资源简介

课程基本信息
课题
反应热（第一课时）
教科书
书名：普通高中教科书化学选择性必修1
化学反应原理
出版社：人民教育出版社
出版日期：2020年6月
教学目标
教学目标：
1.了解反应热的概念；能解释中和反应反应热的测定原理；
2.能从宏观和微观两个角度构建模型，并解释反应热产生的原因；
3.了解反应热在生产、生活中的意义和价值。
教学重点：从宏观和微观两个视角认识反应热
教学难点：从宏观和微观两个视角认识反应热
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
3分钟
引入
学生：观看长征五号火箭发射视频，
教师提出问题：火箭升空的动力是什么？
学生：观看长征五号发动机、推进剂介绍。
教师：介绍推进剂推进原理。评价化学反应能量变化的重要意义，引入课题。
5分钟
环节一：描述反应热
教师提出问题：如何定量描述化学反应吸收或者释放的热量？
学生：思考、分析
教师：介绍体系、环境、反应热概念。
学生：倾听、理解、思考
教师：介绍中和反应反应热的测量装置和原理
学生：倾听、思考，如何提高温度测量的准确度？
教师：进一步分析焓、焓变概念。
学生：倾听、理解
10分钟
环节二：探究反应热的产生的原因
教师提出问题：化学反应中为什么会有反应热？
学生：思考、分析内能改变产生反应热，等压反应热及焓变。
教师：宏观分析反应热产生的原因
学生：倾听、理解、思考。归纳用ΔH的符号表示反应热的变化放热反应：ΔH＜0或为“－”；吸热反应：ΔH＞0或为“＋”
教师：微观角度分析反应热产生的原因。分析键能、依据键能估算焓变的公式。
学生：倾听、理解、计算、思考
3分钟
环节三：反应热的研究意义
教师提出问题：反应热在生产、生活、科研中有哪些应用？
学生：思考、分析。
教师：热能的综合利用（吸热反应、放热反应）外，还有哪些应用？学生：通过计算感受反应热对选择工艺操作条件，保证生产的正常
进行的重要意义。
教师：介绍其他意义。
小结
小结本节课内容，方法提升
1
2课程基本信息
课题
反应热（第二课时）
教科书
书名：普通高中教科书化学选择性必修1
化学反应原理
出版社：人民教育出版社出版日期：2020年6月
教学目标
教学目标：
1.
理解热化学方程式的意义，能正确书写热化学方程式；
2.
知道燃烧热的概念；通过燃烧热的学习，认识能源在生产、生活中的重要意义。
教学重点：热化学方程式的书写
教学难点：热化学方程式的书写规则的确定原因
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
1分钟
引入
选择液氢-液氧做火箭推进剂的原因有哪些？
16分钟
环节一热化学方程式的书写
教师提出问题：如何用化学用语来表示化学反应中吸收或者释放的热量呢?
学生：倾听、思考
教师：示范热化学方程式书写，介绍定义
学生：倾听、思考，
教师提出问题：热化学方程式与化学方程式书写有何不同？
学生：观察、分析，总结包含物质变化和能量变化。关注焓变符号
教师提出问题：如果生成的是液态水，反应热一样吗?
学生：思考，分析书写热化学方程式一定要注意标明物质的状态
教师提出问题：如果H2与O2消耗增倍，反应热ΔH一样吗?
学生：思考、分析热化学方程式化学计量数与化学方程式化学计量数的区别。
教师提出问题：书写热化学方程式还需要注意什么?（给出两个反应）
学生：观察、对比、思考、分析温度和压强的影响
教师提出问题：ΔH中的单位mol-1代表什么含义？
学生：阅读、分析、理解。
教师提出问题：请大家用结构图梳理书写热化学方程式的注意事项。
学生：绘图、总结。
5分钟
环节二
了解燃烧热
教师：介绍家用燃料的变迁，布置练习书写燃料燃烧的热化学方程式
学生：倾听、书写、检查。
教师提出问题：我们应根据什么标准来选择燃料？
学生：思考燃料选择的依据。(燃料的储量、开采、运输、储存条件、价格、对生态环境的影响、燃烧热能的高低等。)
教师：分析燃烧热概念、介绍燃烧热的测量原理、展示某些物质的燃烧热测定值。
学生：依据概念判断燃烧热、书写燃烧热的热化学方程式。分析燃烧热化学方程式与热化学方程式的区别。
5分钟
环节三
火箭推进剂燃料的选择
教师提问：燃料燃烧均可放热，放热反应都可以作为火箭推进剂反应吗？以H2和CO为例粗略计算1g推进剂释放的能量。
学生：计算、对比分析
教师小结：液氢-液氧推进剂的优缺点、火箭推进剂选择的依据。
1分钟
小结
小结本节课所学，方法提升
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