资源简介

科 目 物理 课题名称 光的色散
课 型
教学方法 实验法、讲解法、问题法、归纳法?
教学目的 1、初步了解色散现象；
2、知道色光的三原色；
3、知道物体颜色的原因；
4、初步了解看不见的光,认识红外线和紫外线及其作用。
重点难点 白光的色散、光的三原色?、物体颜色、不可见光
教具准备 手电筒、三棱镜、三原色实验灯
时间顺序 教学过程
（基本步骤，主要内容） 教学事项摘要
或板书设计

1-10min
11-15min
16-27min
28-31min
32-38min
39-41min
?一 光的色散
教师设问：大多数彩虹是在雨后出现，那么彩虹是怎么形成的?
教师：17世纪以前,人们一直认为白色是最单纯的颜色.直到牛顿用玻璃三棱镜使太阳光发生了色散。
教师：（演示色散实验）阐述光的色散定义以及结论，色散实质。
教师：红光偏折程度最小，紫光偏折程度最大，因此三棱镜正放时，红光在上边，紫光在下边。
教师提问：倒放时红光在哪边？
学生：下面
教师：（介绍彩虹成因）折射。
教师：完成导学案中对应题目
二 色光的混合
教师：同学们看看这三个圆球是什么颜色？
学生：红绿蓝。
教师：（展示三原色实验灯）引导学生说出三种颜色重叠后出来的颜色。
学生：红+绿+蓝=白。
教师：解释光的三原色：红、绿、蓝以及 RGB
教师：（问题引入：彩色电视的问世）
完成导学案-课堂练习-第2题
课后练习-第9题 P49
三 物体的颜色
1.透明物体
教师：把一块红玻璃放在七种单色光后面，那么在光屏上接收到的颜色是什么？
学生：出来的光是红色
教师：这说明什么？吸收了橙黄蓝靛紫六种色光，只有红光允许透过。
教师：那么，我把红玻璃换成绿色玻璃呢?
学生：吸收了红橙黄蓝靛紫六种色光，只有绿光允许透过。
教师：（结论）透明的物体的颜色由透过物体的光决定。
2.不透明物体
教师：用白光照射红球，红球吸收六种色光橙黄绿蓝靛紫，反射红色光线，因此我们看到的球是红色的。
教师：（把红球换成绿球）
学生：绿球吸收六种色光红橙黄蓝靛紫，反射绿色光线。
教师：红光照射绿球
学生：讨论
教师：（解释）绿球吸收的六种色光中包括红光，无反射光线进入人眼，看到黑色
教师：解释白球黑球特点
教师：（结论）不透明物体的颜色由反射的色光决定,其他色光被吸收了。
完成导学案-课堂练习-第3题 P48
导学案P49 -课后练习-第11、12、13
四 看不见的光
1 红外线
教师：阐述太阳光谱，可见光、不可见光概念，以及红外线紫外线属于不可见光。
教师：红外线有几个特点，他与温度有关。（介绍红外线应用）
（1）红外线的特点：
①红外线具有热效应，能使被照射的物体发热；
②太阳的热主要就是通过红外线辐射的形式传送到地球的；
③物体能吸收红外线，也能向外辐射红外线。
（2）红外线的应用：（简单介绍）
教师：解释看见的红光不是红外线。
2紫外线
教师：红色以外有红外线，那紫色以外叫什么？
学生：紫外线。
教师：（介绍紫外线应用）解释看见的紫光不是紫外线。
教师：（1）紫外线的特点及应用
①紫外线最显著的特点就是它能使荧光物质发光。
②紫外线消毒灭菌
（2）紫外线防护
完成导学案-课堂练习-第一题（下面的） P48
导学案P48-课堂练习-第2、3、4题
五、总结
总结本节课学习的内容。
六、课堂小测

演示光的色散实验
展示三原色实验灯

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