资源简介

《电阻》教学设计
教学目标
1、知识与技能
(1)
体会改变电流大小的两种方法
(2）初步形成电阻的概念，知道什么是电阻,知道电阻的单位及其换算。
(3）理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关,理解电阻是导体本身的一种性质。
2、过程与方法
（1）
经历探究改变电路中电流大小的过程，形成科学的探究方法?
（2）
通过采用控制变量法探究决定电阻的大小的因素，会用转换法比较电阻大小，使学生体验科学探究的魅力
3、情感、态度、价值观
（1）培养科学态度和善于动手动脑的科学素养，提高分析归纳问题的能力
（2）
注意培养学生交流、合作的意识
教学重点
(1）感知影响电路中电流大小的两个因素
(2）探究影响电阻大小的因素
教学难点
运用科学的研究方法研究影响导体电阻的因素，形成电阻的初步概念
教学准备
??电池组，灯泡，不同的金属丝，开关，
电流表，多媒体课件
教学过程：
一、新课引入
生活中,我们用的调光灯，亮度是可调的（教师演示）、电风扇的转速、电视机的音量可以调节，就是电路中的电流大小发生了改变。你知道是如何实现的吗？本节课我们就来探讨这个问题。
二、新课学习
（一）、改变电路中电流的大小
教师演示实验：将电源、开关、灯泡用导线连接电路。问可用哪些方法改变电路中电流的大小呢？
学生思考：通过实验现象归纳出影响电路中电流大小的两个因素:电路两端的电压和电路中的导体。（通过该实验，使学生有了感性认识，从而引出电阻概念）
1、电阻概念：电阻表示导体对电流的阻碍作用。电阻越大，对电流的阻碍作用越大，电路中的电流越小。
?（学生自学掌握以下内容）
2、电阻的符号：R
3、电阻的单位和换算
国际单位：欧姆
简称：欧
符号
Ω
常用单位：千欧（kΩ）
兆欧（MΩ）
换算：
1
kΩ=103
Ω
1
MΩ=106
Ω
（二）、探究影响电阻大小的因素
1、提出问题：影响电阻大小的因素有哪些？
2、猜想与假设?
a：电阻的大小可能跟导体长度有关系。
b:电阻的大小可能与导体的粗细有关系。??
　
c：电阻的大小还可能跟导体的材料有关系。
老师明确，通过大家的积极的猜想，我们觉着电阻的大小可能跟导体长度有关系；电阻的大小可能跟导体粗细有关系；电阻的大小可能跟导体材料有关系，导体不同，导体的电阻不一样.
3、设计实验：
（1）实验方法：控制变量法
???用(粗细相同)长度不同的镍铬丝，接入电路，观察电流表。
???用(长度相同)粗细不同的镍铬丝，接入电路，观察电流表。
???用(长度、粗细相同)材料不同的导线，铜丝和镍铬丝分别接入电路，观察电流表
（2）实验电路图
４、进行实验
?填课本表格
次数
导体
材料
长度
横截面积
电流/A
1
A
镍铬
L
s
B
镍铬
2L
s
结论
2
A
镍铬
L
s
C
镍铬
L
2s
结论
3
A
镍铬
L
s
D
锰铜
L
s
结论
５、得出结论
??
（1）、在材料和横截面积相同时，导体长度越长，电流越小，则电阻越大。
（2）、在材料和长度相同时，导体横截面积越大，电流越大，则电阻越小。
（3）、导体的电阻还与材料有关。
6、交流与小结
???（1）、电阻的大小跟导体材料、长度、横截面积有关系，电阻是导体本身的一种性质。导体越长，导体的电阻越大；导体横截面积越小，导体的电阻应该越大；电阻的大小还跟温度有关系，一般的，温度越高，电阻越大。
??
（2）、本节课，我们都运用了“控制变量法”“类比法”等研究方法
?（三）、课堂练习
1．用久了的白炽灯的电阻比刚买来时的电阻是变大了还是变小了？为什么？
2．断了的灯丝搭接好以后，还能使用，其电阻如何变化？
3、下列关于导体的电阻的说法中正确的是
（
）
A、导体中有电流时，导体才有电阻
B、导体的电阻大小取决于导体中电流的大小
C、导体的电阻是导体本身的一种性质，与通过它的电流大小无关
D、导体的电阻大小取决于导体两端电压的大小
（四）、小结本节知识
1、改变电路中电流大小的方法
2、电阻的基本概念
3、影响电阻的因素
（五）、课后作业
（六）教后反思：
电阻的概念是抽象的，直接定义学生很难明白，不利于后面相关知识的学习。在引入电阻时，用不同的导体连接在电路中，通过电流的大小比较阻碍作用不同，帮助学生理解电阻的基本概念。再通过实验说明影响电阻的几个因素，学生掌握知识也顺理成章。
在物理课的开始，教师要善于结合生活实际，巧妙地设置情境问题，将学生置身于解决问题中去，就可以吸引学生从而产生好奇心，激发学生积极主动参与解决问题，培养了学生学习知识的意识和能力。
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