资源简介

九年级化学（人教版）教学设计
主备教师： 执教教师： 时间：
课题 第四单元 课题3 水的组成
教学 目标 1.记住水的物理性质，能根据水的电解实验合理得出水的元素组成；
2.通过观察实验，培养学生观察能力、宏观和微观相结合的分析能力。
3.理解原子、分子、单质、化合物的概念及其相互关系。进一步理解化学变化的实质。
重点 电解水的实验，根据实验现象分析确定水的组成元素。
难点 电解水实验及其对实验结论的理解。用分子、原子的知识解释水的电解过程。
教法 启发引导、实验验证相结合
学法 自主学习、讨论交流
教学 资源 水电解器、低压电源、导线、小烧杯、硫酸或氢氧化钠、木条
教 学
过
程
整
体
设
计
及
实
施 基本设计 个性特色
创设情境
，
导
入
新
课 情境导入：
“没有空气就没有生命。”这句话道出了“空气”的重要性，那么，“没有水人类就无法生存”，更加说明了水的重要性。水是由什么组成的？科学工作者又是用什么办法测定、得出结论的呢？今天我们一起来重走“探究水的组成”之路。
合
作
探
究
，
点
拨
释
疑 自主学习：指导学生交流讨论，归纳总结“水的物理性质”。
(1)常温下,水是无色无味的液体；
(2)凝固点:0℃,沸点:100℃；
(3)1标准大气压下,4℃时密度最大为1g/mL；
(4)冰的密度比水小。
一、水的组成
演示实验：由教师演示实验4-5，请学生注意观察实验现象。
实验现象：通电后，两个电极的表面都有气泡放出。通电一段时间后，刻度管内汇集了一些气体，与正极相连的刻度管内的气体体积小，与负极相连的刻度管内的气体体积大，体积比约为1:2。
教 学
过
程
整
体
设
计
及
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施 基本设计 个性特色
合
作
探
究
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点
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释
疑 检验气体：体积小的气体能使带火星的木条复燃，证明是氧气；体积大的气体能燃烧（或点燃时有爆鸣声）产生淡蓝色火焰，证明是氢气。
学生提问：刚才电解的水加入了少量的氢氧化钠，会不会影响实验结果？
教师回答：问题很好。实验中加入少量的氢氧化钠只是为增加水的导电性，并不影响实验结果，也可以加入硫酸等物质。
实验结论：
1.水在接通直流电后，分解成氢气和氧气，证明水是由氢元素和氧元素组成的化合物。
2.验证了化学变化中分子可分而原子不可再分的事实，也说明了化学反应在微观实质上就是分子分成原子，原子重新组合的过程。
3.每个水分子(H2O)是由2个氢原子（H）和1个氧原子(O)构成的。
4.电解水的反应表达式：水氧气 + 氢气
(H2O) (O2) (H2)
二、单质和化合物
巩固训练

课堂小结 本节我们从宏观和微观两方面认识了水的组成。注意宏观是组成——水由氢元素和氧元素组成；微观是构成——每个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成。
作业设计
课后反思

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