资源简介

小学体育课《篮球单手肩上投篮》教学设计
课 题 篮球单手肩上投篮 教 师
指导思想 以新课标为依据，遵循“以人为本,健康第一”的指导思想，以发展学生为本，培养学生创新精神和实践能力。结合教材特点和小学生心理、生理特点，通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运功的快乐；通过师生共同学习的活动氛围，培养学生自主探讨，互相合作和克服困难的能力，为学生的健康成长打下良好的基础。
教学背景分析 教材分析 篮球单手肩上投篮是小学五至六年级体育教学的主要教材内容之一。通过篮球单手肩上投篮练习能提高学生的柔韧性和协调性，对于学生全面素质的提高有良好的效果。本课时的教学内容通过学生喜爱的基础动作开始，然后上升为适合学生实际难度的组合动作等过程，使学生循序渐进的掌握技术动作。
学情分析 五年级学生正处于生长发育的关键时期，个性活泼、思维反应敏捷，模仿能力和接受能力强，并乐于参加体育活动，乐于向同伴展示技术动作。这个阶段的学生已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中与同伴团结合作，完成活动任务。但由于心理因素的原因，该阶段的学生也有自我约束能力差的特点，因此在教学过程中需要通过教师的引导进行学习。
教学目标 1、认知目标：通过本节课，使学生懂得单手肩上投篮的动作要领。
2、技能目标：学生可通过篮球单手肩上投篮练习了解如何在篮球实战中增加投篮命中率，发展上、下肢力量及身体协调性和灵活性，提高跳跃、奔跑能力。
3、情感目标：培养学生克服困难的意志品质，形成良好的体育道德意识、行为。
重难点分析 教学重点：篮球单手肩上投篮动作要领。
教学难点：篮球单手肩上投篮在篮球实战中的应用。
教学 学法
预设
教法：情境教学法、演示法、练习法、激励法等。
学法：观察法、尝试法、游戏法、合作法、竞赛法、展示法等。
教材版本 内容章节 人民教育出版社（体育与健康5年级全一册）第三部分体育运动技能；第六章球类运动；第一节小篮球；第四课时篮球单手肩上投篮
课序 教学内容 时间 教学活动 组织与要求
导入部分
1、课堂常规
体委整理队伍
报告人数
宣布本堂课内容和要求
④安排见习生

︵
五分钟︶
1、师生问好
2、认真听讲，明确学习内容和要等。
3、见习生按要求随堂听课，做力所能及之事。

1、组织如图

★
要求：快 静 齐
口令、口号洪亮

准备部分

2、准备活动
①绕篮球场慢跑四圈
②教师带领做徒手操练习并口令指挥：
①头颈运动
②扩胸运动
③腹背运动
④体侧运动
⑤体转运动
⑥整理运动
③专项性辅助练习

︵
五分钟︶

1、学生根据教师的安排进行慢跑。
2、学生要认真听口令进行练习。

★
要求：绕篮球场跑四圈

基本部分
基本部分
一、丢球：学生面对向内坐在圆圈上，选1人出来当“丢球人”。游戏开始，“丢球人”在圈外沿逆时针方向奔跑，可将球任意丢在圈内上学生背后，然后继续跑，当跑到此人位置，用手轻拍一下其背部，被拍者为负。两人互换位置，被拍者拣起球后游戏继续进行。如被拍者发现了背后有球，应立即起身拣起球追赶“丢球人”，若中途追上“丢球人”，两人互换位置。若跑一圈仍未追上，位置互换，游戏继续进行。（如右侧图）
二、复习篮球四角传球练习：如图跑位接传球五分钟
三、篮球单手肩上投篮：
1、讲解篮球投篮练习的重要性。
2、讲解篮球单手肩上投篮动作要领：右手投篮时，右脚在前，左脚稍后，两膝微屈，重心落在两脚掌上。右手五指自然分开，翻腕持球的后部稍下部位，左手扶在球的侧下面，将球举到头部右侧上方位置，目视球篮，大臂与肩关节平行，大、小臂约90度角，肘关节内收。投篮时，由下肢蹬腿发力，身体随之向前上方伸展，同时抬肘向投篮方向伸臂，用手腕前屈和手指拨球动作，使球柔和地从食、中指端线投出。球离手时，手臂要随球自然跟送，脚跟提起。　　
︵
二
十
分
钟
︶
1、学生要认真听教师的讲解。
2、不得违反游戏规则，游戏时要注意安全。
1、认真听老师讲解并按老师讲解的动作开始练习。
2、保持上课秩序。
教师讲解、示范动作方法，学生观察体会。
教师提示重、难点，学生在指定区域内练习，体会投篮时机（2-3次）
教师提示动作方法，学生分组练习（3-4次）
学生分组比赛，教师巡视指导。
学生小结比赛情况，讨论调整动作方法。
优秀同学展示动作，学生观摩学习。
教师评价总结。 游戏：
★
要求：①遵从教师指令进行练习；②遵守游戏规则，注意安全。
★
要求：按老师指令进行练习。


★
要求：按老师指令进行练习。
结束部分
集合队伍
放松
小结
收拾器材
布置课后作业
宣布下课、师生再见
︵
五
分
钟
︶ 1、根据教师的要求进行放松。
认真听讲。
回收器材。
认真听取教师小结。
5、师生再见。
★
要求：快 静 齐
课后反思 学生游戏环节气氛很好，能够在篮球基本动作上加以学习与练习，扎实篮球的基本功，总体来说这节课师生配合的还可以 。
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