能否运用此公式求出电阻值？能否说明电阻与其两端电压和通过的电流有关？
巩固理解欧姆定律公式的对应性。
强调电阻是导体的一种属性，与电压和电流无关。
反馈练习
1.
家庭电路中通常使用交流电，当通过人体的交流电的电流达到50mA时，就会导致呼吸麻痹、心室颤动。假定某人身体的电阻为2kΩ，算一算，通过50mA电流时电压是多大？2.
如下图是小明在探究电流、电压、电阻间的定量关系时所用的电路，表格中是实验时记录的部分数据，请算一算，电路中所用电阻R的阻值是多大？实验次数电压U/V电流I/A110.2220.42330.6
学生独立完成练习后，交流评价。
及时巩固所学知识，可以及时诊断课堂教学效果，调控以后的教学方向。
课堂小结
1.
欧姆定律内容2.
欧姆定律公式及变形公式3.
控制变量法和分析归纳法
引导学生进行小结。
及时总结，为以后的学习做好铺垫。
六、教学反思
欧姆定律作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的物理量之间的关系，是电学中最基本的定律，是电学的灵魂，是分析解决电路问题的金钥匙。通过学生的探究活动，很好的锻炼了学生的动手能力、观察能力、思维分析和归纳能力，运用“控制变量”这个科学研究方法，在引导学生进行合理猜想的基础上，通过学生的讨论交流与合作探究，在教师正确的引导下，分析归纳得出了欧姆定律。
本人在设计本节课教案时，为了体现新课标的要求，非常注重实验设计和实验方法的教学，在第一节课中改变电路中电流大小方法基础上，利用滑动变阻器多次实验，让学生带着问题走进实验，分别探究电流与电压的关系和电流与电阻的关系，学生之间的合作与交流，教师并引导学生正确分析归纳出欧姆定律，再进行概念的巩固理解。通过问题的探讨和强化练习辩证的升华了对欧姆定律的理解。通过欧姆这位科学家的介绍进行了人文教学，使学生更加热爱物理这门学科，激发了学生的学习热情，提高了学习物理的积极性。本人通过实践，利用这样的设计很顺利的完成了欧姆定律的教学，感觉效果还是很理想的。
注意事项：
⑴
连接电路时开关断开，R滑阻值最大；
⑵
电表选择合适的量程；
⑶
电阻R为一定值。
注意事项：
⑴
与第一个实验中的一二两点一样；
⑵
电阻R两端的电压为一定值；
⑶
至少准备三个已知电阻值的电阻。
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