资源简介

原始社会的解体和阶级社会的演进教学设计
课时
授课人
班级
时间
课标依据
描述不同社会形态的本质特征；解释人类发展的历程，解释生产力以生产关系的辩证关系，以具体实例论证不同社会阶段的生产关系特点。
教材分析
本节课的内容是高中政治必修一《中国特色社会主义》第一单元第一框的内容，主要讲解了社会发展的阶段，从原始社会的发展到资本主义的发展，描绘了各种社会形态，比较了它们之间的差异，揭示了生产力与生产关系的矛盾运动。
学情分析
作为新学期的第一节政治课，学生的上课积极性好，并且作为第一节课，要调动学生的学习兴趣，为接下来的教学奠定基础。本节课的学习学生在初中学习中形成里一定的理论，为本节课奠定了理论基础。
学科核心素养
政治认同
通过学习到社会发展的阶段演变过程，能够认识到社会发展的必然性规律，认识到各阶段社会的阶级现状，从而促进学生对中国社会主义社会的热爱；通过学习社会发展过程中生产力与生产关系之间的辩证关系，能够明确社会生产的发展必将带动社会的变革，资本主义发展的矛盾运动，必将带动无产阶级的发展，促进共产主义的发展。
科学精神
通过学习社会阶段进程的发展，以及生产力和生产关系的辩证关系，使学生能够自主探究社会发展的规律，深刻的了解社会发展变革的规律以及社会主义必将取代资本主义的必然结果。
教材重难点分析
重点分析
（1）生产力是什么？生产关系是什么？
（2）原始社会、奴隶社会、封建社会生产关系的特点
（4）私有制产生的原因
难点分析
（1）生产力与生产关系之间的辩证关系
（2）原始社会向奴隶制社会和封建社会演变的过程。
教学方法与媒体设计
教学方法
议题讨论法、问题探究法、讲授法
媒体设计
多媒体课件
教学过程
教学进程
教师预设活动
学生预设活动
课堂导入
（2分钟）
中华民族有上下五千年历史，现如今的我们可以通过汉字的演化以及化石来探究我们的发展过程，今天就让我们共同探究一下“人类的成长历程”
学生思考问题并研究议题
讲授新课
（5分钟）
播放一段关于历史发展进程的图片，并给出问题，“历史发展的过程，就好比人成长的过程，从童年期到幼儿期青年期最终到老年期，那同学们想一想人类的童年期是什么时候呢？有什么特点么？”
同学阅览图片并思考问题、回答问题
名词解释
（5分钟）
解释生产、生产关系是什么，并举例说明生产力与生产关系的实例，如原始社会生产方式。解释氏族的存在，及内涵。
学生听讲，并记录笔记
情景问题探究
（5分钟）
“达尔文在环球考察中记述过这样一件事，一个欧洲人来到美州的火地岛，送给岛上的居民，一条被子，不料接受赠物的居民把被子撕成一块块的布片，分给了当地的每一个人，好端端的被子，顷刻间变成了用处不大的碎布片，这使来访的欧洲人大惑不解
”这个问题反映了原始人的那些特色？并说明原因
学生思考问题，并翻看课本寻找答案
问题总结环节
（10分钟）
原始岛民是最具有代表性的原始人类，那时的原始人类依旧保持着共同劳动、平均分配的习俗，因此他们在收到被子的时候仍然会分给每一个人。
而出现这种状况的原因就在于方式的社会生产的状况，那时没有高级的工具，之存在着石器这类相对落后的工具，这就是生产力，而平均分配共同劳动的这种方式也就是生产关系，并且随着生产的发展，生产工具的改进，个体劳动开始兴盛，这也促进了私有制的发展，私有制的发展也最终导致原始社会的解体。
翻看课本并记录问题，思考问题
名词解释
（5分钟）
什么是私有制？
什么是阶级？
什么是国家？
思考问题并翻看课本记录问题
问题探究
（5分钟）
“思考私有制存在的意义，并探讨私有观点的是否是必然的，并长期存在的？”
小组探讨并思考回答问题
研究讨论
（3分钟）
私有制的发展是必然的但并非是长期存在的，随着经济的发展，生产工具的改进，私有制发展是必然的，但由于仍有原始社会的发展习俗，因此并不是永远存在的。但是随着私有制的逐渐发展，贫富分化的加剧，逐渐产生了阶级社会以及国家，这都大大带动人类历史的发展。
学生听讲并思考记录问题
知识点总结
（3分钟）
回顾知识点，以人类成长的历程，今天所讲的是人类的发展中的原始社会以及奴隶制社会的产生及其特点，知道啦什么是阶级，什么是生产力和生产关系，知道了国家产生的原因，这就是本节课所要将的所有内容。
学生回顾课本，并检查知识点
作业布置
完成本章练习题，并预习课本
教学反思
板书设计
人类社会发展的历程

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