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2011教师教育技术培训
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课堂教学设计表
章节名称 第四章《世界的气候》中的第二节《气温和降水》的气温部分的内容 学时 1课时
教学目标 1、知识和能力：让学生知道什么是气温，气温的测量方法以及世界气温的分布规律，培养学生的阅图能力和提取信息能力。
2、过程和方法：通过讲授法，启发式教学与互动法相结合的教学方法，让学生掌握 本节课的重难点，即世界气温的分布规律和如何读图提取信息的方法。
3、情感态度和价值观：通过贴近生活的例子来讲解气温对我们生活及自然景观的影响，让学生对身边的事物感兴趣，从而热爱生活，而对图的分析，培养学生科学的、严谨的学习态度与掌握正确的读图方法，让学生树立正确的价值观。
学生特征 活泼可爱
大部分学习认真，小部分比较调皮
3、课堂纪律总体上不错
4、不仅爱学习，还爱运动
5、有礼貌，见到老师会主动打招呼
项目 内容
教学重点 及解决措施
重点：世界气温的分布规律
解决措施：通过对“世界气温的分布图”的讲解，提取信信息，总结
出分布规律。
教学难点 及解决措施
难点：怎样去读图，如何更好地提取信息。
解决措施：通过气温分布图的展示，选点，图与图之间进行对比，找
出要点，总结规律。
知识点 描述 知识点 编号 具体描述语句
气温的定义
气温对我们生活及自然景观的影响
气温的 测定
世界气温的分布规律
1月和 7月气温分布图的对比

1

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气温：指空气的温度。常用摄氏度（℃） 表示。
气温对衣、食、住、行的影响，不同地区，因为气温不同，呈现的景观也不同。
气温的测量工具是温度计，而气象局是用百叶箱 测量的，他们是把温度计放在百叶县里来测量的。测量时要注意什么呢？测量后怎么才能 算出一天的气温？
对“世界气温分布图”进行分析，首先是读懂等温线和图例，这些都懂了，再来看图，从等温线的变化中，可以总结出第一个规律，即气温从赤道向两极递减。而在同一纬度的陆地上找两个点，对比这两个点的气温， 从而得到第二条规律，即同一纬度的陆地上，海拔高的气温比周围低。我们在同纬度的陆地上和海洋上各找一点，对其气温进行比较，得出第三条规律，即同一纬度上，海洋与陆地气温不同。
对“1月份气温分布图”和“7月份气温分布图”进行对比，让学生总结出其中的不同，南北半球在季节上是相反的。
教学媒体（资源）的选择
知识点 编号
媒体内容要点 教学作用 使用方式 占用时间 媒体来源
1
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3
4

5 气温的定义
气温对我们衣、食、住、行及自然景观的影响。
气温的测定
对“世界气温分布图”的讲解，总结出是三条规律，让学生找出世界之最。
规律1：气温从赤道向两极递减。
规律2、同纬度的陆地上，海拔高的地方气温比周围低.。
规律3、同一纬度上，海洋与陆地的气温不同。
世界之最
年平均气温最高的大洲——非洲
年平均气温最低的大洲——南极洲
除南极洲外，寒冷区域面积最大的大洲——亚洲
运用所学的看图分析法，对比1月份和7月份的世界气温分布图。
一月份北京气温比悉尼低（冬天；夏天）
七月份北京气温比悉尼高（夏天；冬天）
一月份与七月份南北半球气温存在差异，南北半球在季节上是相反的。 G
H
D
E
A E
F
A
G
F 2min
6min
6min
13min
8min A
A
E
E
A、E
①媒体在教学中的作用分为： A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括： A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
③媒体的来源包括： A.自制；B.购入；C.库存；D.取自××资源库存；E.网上下载；F.其他
课 堂
教
学
过
程
结
构
的
设
计 环节 教师活动 学生活动 设计意图
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10 让学生打开课本71页，提出三个问题，让学生带着问题自习5分钟。
让学生齐声回答气温的定义
让学生想想气温对我们生活的影响，从衣、食、住、行这四方面引导。
展示景观图 ，让学生说出其不同气温影响下的不同。
展示图片，介绍气温的测量工具。
让学生做活动题第一小题，计算出测得一天的平均气温。
展示ppt，学生一起看做题的过程
知识延申
等温线与图例的讲解
对世界气温分布图的讲解，引导学生看图，总结出三条规律。 看书，思考问题的答案。
回答问题
学生思考，讨论之后举手回答。
学生看图回答
听讲
学生回答
看ppt
学生思考
听讲、回答
听讲、回答 让学生先了解课本内容，有助于听讲。
有助于提高学生的精神集中力。
贴近生活的例子，活跃课堂氛围。
开拓视野，拓展思维，引起学习兴趣。
让学生认识测量工具。
让学生思考，找出答案，有一个自主思考过程。
自我校对，纠正错误。
拓展知识
让学生学会如何看图
让学生边听讲边找规律


_è???????????è???¨??????????è??è??_ 环节 教师活动 学生活动 设计意图
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14 让学生看图，找出三个世界之最
对1月份和7月份的 世界气温分布图进行比较，找出不同。
小结
练习 看图寻找答案并回答
看图比较，回答不同之处
回顾知识
做题 让学生再次熟悉“世界气温分布图”，加深印象。
再次看图，养成科学的看图方法
整理知识，使得条理清晰
查漏补缺，巩固知识
教 学
反
思 在讲解气温对生活的影响时，气氛不错，但例子还是比较少的。
在讲解是方法有点欠妥，有些没能通俗易懂，需要完善。
时间的安排刚好，虽然内容较多，但学生掌握的还算可以。
备课时很认真，但到课堂上课，学生的灵活性与教案的死板要处理恰当 。
学生是主体，教师是引导者你，这才能让学生学到更多。
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