资源简介

《空气》教学设计

一、教学目标
1、知识与技能：
①了解空气的成分。
②初步认识空气中氧气含量的测定方法。
2、过程与方法：
①通过科学实验，引导学生进行观察、记录、分析和讨论实验现象，培养学
生良好的学习习惯和学习方法
②观察和分析演示实验，初步学会描述实验过程和现象的方法。加深对知识的理解。体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。
③培养学生收集处理信息的能力及交流表达的能力。
3、情感、态度与价值观目标：
①通过空气中氧气含量的测定实验，培养学生的分析思维能力和观察能力。
②通过人类认识空气的简史介绍，使学生认识到进行科学探索，必须具有严肃认真、实事求是的科学精神和态度。
二、教学重点难点
重点：①空气中的各种成分。
②测空气中氧气比例的实验方法。
③培养学生对实验现象的观察和兴趣，增强环保意识。
难点：测空气中氧气比例的实验方法及误差分析。
三、教学策略
1、教学方法：
①在课堂上，首先通过联想、观看视频、实验，初步了解空气的组成。
②演示“测定空气里氧气含量”的实验，设置相应的问题组让学生思考讨论。
2、教学准备：
多媒体电教设备、燃烧匙、酒精灯、集气瓶、水、火柴、烧杯、玻璃导管、红磷等。
四、教学设计
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 可能现现的问题及对策
1．创设 情景，导入新课 引言：我们在第一章学过检查装置气密性，导管中的气泡是什么呢？
今天的研究课题便是我们吸入的气体——空气
【板书】课题1 空气
出示一个空瓶子
1．[设问]空集气瓶真的空的吗？里面装有什么？
空气无色无味，不易觉察，你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气的确实存在吗？取出盛水的水槽，请一学生出来操作（把一个空的集气瓶放人盛满水的水槽，向下压，集气瓶内的水无法上升到顶端，说明集气瓶内确实存在空气。）

回答：
流动的空气
思考、讨论
用生活中的经验或利用讲台仪器进行实验来说明空气的存在
回答问题：有，空气。
学生出来操作证明空气的存在。
回答：1把一个压扁的塑料袋抖开，再将袋口系住，用双手挤压塑料袋，感觉到有压力，是因为塑料袋内充满了空气。
2用一个注射器在空气中抽拉一下，再向水中推挤，会看到有许多气泡从针头冒出。 3用扇子朝脸扇，感觉有风，就是因为空气在流动。 4（望了一眼窗外）你们看，树叶在动，那是因为空气在流动，也是风。
5用打气筒给车胎打气，就是将空气压人车胎…… 通过师生对话，营造平等、和谐、民主的课堂氛围

2、指导观察，探究空气的主要成份

归纳
小结 【板书】一．空气的组成
1．空气是无色、无味的气体，
2．[设疑]以上事实说明空气确实存在，你了解空气吗?它是一种单一的物质吗? [讲解] 空气 1.重要的廉价自然资源 2.调节气候 3.人类与一切动植物的生命支柱。 【多媒体】观看（空气的成份视频）讲解拉瓦锡的实验原理
3．[演示]实验2-1让学生仔细观察实验，描述实验现象。完成[实验2-1]Ｐ27的填表
[设置问题]
盛放红磷的集气瓶内，除了水，还有什么？
将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？为什么会有这种现象？
【板书】磷＋氧气 点燃→五氧化二磷
把止水夹打开后会有什么现象？为什么？
集气瓶内原来装入的水有什么作用？
若剩余气体主要是氮气，本实验还能体现出氮气的什么性质？
通过实验现象分析，可以知道空气的主要成分吗？
今天做的这个测定空气里氧气含量的实验，是受谁的启发而做的呢？
【板书】它不是单一的物质，是由多种气体组成。空气的主要成分是氮气和氧气。
4．引导学生思考讨论题 ①拉瓦锡通过实验得出氧气占空气总体积1/5，为什么实验中总少于1/5？ ②红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？
5．归纳小结空气的成分

观察、思考、分析、讨论、回答
回答：空气
发出黄光，冒出大量白烟。红磷燃烧，氧气支持燃烧。
倒吸进集气瓶约1/5
生成的五氧化二磷溶于水，形成负压
体现出氮气难溶于水，化学性质不活泼，不易与其他物质反应
可以知道空气的主要成分有氧气和氮气
受拉瓦锡启发，完成学案
①实验误差
1、红磷量不足。
2、气密性不好。
3、没有完全冷却。
②有。当氧气含量低时，红磷就不能继续燃烧。
跟随教师总结
认真思考、理解体会
讨论归纳
以情促景，以景
促情
学生可能忽视化学式，应引导学生重视并记住出现的化学式。
学生可能对实验过程中的误差分析不全面，注意引导和提示。
五、板书设计
空气
一．空气的组成：主要成分是氮气和氧气。
汞＋氧气 加热→氧化汞
氧化汞加热→汞＋氧气
磷＋氧气 点燃→五氧化二磷
六、课后反思
可取之处：通过演示实验，让学生通过观察并分析实验现象，直观得出空气组成的结论；进一步把拉瓦锡实验和教师演示实验的误差分析剖析到位。
不足之处：知识点较多，学生在学习、掌握时有一定的难度；对实验过程中的误差分析不全面。
改进方向：尝试让学生先阅读课本，引导学生自已归纳出相应的知识点，
以培养学生的表达能力，促使学生自我提高；按知识点归纳出相应的练习，要求学生识记概念，并强化测试和反馈；对实验误差深入透彻地进行分析。
七、附学生学案
一、空气是由什么组成的
1、1774年法国化学家________第一次明确提出空气是由________________组成的。
2、原理（文字表达式）：
3、红磷测定空气中氧气含量
①实验现象：
②原理（文字表达式）：
③结论：
④误差分析：
O2体积分数小于1/5原因 O2体积分数大于1/5原因


⑤集气瓶内事先装水的目的：
⑥运用化学方法除去氧气时，选取药品原则：
4、空气的成分：
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