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第二十章 电与磁
第1节 磁现象 磁场
学科 九年级物理 备课人
时间
课题 第二十章 电与磁 第1节 磁现象 磁场
教材分析
磁现象 磁场是电与磁章节中的第一节课，从整个章节的知识安排来看，本节是此章的知识预备阶段，也是本章后期学习的基础，是让学生建立学习磁知识兴趣的第一课，也是让学生建立电磁相互联系这一观点很重要的一节课，为以后学习电磁感应等知识提供铺垫。
学情分析
学生在生活中对磁现象有一定的了解，但只是一个比较肤浅的认识，并且磁场之间的相互作用毕竟比较抽象，要想让学生上升到理性认识就必须通过相应的实验来加深对磁现象、磁场的认识。
教 学
目
标 （一）知识与技能
1．结合实例了解简单的磁现象。
2．通过实验认识磁极，知道磁极间的相互作用。
3．通过实验认识磁场。
4．知道地磁场。
（二）过程与方法
知道利用磁感线可以用来形象地描述磁场，会用磁感线描述磁体周围磁场分布状况。
（三）情感态度和价值观
了解我国古代四大发明之一的指南针，我国古代对地磁场的认识，增强民族自豪感和使命感，进一步激发学习物理的兴趣。
重点 重点：知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场状况
难点 难点：认识磁场的存在，用磁感线来描述磁场
教学方法 讨论法、实验探究法、
教具学具 条形磁体、U形磁体、小磁针、回形针、磁感线演示器、立体磁感线演示器
教学过程
引入 教师活动 学生活动 设计意图
引 入
课
题 播放极光的图片
师：我们刚才一起看观看了一个图片，同学们，你知道这是什么现象吗？你知道它是怎样形成的吗？ 学生观看图片，欣赏美丽的极光。知道极光与地球的磁场有关。
创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲。
新课讲授 教师活动 学生活动 设计意图

新
课
讲
授
一、磁现象
展示各种形状的磁体。?
提问：磁体只能吸铁吗？?
实验证明，磁体能吸引铁、钴、镍等物质。
你们注意到磁体吸引回形针，在位置上有什么特点？这说明什么问题？?
磁体中磁性最强的两个部分叫磁极。一个磁体有几个磁极呢？这些磁极相同吗？?
转动小磁针，记录当小磁针止时的位置，有什么特点？?
我们规定小磁针静止时指南的一端叫南极（S极）；指北的一端叫北极（N极）。?
实验：（磁极间的相互作用）用一个磁体的两个磁极分别靠近小磁针的同一极。会看到什么现象？得到什么结论？
?
一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫磁化。你知道生活中还有哪些磁化现象吗？磁现象在生活中有哪些应用及危害吗？
二、磁场
用毛巾包着一个磁体在一些小磁针上方附近转运，会发现小磁针也转动。磁体和磁针间并没有接触，怎么会有力的作用呢？
实验：（研究磁体周围的磁场方向）
在桌面上放一些小磁针，观察小磁针的N极指向，在中间放入一条形磁体，观察小磁针N极的指向，并记录下来。
物理学中把小磁针静止时北极所指的方向规定为该点的磁场方向。白纸上记录的就是该点的磁场方向，那么磁体周围的磁场是如何分布的呢？
在玻璃板上均匀的撒上一些铁屑，把玻璃板放在条形磁体上，然后轻敲玻璃板。
将一些小磁针放在铁屑排列的一条曲线上。
提出问题：小磁针所在位置就是磁场方向就是N极所指方向。有没有办法来形象、直观地描述磁体周围的磁场？
在磁场中画一些有方向的曲线，任何一点的曲线切线方向都跟该点的磁场方向一致，这样的曲线就叫磁感线。
利用类似的方法让学生画出U形磁体周围的磁感线。
三、地磁场
（1）我国古代四大发明之一的指南针为什么能够指南北呢？它肯定受到了力的作用，谁对它施加了力呢？
?
（2）指南针在地球的大部分地区都能指南北，地球相当于一个大的条形磁体，你能根据指南针的方向来画出来地磁场的磁感线吗？
?
（3）地理的两极和地磁场的两极重合吗？这一发现最早是由谁记述的？
学生利用磁铁靠近含铁及含铁的合金、回形针等，发现都能吸引。
学生观察，发现回形针主要集中在磁体的两端。说明磁体的两端的磁性最强。
一个磁体有两个磁极
学生进行实验，得出结论：小磁针静止时，总是指向南北方向。
学生进行实验得出磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
?
学生结合生活实例解释磁化的应用及危害。。
揭密磁体间存在某种物质，使磁体间有相互作用。
学生进行实验，白纸上摆一些小磁针，静止时，小磁针均指南北，在中间放一条形磁体，发现小磁针发生偏转，在白纸上记录小磁针的位置及N极的指向。
铁屑有规则地排成一条条曲线。
现象：小磁针的N极指向一致沿着曲线的切线方向。
可以在磁场中沿着铁屑的痕迹画出曲线，曲线上某点的切线方向就是磁场方向。
学生画出条形磁体的磁感线。
（1）地球周围存在磁场，使指南针指南北。
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（2）学生确定地磁场的磁极，画出地磁场的磁感线。
（3）地球南北极与地理的南北极不重合，它们略有偏离，世界上最早记述这一现象的人是我国宋代学者沈括。
介绍我国古代对磁的研究，增强自豪感。
培养观察思考、自学能力。
??
培养学生动手实验的能力，会通过实验得出正确结论。
联系实际，贴近生活，培养分析与总结能力。
利用类比的方法引入磁场的概念。
知道物理中会使用一些人为的规定使物理研究简便化。
培养学生动手能力，物理知识应用能力。
?
对磁场和磁感线的总结，加深对磁场的认识。
通过对指南针的分析、磁偏角的介绍，再次强化对情感态度和价值观的培养。
随堂练习 1．标出磁极的名称和A、B两点的磁场方向。
2．关于磁感线的说法正确的是( )???
A．磁感线是由小铁屑形成的???
B．磁场中有许多曲线，这些曲线叫磁感线???
C．小磁针在磁感线上才受力，在两条磁感线之间不受力??
D．磁感线是人们为了形象地描述磁场的分布而假想出来的，实际并不存在

学生以小组形式完成以上练习，在练习过程中指导学生合作学习，相互交流。
巩固本节课所学习的重点内容。及时反馈对教学难点的突破情况。
课 堂
小
结 教师活动 学生活动 设计意图
通过本节课的学习，同学们学到了什么？ 1.电流的概念及方向。
2.电路的基本组成。
3.元件符号和电路图。
4.电路的三种状态。
让学生回想所学的知识。
作业 完成本节课辅导资料的内容。
板书设计
第二十章 电与磁 第1节 磁现象 磁场
一、磁现象
二、磁场
三、地磁场

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