资源简介

1.1公有制为主体
多种所有制经济共同发展教学设计
【教材分析】本框题以我国存在的多种经形式为主线，通过学习本节课知识，学生可以认识到我国以公有制为主体的内涵和坚持公有制为主体的必要性；深入了解我国存在的各种非公有制经济形式的内涵、地位和作用。通过比较这些经济形式，理解我国混合所有制改革的重要意义。
【核心素养目标】
1.政治认同：通过学习，真正理解我国的基本经济制度，坚定制度自信。
2.科学精神：知道公有制经济和非公有制经济在我国经济发展中的作用，理解我国实行公有制为主体，多种所有制经济共同发展的必然性。
3.法治意识：知道各种所有制经济依法平等使用生产要素、公平参与市场竞争、同等受到法律保护。
4.公共参与：理解我国基本经济制度的基础上，为参与经济生活奠定基础。
【教学重难点】
1.教学重点：以公有制为主体的原因；公有制主体地位的体现；国有经济主导地位的体现即实现形式；非公有制经济的地位和作用。
2.教学难点：生产资料所有制的地位；我国基本经济制度的地位。
【课前准备】学生结合预习导学案预习本课，对教材进行初步了解。
【教学过程】导入新课请同学们观察思考：我们在日常学习和生活中享受了哪些产品和服务？学生列举教师追问：这些产品是谁提供给我们的？学生列举并归纳，有公有制企业和非公有制企业等等教师追问，学生回答，并引出：这些产品还离不开人的劳动，需要劳动者通过劳动使用生产资料来为我们提供这些产品和服务，那么，劳动和生产资料有什么样重要性、生产资料所有制在生产关系中又有着怎样的地位？下面，我们通过一段微课来学习。微课学习：劳动和生产资料的重要性、生产资料所有制在生产关系中的地位、我国的基本经济制度之一及其地位（要求：观看学习微课过程中将重点内容在书中标注）讲授新课教师过渡：视频的最后我们了解到，我国的基本经济之一是（生齐答）公有制为主体，多种所有制经济共同发展，大家注意，老师这里说的是基本经济制度之一，这是因为......（展示PPT）多年来，我们把公有制为主体，多种所有制经济共同发展作为基本经济制度。十九届四中全会的一大创新，就是在此基础上，把按劳分配为主体，多种分配方式并存，社会主义市场经济体制上升为基本经济制度。这三项制度，都是社会主义基本经济制度，三者相互联系、相互支撑、相互促进。
教师：这一重大创新代表着我国社会主义经济制度更加完善、更加成熟，更有利于发挥社会主义制度的优越性。我们这节课主要探究“公有制为主体
多种所有制经济共同发展”。
议题一：为什么要坚持公有制为主体？
【活动一】观看视频《中粮集团》，结合材料，小组合作探究中粮集团是服务国家宏观调控的国有资本投资公司，注重优化资本配置，更好的服务国家粮食安全，担当起引领现代农业发展，维护粮油市场稳定，保障食品安全，推动农业走出去的主力军。与一带一路沿线国家开展多种形式合作，践行农业供给侧结构性改革，培育新型农业经营主体。建立从田间到餐桌的全产业链管控体系，不断加大节能减排投入，助力社区建设，承担定点扶贫工作，履行社会责任，在十九大精神指引下，中粮人牢记使命，秉承品牌、品质、品格理念，弘扬“严
实
廉”作风，锐意改革，稳中求进，为实现两个一百年的奋斗目标携手奋进。探究：中粮集团作为国有企业，对我国粮食生产、加工的影响，在我国经济社会中还发挥了哪些作用？（要求：带着问题观看视频，结合文字材料，3分钟时间，小组合作探究）学生活动：看视频和材料，思考问题，合作探究，准备自由回答问题。教师活动：点评学生的回答，引出要讲授的知识。教师过渡：国有企业是国民经济的最主要的实现形式，那么，国有经济在国民经济中有着怎样的地位和作用呢？
【活动二】结合材料，探究问题
2017年，在石油天然气开采行业，国有控股企业资产占该行业全部资产比重达94.7%;在煤炭开采行业，国有控股企业资产比重达76%;在石油加工炼焦和核燃料加工行业，国有控股企业资产比重达50.5%;在电力热力生产和供应行业，国有控股企业资产比重达87.3%;在水的生产和供应行业，国有控股企业资产比重达81.9%。2017年，在石油天然气开采行业，国有控股企业资产占该行业全部资产比重达94.7%;在煤炭开采行业，国有控股企业资产比重达76%;在石油加工炼焦和核燃料加工行业，国有控股企业资产比重达50.5%;在电力热力生产和供应行业，国有控股企业资产比重达87.3%;在水的生产和供应行业，国有控股企业资产比重达81.9%。探究：你还知道我国哪些行业主要由国有经济控制？结合材料，谈谈你对国有经济作用的认识。
教师引导：材料中的行业有什么共同特点，都是由谁控股？
学生活动：看材料，思考问题，准备自由回答问题。教师活动：点评学生的回答，引出要讲授的知识。
教师过渡：学习了国有经济，接下来我们来看集体经济。
【活动三】结合材料，小组合作探究1978年以来，为了探索与现代生产力水平相适应的农村集体经济经营方式，我国在坚持农村土地集体所有制性质不变的前提下不断推进经营方式改革。以下是某村的探索历程。
◆党的十一届三中全会后，
该村通过推行家庭联产承包责任制，实行个人承包村办企业、成立多种形式的经营联合体等措施，调动了村民的生产积极性，推动了经济发展，使村民摆脱了贫困，解决了温饱问题。
◆2000年后，为了实现全村人共同富裕，针对“弃耕从商”、贫富差距拉大等问题，该村通过集体规划土地，成立专业合作社，发展农业产业化经营，壮大了集体经济。
◆党的十八大以来，该村成立股份合作社，在村集体控股的基础上，吸纳村民入股，吸引优质企业投资，在农业产业化经营的基础上推动一二三产业融合发展。目前，该村已建设成为物质富裕、精神富有的美丽乡村。
探究：结合材料,谈坚持和完善集体经济是如何促进该村生产力发展和共同富裕的？
（要求：带着问题阅读材料，3分钟时间，小组合作探究）学生活动：看材料，思考问题，合作探究，准备自由回答问题。
教师活动：点评学生的回答，引出要讲授的知识。
教师引导：刚刚学习的国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成飞和集体成分都是公有制经济的实现形式，让我们回到议题一，有没有同学能根据刚刚一系列的探究活动，归纳总结？
学生回答教师归纳总结，划分层次，得出议题一结论：为什么要坚持公有制为主体？教师：引导学生学习公有制主体地位的体现，区分公有制主体地位和国有经济的主导作用。公有制的主体地位和国有经济的主导作用的比较公有制的主体地位国有经济的主导作用区别侧重公有制经济在所有制结构中所占的比重国有经济在国民经济中所处的地位和对国民经济性质和发展方向所起的作用表现公有资产在社会总资产中占优势主要体现在控制力上，即体现在控制国民经济发展方向、控制经济运行的整体态势、控制重要稀缺资源的能力上联系①坚持公有制的主体地位要充分发挥国有经济的主导作用②坚持公有制的主体地位和国有经济的主导作用，都不能简单地理解为数量分布上的优势。都不仅要有量的优势，更要有质的提高。议题二：为什么要坚持多种所有制经济共同发展？
【活动一】结合材料，自主学习探究有对夫妇开了家小饭馆，取名“小南瓜”，夫妻俩既是老板又当服务员。他们把农民卖不出去的小南瓜加工成美味食品，远近闻名。随着生意越来越红火，他们租了更大面积的店铺，聘用了数十个服务人员。后来，为了把“小南瓜”打造成全国性的连锁店，他们又引进了国外投资机构的资金。他俩开起了连锁店，雇工经营，自己当老板。
探究：“小南瓜”的所有制经济形式发生了什么变化？这些所有制经济有什么不同？（要求：带着问题阅读材料，结合课本知识自主学习，探究问题）学生活动：看材料，思考问题，准备自由回答问题。教师活动：点评学生的回答，引出要讲授的知识。
【活动二】结合材料，小组合作探究华为技术有限公司是一家生产销售通信设备的民营通信科技公司，信息与通信技术全球领先，多年来坚持稳健经营、持续创新、开放合作战略。2017年华为有17万多名员工，营业收入高达6036亿人民币，纳税700多亿，是纳税最高的民营企业。华为的产品和解决方案已经应用于全球170多个国家，服务全球运营商50强中的45家及全球1/3的人口。2019中国民营企业500强发布，华为投资控股有限公司以7212亿营收排名第一。探究：华为作为一家民营企业，对我国经济社会有什么作用呢？（要求：带着问题阅读材料，3分钟时间，小组合作探究）
学生活动：看材料，思考问题，合作探究，准备自由回答问题。教师活动：点评学生的回答，引出要讲授的知识。
教师引导：回到议题二的问题，有没有同学能根据刚刚一系列的探究活动，归纳总结？学生回答教师归纳总结，划分层次，得出议题二结论：为什么要坚持多种所有制经济共同发展？
议题三：公有制和非公有制经济的关系和意义？【活动】辨析：有人认为，推动非公有制经济发展会威胁公有制经济主体地位。你怎么看？
（要求：自主学习，结合课本知识独立思考）学生活动：思考问题，独立思考，准备自由回答问题。
教师活动：点评学生的回答，引出要讲授的知识。教师展示辨析问题答案以及议题三的结论公有制和非公有制经济的关系和意义两者关系不是相互排斥、相互抵消的，而是相辅相成、相得益彰、共同发展，统一于社会主义现代化建设之中。不实行单一的公有制，更不搞私有化。共同作用利于形成各种所有制之间的市场竞争关系，调动不同经济主体的积极性和创造性，有效利用各方面的资源，取长补短，激发社会主义市场经济的活力，推动经济持续健康发展教师引导学生学习了解新时代中国特色社会主义经济思想的主要内涵
【小结本课】学生资助构建知识体系，回答，教师展示知识框架
【课后作业】课后以学习小组为单位，选择我市一家民营企业调查研究，结合本课知识，了解我市对该企业有何政策扶持，该企业对我市的经济社会做出了哪些贡献，撰写调查报告。

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