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在教学中促进小学生主动学习
作 者： 太吉小学 邓 燕
科 目： 数学 学 段： 小学高段
摘 要： 创造民主和谐的课堂教学氛围、转变教学观念、注重学法指导、
关键词： 促进学生主动学习
当今社会，农村小学的学生大多数生活条件优越，他们头脑聪明、活泼好动，但学习不努力，学习自觉性差，读书无用论在他们心中滋生蔓延，尤其是对数学这门学科，相当一部分学生厌学情绪特别严重。那么如何促进学生这些农村小学生积极主动学习呢？我认为应从以下几个方面探讨。
一、教师应创造民主和谐的课堂教学氛围。
1、教师应与学生平等。
课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中，以饱满的热情，良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易进人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动参与学习。
2、拉近与学生间的心理距离。
教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况，从而拉近师生间的心理距离。
3、尊重、理解、宽容每一个学生。
教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。在学生有错时，不过分批评指责，而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉投入到积极学习之中。
二、教师应转变教学观念，让学生积极主动参与学习。
注入式的教学方法是我们所摒弃的。教学过程需要教师积极创设条件，让学生能够积极主动参与学习，而不是被动地接受教师所灌输的知识，努力促使学生主动地获取知识，学会发现问题，提出问题，并解决问题的创造性学习。
如教学“圆的认识”，可以让学生从以下几个方面实践思考，充分发挥学生主体作用。
首先，让学生先看书自学，再用圆规任意画一个圆，并汇报实践操作的体会。有的学生初学画圆没有成功，就让他们找出原因：圆规、针尖滑动画不好、需要固定圆心；圆规两脚叉开的大小画圆时发生变化，所以画得不圆，叉开的大小要固定不变。
其次，让学生在一张纸的上方和下方分别画一个大小不同的圆。然后问：为什么两个圆的位置不同，大小也不同呢？这时就进一步启发学生发现问题，得出：圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。
最后，让学生用直尺在同一个圆内分别圆的半径和直径，并问：你能画出多少条这样的半径和直径？量一量直径和半径有什么关系？
在画圆的半径和直径的过程中，使学生发现它们各有无数条，并且知道同圆中直径的长度是半径的2倍。
通过以上的实践操作，验证了这样一句话：“听到的容易忘记，只有自己动手做过的才是真正的理解”。该过程在老师的引导下，让学生主动参与操作探索，发现问题，解决问题，处处闪耀着创造的火花。
三、注重学法指导，培养学习能力
要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须使他们在课堂上有效地把耳、目、脑、口利用起来，教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他们独立学、想、用的能力，只有这样才能使学生真正的喜欢学习，主动学习。
1、会听
让学生听讲时要边听边记，抓住重点。不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言，听同学的发言中存在什么问题。为了训练学生听的能力，我是这样做的：口算题由老师口述，学生直接写出答案来；应用题教师也口述，让学生直接列式并提问。
2、会看
重点是培养学生观察能力和观察习惯。凡是学生能够通过自己看、自己想就能掌握的知识，我就不讲或适当点拨。在教学中应给学生提供充分的观察材料，观察材料要清楚、鲜明，要能引起学生的观察兴趣，并给学生观察提示，使学生通过观察、比较作出判断。
3、会想
首先要肯想。课堂上要给学生足够的动脑筋想的时间，让学生有机会动脑筋去想问题，这除了靠老师启发外，还要靠“促”，促使他们动脑，使学生对老师提出的问题人人都能动脑去想。
4、会说
语言是表达思维的重要方式，要说就要去想，在课堂上尽量让学生多说，就能促进学生多想，要会想，想得出，想得好，就得认真听、仔细看。抓住了“会说”就能促进其他“三会”，因此，教学要十分重视表达能力培养和训练。
四、注重培养学生获取知识的能力
小学生的特点是：有求知欲望，但学习不刻苦，听课时间不能持久、爱动，精力不够集中，为了使学生注意力集中，教师在讲课时，要善于用生动的数学语言，恰当的比喻，直观的演示，形象的画图，启发性的提问，变化多样的教学方法，把学生的注意力吸引过来。数学教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向，使数学本身不仅要向学生传授知识，而且更重要的是在于使学生主动获取知识。解决问题的过程积极思考，使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学，使学生在概念、法则、公式的推导过程中，体会知识的来龙去脉，从而培养其主动获取数学知识的能力。
总之，培养小学生学习数学的兴趣和爱好，促进学生积极主动地学习，是农村小学生学好数学的前题和基础。每一位农村小学教师都应在这方面狠下功夫，在教育教学中不断总结经验，为培养祖国的未来和花朵而辛勤耕耘。
参考文献：《四川教育》、《中国教育导报》、《天府教学》等

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