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大象版科学四年级上册4.4《呼吸与运动》教学设计
课题
4.4呼吸与运动
单元
第四单元
学科
科学
年级
四年级
教学分析
本节课通过小学生熟悉的日常生活情境——几个小朋友在运动会上跑步运动，有个小朋友说“我快喘不上气了”，提出问题“呼吸与运动有什么关系？”学生通过测量和记录在安静时和全蹲起运动后一分钟呼吸的次数、制作肺活量测试器测量班上运动员和非运动员的肺活量，分别得出结论：运动比不运动时呼吸次数多，获得的氧气多；经常运动的人比不经常运动的人肺活量大，肺功能好，每次呼吸吸入的氧气多。
学习目标
初步了解肺活量的含义。能制作简单的肺活量测量工具并测量肺活量，记录数据和简单分析数据。在小组合作制作、讨论、测量等活动中，培养学生乐于合作与交流的能力。通过班级同学肺活量的数据分析，帮助学生树立热爱运动、关注身体健康的意识。
重、难点
制作简单的肺活量测量工具并测量肺活量，记录数据和简单分析数据。
教学准备
材料准备：秒表、瓶子（上下粗细一样）、塑料管、水、塑料盆等，PPT教学课件。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
第一环节：创设生活情境，提出问题
师：（出示运动会上运动员赛跑图片）运动会上运动员在赛道跑步，有个小朋友说“我快喘不上气了……”为什么他会喘不过来气呢？大家对这种现象有什么想知道的吗？生：我想知道呼吸跟运动有什么关系？师：这个问题很好。其他同学对这个问题有什么想法呢？生：人在运动时，呼吸会加快，所以会喘不过气来。
学生根据老师提出的问题，学会进行猜想，呼吸与运动有什么关系？
让学会初步的猜测。
第二环节：通过全蹲起活动，测量并收集数据
师：这位同学说“人在运动时，呼吸会加快，所以会喘不过气来”。我们怎么验证人在运动时呼吸会加快呢？生：我们可以做个对比实验，先测量一下每个人安静时一分钟呼吸的次数，再让每个人去运动一会儿，比如跑100米，跳绳，等等，再测量一分钟呼吸的次数。师：这位同学的方案是有合理的。但是我们正在上课，不好让大家去跑100米，在教室里跳绳也不大方便，我想用全蹲起活动比较合适（演示）。下面请同学们以小组为单位，测量你们小组内同学在安静时和全蹲起运动后一分钟呼吸的次数，将测得的数据填写在记录单上，并对实验数据进行分析，得出你们的结论。（生开始实验，教师提醒运动时注意安全）师：哪个小组愿意来分享你们的实验数据？生：我们小组同学安静时1分钟的呼吸次数分别是23、21、20、26；运动后1分钟的呼吸次数分别是51、48、47、56。我们得出的结论是：每个人运动前后呼吸的次数是不同的，人在运动后比安静时的呼吸次数多。师：不同的人每分钟呼吸次数是一样的吗？生：不一样。师：为什么不同的人每分钟呼吸次数会不一样呢？生1：可能是因为有的同学身体好，有的不够好。生2：可能是因为每个人的肺活量不一样，肺活量大了，呼吸次数就少了。生3：有的人平常运动得少，肺活量就小，所以要比别人呼吸的次数多。
学生在老师的指挥下，进行1分钟全蹲起活动。
学生自己通过活动，根据实验数据分析运动与呼吸次数。
第三环节：小组合作制作肺活量测试器
师：我们综合一下几位同学的观点，他们认为“经常运动可以增加肺活量”。我们怎么验证这个说法呢？生：我们可以对比班上运动员的肺活量和我们不是运动员的同学的肺活量，测量一下他们每个人的肺活量。师：要怎么比才公平呢？生1：要男运动员和普通男生比，女运动员和普通女生比。生2：最好找个头差不太多的比。师：大家想得真周到。要想测量肺活量，首先得制作一个测量肺活量的工具——肺活量测试器。老师为每个小组准备了实验材料和制作肺活量测试器的提示材料。请同学们以小组为单位，做一个简单的肺活量测试器，然后用来测量小组每个同学的肺活量。在实验的过程中，请注意每一个同学使用一根新的塑料管吹气，不能重复使用。实验时要及时将数据填写在记录单上。（生制作肺活量测试器并进行测量）师：现在请每个小组汇报你们的测量结果，并对结果进行对比分析。生1：这是我们小组测量的运动员和非运动员的肺活量……生2：我们发现运动员的肺活量普遍比非运动员的肺活量高。生3：我们发现女运动员李小月的肺活量不仅比其他普通女生都大，竟然比男生张小北的肺活量还要大。
小组合作制作一个测量肺活量的工具——肺活量测试器，然后测量小组每个同学的肺活量。
通过肺活量测试器，以及测量肺活量，记录数据。
第四环节：分析比较数据得出结论
师：刚才大家经历了两个实验活动，又对测量数据进行了比较与分析，请同学们概括一下自己的发现。生：人们在运动时，会通过增加呼吸次数来获得足够多的氧气。经常运动的人，肺活量大。肺活量越大，说明肺的功能越好。经常运动如跑步、游泳可以提高肺活量。师：……
通过对比实验数据，概括自己的发现。
学生根据实验数据得出结论。
教学反思
实际教学中，在测量肺活量活动中，可将各个小组的数据进行汇总，形成整个班级的肺活量数据，对全班运动员的肺活量和非运动员的肺活量进行比较，进而得出结论。收集肺活量数据后，教师可以先放开手脚让学生自己进行观察和分析。在学生出现困难时再及时进行引导。
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精品试卷·第
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（共
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大象版科学四年级上册
练习题
4.呼吸与运动
第四单元
人体的呼吸器官
一、填空。
1.人们在运动时需要更多能量，所以需要增加（
）来获得更多的氧气。
2.（
）是人在一次尽力吸气后，再尽力呼气所能呼出的气体量。
3.肺活量越（
）说明肺的功能越好。
肺活量
呼吸次数
大
二、我会选。
1.运动后，和爱运动的同学相比，不爱运动的同学恢复正常呼吸所需要的时间
(
）
A.更多
B.更少
C.一样多
2.下列数据中，符合常态下一个正常人每分钟呼吸次数的是（
）
A.8次左右
B.20次左右
C.60次左右
A
C
3.小明在今年肺活量检测中，检测出肺活量达到了1000毫升。他想要继续提高肺活量，那么最有效的方法是（
）
A.坚持锻炼
B.多吃各种蔬菜
C.多睡觉
4.人在运动时比在安静时相同时间内的呼吸次数增加了，这是为了获得（
）
A.更多养分
B.更多氧气
C.更多水分
A
B
三、判断对错。
1.在测量人的呼吸次数时，一呼一吸算呼吸两次。
（
）
2.肺活量越大，每次吸入的氧气和排出的废气就越多。
（
）
3.呼吸与运动没有任何关系。
（
）
√
×
×
4.经常锻炼的同学运动后在相同时间内呼吸次数比不锻炼的同学少。
（
）
5.人体在运动过程中需要消耗大量氧气，所以呼吸次数会增加。
（
）
6.经常运动能够提高肺活量，为身体提供更多的氧气。
（
）
√
√
√
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第四单元
大象版科学四年级上册
4.呼吸与运动
人体的呼吸器官
问题导入
呼吸与运动有什么关系呢？
我快喘不上气了....
新知讲解
测量人在安静时和做全蹲起运动后1分钟的呼吸次数。
姓名
探探
究究
奇奇
妙妙
安静时1分钟的呼吸次数
23
21
20
26
运动后1分钟的呼吸次数
51
48
47
56
我发现：1.不同的人，呼吸次数（
）；
2.运动后呼吸次数（
）
不同
增加
新知讲解
1.人体内的“燃料”是（
）、（
）和（
），并且人体在“燃烧燃料”的过程中同样需要（
）。
阅读资料
糖类
脂肪
蛋白质
氧气
2.人们在运动时需要更多能量，所以需要增加呼吸次数来获得更多的氧气。
新知讲解
肺活量：
人在一次尽力吸气后，再尽力呼气所能呼出的气体量。
单位：毫升
通常，肺活量越大，肺功能越强。
提出问题
关于运动和呼吸，我们还有什么问题？
为什么不同的人呼吸次数是不一样的？
新知讲解
肺活量测试器
新知讲解
肺活量测试器
4.为了取得更准确的数据，建议进行3轮测量
，观察并记录数据。
1.找一个上下粗细一样的透明瓶子（容积4升以上），在瓶子外画上均匀的刻度线。
2.在瓶内装满清水，倒立在清水盆中，然后将一根塑料管通入瓶中。
3.测量前，先尽力吸一口气，然后通过塑料管向瓶内尽量吹气，不得换气，看水面会停留在哪条刻度线上。
得出结论
将班上运动员的肺活量和我们的肺活量进行比较，分析数据，得出自己的结论。
得出结论
得出结论
人们在运动时，会通过增加呼吸次数来获得足够多的氧气。肺活量越大说明肺的功能越好，经常运动如跑步、游泳可以提高肺活量。
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