资源简介

<<探究串并联电路中电流>>教学设计
一．教材分析
本节教材是在学生初步了解了电路和电流的概念以及认识了串并联电路特点,会正确使用电流表测量电流的基础上,对串并联电路的深入学习,是后续学习探究串并联电路电压关系,电阻关系等知识和学习分析电路的基础,具有承上启下的作用。本节也是训练学生电学实验技能的重要课程.因此,通过提出问题,猜想假设,设计实验方案,进行实验收集数据,分析论证,评估交流等自主活动,让学生体验探究的过程,逐步掌握科学研究方法,熟练电路连接和使用电能表的技能,培养学生的探索精神,实践能力,以及创新意识.
二．学情分析
通过前面的学习，学生已知道串、并联电路的连接，学生能够顺利连接串并联电路，但部分学生对于并联电路的连接不够熟练。多数学生能够正确使用电流表，少数学生有一定困难。大部分学生对科学探究方法有一定的认识，但根据实验的目的和要求设计实验方案，有一定的困难。
三．教学方式
为了突出重点，突破难点，实现教学目标并基于本节课的特点,在教学过程中着重采用探究式的教学方法。学生通过猜想假设,设计实验,再进行分组探究等自主活动,提高了思维能力和操作能力,养成了良好的实验探究习惯,这也渗透了过程与方法,情感态度与价值观的教学目标.
四．教学目标
知识与技能:
了解串并联电路中电流的特点；
会使用电流表测量串,并联电路中的电流.训练连接电路的基本技能。
过程与方法:
通过实验,在探究串联电路中电流规律和并联电路中电流规律；
体会定量研究物理问题的基本方法--测量数据,分析归纳得出结论。
情感、态度与价值观：
在读取数据,分析数据的过程中,养成认真观察的良好习惯,形成实事求是的科学态度,增强团队协作,共同探究的意识。
教学难点重点
重点:
通过实验探究串、并联电路中的电流规律；
难点:
实验探究串,并联电路中电流关系,正确使用电流表。
教具与学具
教师演示用:
开关、灯泡、导线若干、电源；
学生每组器材:
开关、灯泡、导线若干、电流表、电源。
五.教学过程
复习回顾
使用电流表有哪些注意事项？
新课引入
教师演示实验,学生观察实验现象并针对实验想象提出问题，从而引入新课。
合作探究
探究串联电路中电流规律
提出问题:串联电路中电流有什么规律？
猜想与假设:学生讨论做出合理猜想；
设计实验:
根据所提供的实验器材，学生会很快制定出实验方案。
进行实验:小组同学进行实验，并将测量
数据填入下表：
A点电流
ＩA／A
B点电流
ＩB
／A
C点电流
ＩC
／A
第一组
第二组
第三组
第四组
第五组
第六组
分析论证
通过多媒体将数据呈现在大屏幕上,学生分析数据,归纳总结出实验结论,从而验证自己的猜想。
（二）探究并联电路中电流规律
提出问题:并联电路中电流有什么规律？
猜想与假设:学生讨论做出合理猜想；
设计实验:
根据所提供的实验器材，学生会很快制定出实验方案；
A点（干路）
电流
ＩA／A
B点（支路）
电流
ＩB
／A
C点（支路）
电流
ＩC
／A
第一组
第二组
第三组
第四组
第五组
第六组
进行实验:小组同学进行实验，并将测量
数据填入下表：
分析论证
通过多媒体将数据呈现在大屏幕上,学生分析数据,归纳总结出实验结论,从而验证自己的猜想。
评估交流
组内讨论,全班交流,实验方案存在的不足,并加以改进,确保实验结论的准确性和普遍性；
分享自己在实验过程中遇到的问题,真正做到资源分享,共同提升；
自我评价，学生对自己的课堂表现进行评价。
课堂小结
课堂检测
六．板书设计
第五节串并联电路中电流的规律
串联电路中的电流规律；
规律：串联电路中各处的电流是相等的
表达式：I1=I2=I3
并联电路中的电流规律；
规律：并联电路中各支路电流之和等于干路电流
表达式：I1=I2+I3
七．教学反思
成功之处
利用演示实验生动直观的实验现象导入新课，激发了学生的求知欲，引发学生积极思考，展示在学生眼前亮度不同的灯泡，不仅吸引了学生注意力，而且有助于培养学生留心观察生活的好习惯。
通过实验探究，学生体验了科学探究的全过程，学习了科学探究的方法，也掌握了串并联电路电流规律。课堂教学中充分体现了以学生为主体，以教师为主导，以实验为主线的现代教学思想。
评估交流中,通过分析实验方案,深化了学生对科学探究过程和方法的理解,同时巩固了知识技能.自我评价的环节,由于时间关系不能一一分享,但是相信每个同学都在心里有一个答案,意识到自己的不足并在以后的学习和生活中加以改进,不断提升自己.
不足之处
有的小组的数据出现错误，没有及时分析错误原因，而是直接删除了该小组记录的数据，这不仅伤害了该组学生的自信心和自尊心，而且充分体现了教师的经验不足。

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