资源简介

地球和地球仪
教学目标
一、知识与技能
1．知道地球的形状，能用平均半径，最大周长，表面积描述地球的大小 2．掌握经线和纬线，经度和纬度的基础知识
3．熟悉特殊的经线和纬线及他们的度数（赤道，回归线，本初子午线等） 4．知道东西半球和南北半球的划分 5．会利用经纬网定位 二、过程与方法
1．能够搜集资料说明地球的形状和大小 2．通过制作地球仪，了解地球仪的基本构造
3．通过观察，归纳，比较，总结出经纬线和经纬度的特点 三、情感态度价值观
通过了解人类认识地球形状的过程，激发学生不畏艰难，坚持不懈的情感态度
教学重点
1.认识纬线和经线 2.理解经纬度的划分
教学难点
1.会观察地球仪、使用地球仪。 2.东西半球划分。
3.利用经纬网确定某地的地理位置。
教学方法
多媒体辅助教学法、模型演示、案例分析、模型制作、小组合作探究
课前准备
学生课前准备：分小组、每小组至少准备一小地球仪、乒乓球、铁丝、胶布等。
教学过程
第一课时
一、导课
教师讲述：同学们，我们生活在地球上，很多同学曾经或现在都会提到这些问题：地球是什么样的？地球有多大？人们怎么认识这个地球的？这节课我们一起去探讨这些问题，共同去探索地球。使用‘学乐师生’APP拍照\\录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示。 二、新授
板书：地球和地球仪 （一）地球的形状
（引导）地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。
（引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”） （学生讨论学习，小组可以相互交流一下，古人对地球形状的认识过程。） （天园地方 →天如斗笠 →麦哲伦环球航行证实球体 → 地球卫星照片） （提问）我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗？
1.（可能出现的事例1）：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。（展示教材图“观测帆船”）
2.（可能出现的事例2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。 3.（可能出现的事例3）还有地球仪和麦哲伦的环球航行。 （提问）还有什么办法可以证明地球是球形的？ （总结）准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。 （讨论）从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？
（总结）任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。
（二）地球的大小
（承转）现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确的测量出了地球的大小。 （展示图片）地球的大小
（学生活动）让学生读出：地球的平均半球6357千米，地球的表面积5.1亿平方千米，地球周长约4万千米。
（讲解）精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了，我们通常用平均半径来表示地球的大小。
（三）地球的模型——地球仪 （展示）地球仪
师：如此大的地球在我们脚下，人们能够看清他的整个面貌吗？为了可以方便我们学习和研究地球，人们按照一定的比例把地球缩小，制作了地球的模型，地球仪。 学生活动：
师：请学生观察地球仪，说说地球仪的特点和作用，我们可以从地球仪上获取哪些信息。 生：学生观察各种地球仪，通过观察和平时了解，畅所欲言。
师：引导学生认识地轴，南北极点的基本概念，最后明确，地球仪可以方便我们知道地球的面貌，了解地球表面海洋，陆地等地理事物的分布，形状等。 （展示图片）教材中提供的图“简化地球仪上的点和线”
师：假设你是游轮的船长，突然你的船在索马里遭遇了海盗，这时你需要向外求援，你如何才能让救援的人精确地找到你们的位置呢？
生：积极思考，并且提出自己的看法
师：要让救援的人准确找到你的位置，必须利用经线和纬线来确定位置，从而引出经线和纬线的知识。 （四）纬线和经线
（学生活动）结合自己的地球仪观察思考，同学先小组交流，推荐发言人回答下列问题： 1.纬线的特点，经线的特点。 2.认识地轴、南极、北极。 （五）经纬线的特点
（提问）地球真有一根轴吗？地球表面能画出多少条经线和纬线？ 1.经线呈什么形状？纬线又是什么形状？
2.认识本初子午线、赤道；区别南纬、北纬、东经、西经。让学生读出赤道、本初子午线的度数。 （学生活动）
1.引导学生继续找出：北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。 （让学生在地球仪标出低纬、中纬、高纬的三个区域。）
（展示图片）教材提供的图片“南北半球的划分”和“东西半球的划分”
（六）半球的划分 （提问）
1.南北半球是怎样划分的？ 2.东西半球是怎样划分的？
（南北半球的划分比较容易，让学生说出。东西半球的划分比较难，教师指图引导，让学生充分想象、理解。）
（学生活动）结合地球仪，教师采取问题教学法，边提问、边启发与学生讨论，完成下列问题：
1.比较不同的经线长度有什么变化。不同的纬线的长度是否相等？ 2.经线指示南北方向，纬线呢？
3.在地球仪上找出分别位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。
4.在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个。
（通过上面的练习，强化练习了地球仪的使用，对发言积极、答案正确的同学，教师应及时表扬鼓励） 三、练习 完成下列表格 形状特征 指示的方向 长度的分布 标度的范围 度数的变化规律 经纬度的表示方法 划分地球半球的界线 数量特征 纬线（圈） 经线（圈）
四、总结
今天这节课是我们“认识地球”的第一节课，同学们不仅明确了人类的家园是一个球
体，而且对它的大小有了一个初步的认识。在此基础上，同学们还认识了“地球仪”这样一位“新朋友”，它会帮助我们更好地认识地球，学习地理。同时同学们学会了利用经纬网，并且可以准确地确定地球表面任何一点的地理位置，用途广泛，希望大家能够熟练掌握。
五、作业
利用日常生活中的材料，制作起球仪模型。
六、板书
第一节 地球和地球仪
（一）地球的形状
（二）球的大小
（三）地球的模型——地球仪
（四）纬线和经线
（五）经纬线的特点
（六）半球的划分

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