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(共32张PPT)
有人说，他是历史上最亲民的一位皇帝……
他，是个皇子龙孙，家道中落，寒微无名……
他，九岁父母俱亡，成了孤儿……
然而，他雄心壮志，有胆有识，开创基业，永彪青史……
刘
秀
第13课
东汉的兴衰
1.了解东汉的建立，知道东汉外戚与宦官交替专权造成的社会动荡。
2.对比“光武中兴”和“文景之治”的异同，总结中国古代盛世局面出现的共同原因。
3.阅读本课中的表格、插图、史料等材料，分析东汉的社会状况，感受光武中兴的局面及东汉中期外戚宦官交替专权以来的衰败状况。
陶院落（模型）
请小组派一名代表分别介绍一下从这两幅图片发现什么历史信息，并说出其分别反映了当时什么样的社会状况？
历史信息？
历史信息？
展现了汉代高超的雕塑艺术
有助于我们了解当时的文化生活
增加了我们对说唱人的直观感受
东汉说唱俑
从一个侧面反映了东汉的民间生活和地方风貌
：
社会安定，百姓安居乐业
历史信息？
城堡庭院深邃
楼台重叠错落
外有高墙边有角楼
住宅和防御设施紧密结合
陶院落（模型）
东汉阶级对立和社会动乱的情形
光武中兴
背景
措施
影响
西汉后期政局
材料：汉武帝病逝后，昭帝、宣帝、元帝、成帝、哀帝、平帝，或为幼主，或为昏君。
结果：西汉后期，朝政腐败导致外戚势力过大，西汉王朝日渐衰落，外戚王莽趁机夺取了西汉政权。公元9年，王莽宣布自己承受天命，迫不得已“即真天子位”，建国号为“新”，建立了新朝，西汉灭亡。
新朝被农民起义推翻
王莽的施政加剧了社会动荡，引起了各地农民起义。王莽政权被农民起义推翻。
刘秀是汉高祖刘邦的九世孙。因遵行“推恩令”，到他父亲这一辈，只是济阳县令这样的小官员了。刘秀参与了王莽的新朝末年大规模农民起义，最终光复了汉政权。
东汉的建立
时间
开国之君
都城
（1）释放奴婢，减轻农民的负担，减轻刑法；
（2）合并郡县,裁减官员,加强对官吏的监督,
惩处贪官污吏；
（3）允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾。
光武帝统治后期，社会出现了比较安定的局面，经济得到恢复和发展，史称“光武中兴”。
观察表格，东汉初期经济形势有什么变化？
在位皇帝
户数（万）
人口（万）
东汉光武帝
427
2100
东汉明帝
586
3412
东汉章帝
745
4335
东汉和帝
923
5325
东汉初期国家日益兴盛
——据《后汉书·郡国五》数据编制
到光武帝统治后期，社会出现了比较安定的局面，经济得到恢复和发展，史称“光武中兴”。
中
兴
刘氏是中国封建社会历史上唯一的“一姓之再兴”的家族。为表日后刘家江山在刘邦、刘秀之后能够一次又一次的兴起，所以东汉统治者把刘秀建立东汉的过程叫做“中兴”，即这不是刘氏江山的最后一次兴起。
《后汉书·刑法志》载，在光武和明帝时期，人民免去了“兵革之祸”，而有“乐生之念”。
光武以后的若干年内，“五谷登衍”，“蚕麦善收”，“吏称其官，民安其业”，出现了“天下安平”的景象。
南宋诗人陈亮称赞：“自古中兴之盛，无过于光武”。
——《龙川文集》卷5《酌古论一》
小组探究：西汉出现“文景之治”
；东汉出现“光武中兴”的繁荣局面。请概括古代盛世局面出现有哪些共同原因？
时间
事件
背景
措施
西汉初期
高祖措施
社会经济凋敝
吸取前朝灭亡的教训
1.让士兵复员回家生产，免除若干年的徭役；
2.把因饥饿卖身为奴的人释放为平民；
3.轻徭薄赋，减轻农民的赋税
东汉初期
光武措施
社会经济凋敝
吸取前朝灭亡的教训
1.下令释放奴婢减轻农民负担，减轻刑罚；
2.轻徭薄赋，把赋税调整的三十税一，废除王莽时的苛捐杂税；
3.整顿吏治，惩处贪官污吏
比较：光武帝巩固统治的措施与西汉“休养生息”政策
1、统治者吸取前朝灭亡的教训
2、调整统治政策，轻徭薄赋、减轻人民负担
3、统治者善于用人、虚心纳谏
统治者要以史为鉴、爱惜民力，顺应历史潮流。
……
汉顺帝末年，京都流传一首歌谣：“直如弦，死道边；曲如钩，反封侯。”
这首童谣反映了当时什么样的政治状况？
反映当时的政治统治腐朽不堪，正直的官员遭到排挤陷害，社会混乱，人民遭殃。
下表列出了东汉后期10个皇帝的即位年龄及寿命。
?算一算：这些东汉的皇帝即位时的年龄平均是多少？他们的平均寿命是多少？
②未成年人有能力管理国家吗？
③皇帝长大后，可能会有什么想法？有6位皇帝在继位后已经成年，他们想要什么？
即位时平均年龄是9.5岁
平均寿命是24岁。
要点：不能，太后干政，外戚掌权。
要点：不甘心君权旁落，要亲政。
东汉中期以后出现的现象
：
母后临朝
君权旁落
依靠宦官
夺回君权
把持朝政
“宗室权落，外戚兴起；外戚势衰，而宦官又盛”
外戚和宦官都是利用君权作乱，并非自身具有至高无上的权力，因此究其根本原因是封建君主专制制度和皇位世袭制。
外戚宦官交替专权带来了什么后果？
　
外戚梁冀立了3个皇帝，独揽朝政20余年。他一家人全都当官封侯，横行霸道，把数千平民当做自己的奴婢，各地上贡朝廷的物品要先送到他家后才敢献给皇帝。年幼的汉质帝不满梁冀专权，说他是“跋扈将军”，梁冀居然令人在面食中下毒，毒死了他。
跋扈将军（课本P65相关史事）
统治的黑暗加剧了阶级矛盾，地主阶级争权夺利，遭殃是老百姓。外戚、宦官――地主阶级中最腐朽的势力交替专权100余年，人民被逼向死亡的边缘。正值这时，东汉后期灾荒连年，真是雪上加霜，广大老百姓再也无法活下去，184年爆发了黄巾起义。
请自主阅读课文，找出关于黄巾起义的相关史实：
背景（原因）：
时
间：
领
导
人：
特点：
组织：
结果：
黄巾起义
1、东汉后期朝政腐败
2、大批贫民流离失所
3、自然灾害频繁
184年
张角
是一场有组织、有准备的农民起义
太平道
历时9个月被镇压
影响：沉重打击了东汉的统治，使其一蹶不振。
黄
巾
起
义
黄巾起义口号：
“苍天已死，
黄天当立；
岁在甲子，
天下大吉”。
起义者头绑黄巾，被称为“黄巾军”
黄巾起义被镇压，是不是意味着东汉朝廷转危为安呢？
请大家阅读课本P66
知识拓展：州牧割据
黄巾起义爆发后，地方州郡乱做一团。东汉王朝为加强对地方的统治，改刺史为州牧，派重臣出任州牧，统领地方上的军政事务，地位在郡守之上。此后，州牧的势力逐渐膨胀，甚至不听从朝廷的命令，成为割据一方的军阀。州牧割据的局面，加速了东汉王朝走向瓦解。
东汉的兴衰
兴
衰
东汉建立：
光武中兴措施：
结果：
公元25年
，刘秀，以洛阳为都城
结束混乱局面，社会安定繁荣，出现“光武中兴”的局面
1.外戚、宦官交替专权
2.黄巾起义：
184年、张角、太平道
（1）释放奴婢，减轻农民的负担，减轻刑法；
（2）合并郡县,裁减官员,加强对官吏的监督,惩处贪官污吏；
（3）允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾。
C
A
D
C
B
C
D
D
B
D
C
D第13课
东汉的兴衰
一、教学目标
1.知识与能力
了解东汉兴衰的基本脉络，引导学生思考“光武中兴”局面形成的原因，学习黄巾起义的相关知识，培养学生运用历史唯物主义观点正确认识、分析历史问题的能力。
2.过程与方法
(1)通过对史料分析，理解光武中兴和外戚和宦官专权的原因。
(2)通过比较光武中兴与文景之治的异同，总结中国古代盛世局面出现的共同原因，培养分析，比较能力。
(3)通过展示当时的民谣，了解东汉中期以后出现的社会状况。
3.情感态度价值观
了解东汉的建立及光武中兴局面的形成，认识光武帝调整统治政策，对社会经济的回复和发展起了促进作用。
二、教学重点：
光武中兴，外戚宦官专权造成的社会动荡。
三、教学难点
外戚宦官专权造成的社会动荡。
四、教学方法
1.以启发，引导为主，多媒体课件演示为辅，创设问题情景，通过小组讨论，集体交流等方式，推动学生间的交流和互动。
2.通过学生展示资料，合作交流等多种方法来学习。
五、教学准备
光武帝刘秀图片，彩绘陶击鼓说唱俑图片，陶院落模型图片，相关史料，制作PPT课件
六、教学过程
（一）导入新课：
“有人说，他是历史上最亲民的一位皇帝……他是皇子龙孙，家道中落，寒微无名……他，九岁父母俱亡，成了孤儿……然而，他雄心壮志，有胆有识，开创基业，永彪青史……”那么，“他”是谁呢？
课件展示刘秀画像
现在我们一起学习第13课《东汉的兴衰》
（板书课题）看刘秀是如何建立和巩固东汉政权以及东汉是如何走向衰亡的。
明确目标就会事半功倍请同学们迅速阅读本课的“学习目标”课件展示“学习目标”
（二）新课学习与探究：
课件展示：“东汉彩绘陶击鼓说唱俑”和“陶院落（模型）”
找生介绍从两幅图片中获得的信息，从而引出本课的两个板块“兴”“衰”
一、兴
背景
光武中兴
措施
影响
汉光武帝建立东汉的背景
师：我们先来看刘秀是在什么情况下建立东汉的
。请看下面材料:“西汉后期的政局”
通过分析材料，学生了解新朝建立，西汉灭亡，及新朝被农民起义推翻。从而引出刘秀建立东汉
（板书）东汉的建立：
（1）刘秀简介
（2）学生阅读教材完成学案“光武中兴”第1题的表格内容
交流汇报
师：光武帝亲自参加过推翻王莽统治的农民起义，亲身体验到农民的巨大力量，他会怎样治理国家呢？
汉光武帝的统治措施
学生阅读相关课文，完成学案第2题，并在课文中标出来。师生交流展示。
师引入：光武帝的巩固措施有什么影响呢？
3、汉光武帝措施的影响
（1）观察表格，东汉初期经济形势有什么变化？
（课件展示）
在位皇帝
户数（万）
人口（万）
东汉光武帝
427
2100
东汉明帝
586
3412
东汉章帝
745
4335
东汉和帝
923
5325
通过观察从人口和户数的不断增加得出：东汉初期国家经济日益兴盛
这种局面被称为“光武中兴”（课件出示光武中兴的表现）
介绍为什么叫“中兴”，了解光武中兴的表现
（2）小组探究：西汉与东汉都出现了繁荣、盛世局面。西汉出现了“文景之治”
；东汉出现“光武中兴”的繁荣局面。请概括古代盛世局面出现有哪些共同原因？
提示：把光武帝的巩固政权的措施与西汉休养生息的政策进行比较，找出共同点。
通过探究得出古代盛世局面出现的共同原因是：
统治者吸取前朝灭亡的教训；调整统治政策，轻徭薄赋、减轻人民负担；统治者善于用人、虚心纳谏。
提问：从中你得到什么启示
启示：统治者要以史为鉴、爱惜民力，顺应历史潮流
师引入：然而，东汉后期是一种什么社会状况呢？
二、衰
课件展示：P65“材料研读”
汉顺帝末年，京都流传一首歌谣：“直如弦，死道边；曲如钩，反封侯。”
这首童谣反映了当时什么样的政治状况？
引领学生分析
师：为什么会出现这样的状况呢？请看下面东汉后期10位皇帝的继位年龄及寿命。（课件展示）
下表列出了东汉后期10个皇帝的即位年龄及寿命。
①算一算：这些东汉的皇帝即位时的年龄平均是多少？他们的平均寿命是多少？
②未成年人有能力管理国家吗？
③皇帝长大后，可能会有什么想法？有6位皇帝在继位后已经成年，他们想要什么？
通过对以上问题的探究引出外戚宦官交替专权。
1.外戚宦官交替专权（板书）
（1）（课件展示）东汉中后期以后出现的现象：
通过引导分析外戚宦官交替专权的局面形成过程
小结：外戚宦官交替专权的恶性循环，动摇了东汉的
统治，东汉王朝走向衰亡。
（2）想一想：“外戚干政”和“宦官专权”根源在哪？
（3）外戚宦官交替专权带来了什么后果？我们来看一看宦官粱冀的专权（出示P65“相关史事”）
师引入：统治的黑暗加剧了阶级矛盾，地主阶级争权夺利，遭殃是老百姓。外戚、宦官――地主阶级中最腐朽的势力交替专权100余年，人民被逼向死亡的边缘。正值这时，东汉后期灾荒连年，真是雪上加霜，广大老百姓再也无法活下去，184年爆发了黄巾起义。
2.（板书）黄巾起义
（1）
请自主阅读课文，找出关于黄巾起义的相关史实：（课件展示）
学生阅读课文，完成学案“黄巾起义”的知识点并在课文中标出。
汇报、交流
（2）提问：谁知道黄巾起义的口号？（课件展示黄巾起义图片）为什么被称为“黄巾起义”？
知识延申：
（3）黄巾起义被镇压，是不是意味着东汉朝廷转危为安呢？
请大家课后阅读课本P66
知识拓展：“州牧割据”
（三）课堂小结：
（四）当堂检测（课件展示）
学生回答交流
（五）布置作业
1识记本课知识点
2．完成《智慧学习》“能力自测”部分
（六）教学反思：《东汉的兴衰》学习中注意了调动学生的积极性，层层设问，在学生回答的基础上再进行总结说明，应该给学生留下了深刻的印象。
板书：
13课
东汉的兴衰

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