资源简介

九年级物理教学设计
第十五章
探究电路
第1节
电阻和变阻器
设计意图：在本节课的设计过程中，要打破以教师、课堂书本为中心，以讲授灌输为主线的教学模式，充分运用多种教学资源，结合实验探究培养学生的观察能力和实验能力，让学生学会自主学习，具有创新意识。
教学目标：
知识与技能：
1、知道电阻的概念、单位及其换算，电阻在电路中的符号；
2、了解变阻器的构造，理解变阻器的工作原理；
3、知道正确使用滑动变阻器的方法。
过程与方法：
1、理解决定电阻大小的因素；
2、培养学生的观察能力、创新能力、判断推理能力和归纳总结能力。
情感、态度与价值观：
1、
学生用控制变量法研究物理问题，在“交流与讨论”中，培养表达自己的观点，尊重他人的意识。
2、
激发学生运用所学的知识解释变阻器改变电阻的道理，激化学生产生动手操作使用变阻器的欲望。
重点与难点：
重点：
1、
电阻、决定电阻大小的因素、电阻的单位及其换算关系；
2、
滑动变阻器的构造、原理和使用方法。
难点：
理解电阻的概念及决定电阻大小的因素。
教学方法：
探究法、演示法、讨论法
教学过程：
一、引入新课：
用电阻定律演示器演示实验，将导线A、B代替灯泡连入上述电路，闭合开关，读出电流表的示数，两次接入表的示数不同。
师提出问题：两次实验用的都是一节干电池，也就是说电压相同，那么导线中的电流大小为什么不同呢？
二、新课教学：
（一）、电阻
可通过三分钟快速阅读然后抢答的方式，使学生掌握课本上关于电阻的基本知识：符号、单位、单位换算、图形符号等。
提出问题：在不同的地方需要不同的电阻，怎样得到不同的电阻？电阻的大小与哪些因素有关？
猜想与假设：师引导学生对影响电阻大小的因素提出合理的猜想，因为对于电学知识掌握有限，关于电路中的一些现象学生接触较少，要根据实际生活经验提出合理的猜想。
学生的猜想大体有：电阻可能与导体材料、长度、粗细等有关。
制订计划与设计实验：
实验方案：
控制变量法，师请学生回答具体应该如何实验？
回答：长度、横截面积相同时，用不同的材料进行实验，可以研究电阻与材料有没有关系；固定材料、横截面积时，可以研究电阻与长度有没有关系。
师引导学生看“加油站”。
将学生分组实验，小组进行讨论，研究探究方案。请同学们汇报自己设计的方案，注意下面的几个问题：（1）通过什么现象描述电阻的大小？（2）需要哪些器材？如何设计电路？
学生汇报自己设计的方案和计划。
进行实验与收集证据；
根据各小组的意见，开始实验、实验的过程中，师巡视指导，引导学生处理实验中发生的问题，并指导学生将实验结论写出来。
实验结束后各小组交流讨论：
材料、横截面积都相同的导体，长度越长，电阻越大；
材料、长度都相同的导体、横截面积越小，电阻越大；
长度、横截面积都相同的导体，材料不同，电阻不同。
师引导得出探究结论：
导体的电阻大小与长度有关，导线越长，电阻越大；
导体的电阻大小与横截面积有关，导线月粗，电阻越小。
师强调：电阻是导体本身的一种性质，与电流、电压等因素无关。
师指导学生阅读并了解不同材料的电阻率。
电阻在各种电器中都有应用，将事先准备好的录音机外壳打开，用多媒体让学生看到里面的电路板，并且让学生找出上面的电阻。
（二）、变阻器
通过小实验引入新课：
师按图连接电路，并问：要使灯泡变亮，导线夹应向哪边移动？要使灯泡变暗，导线夹应向哪边移动？为什么？如果要灯泡亮度调节范围更大应该怎么做？
师：请学生阅读教材完成以下要求：
（1）
观察滑动变阻器的构造，并对照图了解各部分的名称、作用；
（2）
记住滑动变阻器的电路图符号、示意图；
（3）
理解原理，通过改变接入电路的电阻线的长度来改变电阻。
学生完成后，小组讨论。请学生对照示意图回答：
（1）
变阻器有四个接线柱，但是连入电路中只能接其中的两个接线柱，如何连接呢？
（2）
要想使滑片P向左滑动时电阻减小，应将哪两个接线柱连入电路？要想使滑片P向右滑动时电阻减小呢？
师生共同总结：滑动变阻器的连入原则：一上一下。
学生分组实验：体会滑动变阻器的连入方法，并学会如何改变电路中的电流及电压，即改变小灯泡的亮度。
学生思考：使用滑动变阻器应注意什么？
（1）了解变阻器的铭牌；（2）应串联在电路中；（3）在闭合开关之前，变阻器应调至阻值最大位置。
三、课堂小结：
学生谈谈本节收获。
四、巩固练习：
《导学案》P81
五：布置作业：
课本P95，1、2、3
六：板书设计：
电阻
定义符号单位电阻的大小与那些因素有关？
变阻器滑动变阻器原理接法作用电路符号
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