资源简介

《赛马》
教学目标
1、通过欣赏让学生了解优美的民族音乐。
2、认识民族乐器二胡,并了解二胡的形状、音色极其演奏特点。
3、通过欣赏《赛马》进一步了解二胡的音色及表现手段,能分辨各段所表达的音乐情绪。
教学重点
1、了解民族乐器——二胡的音色特点及演奏姿势。
2、各段所表达的音乐情绪。
教学难点
1、分段聆听二胡独奏曲《赛马》，了解乐曲结构，感受音乐情绪。
教学过程
（一）组织教学
1、学生听二胡曲《战马奔腾》进教室
2、同学们，你们喜欢旅游吗？说说你都到过哪些地方？今天，老师也带你们去一个遥远而美丽的地方，蒙古，那里的人们离不开马，喜欢，喝马奶，喜欢赛马，歌曲中也常唱到马，今天我们将学习一首关于马的歌曲《赛马》（播放赛马）
（二）欣赏《赛马》
1、初听乐曲，听出用什么乐器演奏的。
介绍二胡构造、音色极其演奏特点。
初步感受曲子热烈欢快的情绪
思考：
2、从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？（高兴的、欢乐的）
3、你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？（无比热爱）?
教师简单介绍《赛马》
1、再听乐曲，给乐曲分段，并分段欣赏
分段欣赏：
（1）细听第一段
1、想一想这段音乐表现了赛马比赛的什么阶段？（开始）
2、音乐的情绪怎么样？（紧张、热烈）
（2）细听第二段
1、听下面这段音乐——旋律2
2、与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？（悠扬
、舒展）
3、音乐刻画的是蒙古族骑手对比赛乐观自信的形象。
4、再听音乐，要求听辩一种特殊的演奏技巧——拨奏，不用拉弓，而是用手指拨，发出马蹄似的声音。作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律（二），而主奏乐器二胡却模仿了马蹄的声音，将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现，音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。
5、第二段音乐的情绪怎么样？
（抒情、悠扬）?
6、再听第二段音乐，配骑马动作
（3）细听第三段
1、听，结尾的音乐和哪一段相似？（第一段）
2、哪一段情绪更激烈？（第三段）
3、这段音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？（冲刺）
4、音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面，在最高潮中结束。
5、结尾的这段音乐是从一开始情绪就更激烈吗？（不是）
6、完整聆听
（四）拓展延伸
??欣赏了这么优美、欢快的音乐,我们仿佛来到了在美丽的蒙古草原，来到了“那达慕”盛会上，此时此刻老师忍不住想要为蒙古朋友献上一支蒙古舞了……你还学过或知道哪些蒙古舞蹈的动作?(笑肩、硬肩、耸肩、挤奶、骑马、扬鞭……)
课堂小结
我们大家都知道我们的国家是一个多民族的国家。除了蒙古族,你还知道哪些民族?一共有多少个民族?
对!56个民族56支花，更有丰富的民族音乐文化等待着我们继承和发扬，希望我们在座的每一位音乐小天使都能将我们的民族音乐发扬光大，,传播到世界各地，今天的课就结束了，小朋友们，再见。(共19张PPT)
赛马
遂宁市安居育才中学校
请同学们欣赏图片中
的人们在举行什么活动？
人民音乐出版社3年级上册第2课
《赛马》
二胡简介
二胡：民族拉弦乐器的代表乐器,音色柔美,广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。
蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？
再次聆听，思考：
（高兴的、欢乐的）
阶段：（开始）
情绪（紧张、热烈）
聆听旋律①
这段音乐表现了赛马比赛的什么阶段？
音乐的情绪怎么样？
与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？
聆听旋律②
（悠扬
、舒展）
1、听，结尾的音乐和哪一段相似？哪一段情绪更激烈？
聆听旋律③
（第一段）
（第三段）
2、这段音乐结尾时，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？
（冲刺）
完整聆听
段落
第一段
第二段
第三段
情绪
高兴的
欢乐的
紧张
热烈
悠扬
舒展
完整聆听:
请同学们完整聆听一次，在音乐中感受赛马的乐趣
拓展延伸
你还学过或知道哪些蒙古舞蹈的动作?
(笑肩、硬肩、耸肩、骑马、扬鞭……)
卓
同
教
育
艺
术
部
谢谢指正
谢谢
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