资源简介

教学活动：
新课导入【出示现代城市的商业繁荣的图片】
【出示问题】：通过这些图片你觉得现代城市的商业布局有什么特点？
（商业场所不定，街道两旁商店林立，买卖自由。。。。。。）
现代城市商业格局是这样的，那传统城市的商业格局又是怎样的呢？今天我们就穿越时空，走访一下古代的传统城市吧。
传统城市的新气象：
1、【出示】：唐长安城视频及平面图，[让学生简单了解唐都长安的坊市制城市格局]
2、宋元时期商业繁荣的原因
（1）、农业发展：经济中心南移简单过程并简单介绍原因（北方战乱。。。。。。）
问题：南方经济发展还表现在哪里？
（先进生产工具----秧马；优良稻种----占城稻）
（2）、手工业的繁荣
【视频】：大放光彩的制瓷业[让学生了解北宋制瓷业的发达]
<过渡>农业、手工业的迅速发展导致剩余产品增多，从而促进了商品经济的活跃和城市的繁荣
3、【出示】：唐长安城平面图和北宋东京城平面图
[让学生找出他们的不同点，简单了解北宋东京城城市格局坊市制打破的局面]
4、从中你能说说哪一个城市的格局更接近现代的城市？
（商业贸易越来越自由，时间、空间的限制被打破，从而促进的了商业的更大的繁荣）
5、城市繁荣的表现（重点）多媒体出示《清明上河图》，让学生感受北宋汴梁城商业的繁荣。启发学生讨论商业繁荣的具体表现：
坊市格局被打破，商业活动不再受区域限制（联系校旁住宅小区一楼的商铺和住宅楼旁的菜市场。）
商业活动时间长，普遍出现夜市和早市（联系现在的大排挡夜市和白沙洲农批市场早市。）
消防、治安等措施完备；（消防联系现在的消防救火；治安联系到现在的摩托巡警和治安岗亭）
专门的娱乐场所“瓦子”；（联系湖北大剧院、电影院等现在的文化设施。）
6、纸币、商标和广告的出现。
为什么宋朝会出现交子、商标？它们有什么作用？它们的出现说明了什么？
商标和广告的出现说明繁荣的北宋东京开封府已经初步具有了现代城市市场经济的雏形。今天是昨天的延续，传统城市出现的新气象，就是当时经济繁荣的具体表现。
综合探究活动（角色扮演）：穿越时空，圣诞之旅──北宋风情东京开封府一日游。
作为旅游者你去东京开封府最想看什么？玩什么？吃什么？
作为旅游公司的经营者你要突出东京开封府与众不同的地方，并保证游客看得舒心，玩得开心，吃得放心，住得安心。
细品《清明上河图》，布置写一篇旅游见闻。(共18张PPT)
欢迎光临
武汉市洪山中学 杨蔚明
传统城市
的新气象
描绘一下
你所看到
的长安城，
它有什么
特点？
规模宏大，
政治中心，
商业区小，
“坊”“市”
严格分离。
唐代长安城
北宋东京城
宋代城市已打破居民区(“坊”)和
商业区(“市”)的界限。
苏湖熟，天下足。
——南宋谚语
南宋时太湖流域成为重要粮仓
宋人《农耕图》
秧马
小麦种植由北往南推广
水稻种植由南往北推广
宋 瓷
穿越时空，圣诞之旅
──宋元城市风情游。
作为旅游者，出发前你准备
带什么知识去？
时
空
旅
游
准备篇
东京城里的新气象
新变化
“坊”、“市”格局被打破，
形成繁华的商业街区
商业活动时间延长，出现
“鬼市”和“早市”
消防、治安等措施完备
出现专门的娱乐场所—“瓦子”
新事物
纸币、商标、广告的出现
从我们现代生活的需要来看，纸币、商标、广 告的出现有什么意义？
为商业发展提供便利条件：
方便人们购买商品，
促使商家保证质量。
穿越时空，圣诞之旅
──宋元城市风情游。
作为旅游者，你去东京开封府
最想看什么？玩什么？吃什么？
返回前你准备带什么物品回来？
实地篇
时
空
旅
游
丁都赛戏曲雕砖
傀 儡 图
相 扑 图
宋太祖蹴鞠图
宋代月饼模子
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，
何事长向别时圆？
人有悲欢离合，
月有阴晴圆缺，
此事古难全，
但愿人长久，
千里共婵娟。
——苏轼︽水调歌头︾
细品清明上河图
　谢　谢　！《传统城市的新气象》教案
武汉市洪山中学　　杨蔚明
一、教学目标
知识技能：了解分析两宋时期经济重心南移完成的过程及原因；了解当时南方在农业、手工业、商业等方面取得的主要成就；分析比较两宋时期城市格局、城市生活的发展情况，体会当时城市生活的繁荣。
情感态度价值观：使学生体验我国宋元时期在农业、手工业、商业、城市建设等方面取得领先于世界水平的成就，增强学生的民族自豪感。
二、重点难点
重点：宋元时期商业的繁荣（城市新气象出现的具体表现）。
难点：经济重心南移的原因（南方经济发展的原因）。
三、教学方法 采用“自主探究” 的教学方式，指导学生学会比较分析、阅读质疑。
四、教学过程(多媒体课件)
环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 从现代城市特点导入传统城市。 学生读图，描述现代城市的商业格局。 激发学生了解古代城市的兴趣。
师生互动合作探究 1、出示唐长安城和北宋东京城的平面图，让学生理解坊市制城市格局的被打破是因经济的发展。 学生通过比较，了解两个城市最明显的不同。 以动态的视频形象地展示两个城市格局的变化。
2、引导学生回忆经济重心南移的完成及原因；播放视频，展示宋元时期农业、手工业的成就。 学生回忆经济重心南移的原因，了解农业、手工业的成就。 让学生理解宋元时期商业繁荣的原因。
3、多媒体出示《清明上河图》，启发学生讨论商业繁荣的具体表现（新气象）。 学生看书、讨论北宋东京城商业繁荣的具体表现（新气象）。 利用图文资料让学生感受宋元城市繁荣景象。
课外延伸 4、作为旅游者你去东京开封府最想看什么？玩什么？吃什么？ 学生自由发言 促进学生全面发展。
五、布置作业 写一篇旅游见闻。

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