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附件1：
湖北省中学化学实验创新设计大赛申报表
姓名 王志峰、郑华荣 性别 男 年龄 33 职称 中教一级中教一级
工作单位 黄冈市罗田县实验中学
创新实验名称 对蜡烛及其燃烧的探究 所属教材版本和年级 人教版、九年级
实验目的：使蜡烛燃烧有水生成的现象更直观、更明显。使蜡烛燃烧有二氧化碳生成的现象更直观、更明显。
实验原理：用普通漏斗使产生的水蒸气聚集。用玻璃罩使蜡烛燃烧充分，用集气瓶将生成的二氧化碳收集，使其与石灰水反应。
实验用品： 蜡烛、漏斗、玻璃片、试管夹、集气瓶、石灰水、火柴、灯罩（用破集气瓶或其他玻璃瓶）
实验装置图（画图规范、清晰）
实验设计（操作、现象、结论）一、探究蜡烛燃烧有水生成： 1、步骤：①点燃一支蜡烛。②在火焰上罩一倒置的漏斗（漏斗用试管夹夹住）。③在漏斗尖嘴上放一玻璃片大约10---20秒。2、现象：玻璃片上出现大量水珠。3、结论：蜡烛燃烧有水生成。二、蜡烛燃烧有二氧化碳生成：1、步骤：①点燃一支蜡烛，罩上一玻璃罩。②将集气瓶倒置于蜡烛火焰上方一会儿。③用玻璃片将集气瓶盖住，正放在实验台上。④向集气瓶中加入少量澄清石灰水，振荡。2、现象：澄清石灰水变浑浊。3、结论：蜡烛燃烧有二氧化碳生成。
实验效果：可以直观地看到玻璃片上有较多的水珠生成，操作简单、效果明显、成功率高。蜡烛燃烧没有黑烟，集气瓶内壁没有变黑，石灰水明显变浑浊。排除了黑烟使集气瓶内壁变模糊对实验的干扰。仪器常见、操作简单、效果明显、成功率高。
实验解说： 一、人教版课程标准实验教科书P12活动探究：对蜡烛及其燃烧的探究的实验中的一个步骤：取一个干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，我们会发现：做该探究实验时，由于季节问题，天气炎热，探究有水生成的实验现象非常不明显，烧杯内壁便得模糊甚至变黑，根本没看到水珠。大多数教师解释是温度高水分蒸发了，学生没有看到明显的实验现象，没有达到实验目的。于是，我在蜡烛火焰上放置一个用试管夹夹住的倒置漏斗，在漏斗上放一玻璃片，使水蒸气聚集，这样，就很清楚的看到水珠，现象直观、效果明显，就达到了实验目的。 二、在这个实验中还有一个步骤：取一个用澄清石灰水湿润内壁的的烧杯，罩在蜡烛火焰上。我们看到的现象是：烧杯内壁变黑或没变模糊，没有达到预期想要的效果，不足以证明是CO2使石灰水变浑浊，学生提出可能是黑烟使烧杯变模糊。所以在平时的实验中做了如下改进：1、在蜡烛火焰上罩一灯罩，灯罩可以用破损的集气瓶，既不影响学生观察，又使蜡烛充分燃烧，减少黑烟。2、用集气瓶倒置在火焰上一会儿，用玻璃片盖住，正放在实验台上。3、向集气瓶中倒入澄清石灰水振荡，石灰水变浑浊。改进后现象非常明显，排除了其他导致变浑浊的原因，更加有说服力。
实验创新之处（优点）：增加一普通仪器----漏斗，就不会出现黑烟，操作简单，水珠较多，现象明显，克服了气温、黑烟的干扰，使实验更有说服力、成功率高。增加一玻璃罩，使燃烧更充分，减少黑烟干扰。用集气瓶收集气体，排除了黑烟的干扰，石灰水明显变浑浊，操作简单，说服力强。以上两步的改进，所用的是常见易得的仪器，既弥补了教材中实验的不足，同时，又操作简单、现象明显、说服力强、符合绿色化教学、能较快、无误地达到实验效果。
学校推荐意见：（盖 章） 2011年 月 日 县（市、区）教研室意见：（盖 章） 2011年 月 日 市、州教研室意见： （盖 章） 2011年 月 日
注：①所留位置不够可拉长表格。②根据实验内容可适当增加栏目，允许有创新和突破。
石灰水
图一
图二

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