资源简介

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4.1.1青春的情绪
教学目标：
情感、态度和价值观：体验情绪的多样性、复杂性，体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受。过程与方法：能够认识和把握自己的情绪，了解自己的情绪和恰当表达自己的情绪。
知识与技能：知道情绪的表现、构成、特点和分类，理解影响情绪的因素、青春期情绪的特点和情绪的作用。
教学重点：理解影响情绪的因素、青春期情绪的特点。
教学难点：体验情绪的多样性、复杂性。
课前准备：教师准备多媒体课件
教学过程：
一、导入
新型冠状病毒是一种非常可怕的传染性病毒。每天的疫情通报，病毒的感染人数、病毒疫苗的研发等牵动着我们每个人的心，影响着我们的情绪。
揭示课题：青春的情绪
二、新授
（一）情绪的表现
1.出示材料：
没戴口罩，15秒被感染…宁波一男子买菜时，在摊位前被路人传染
宁波市江北区2月5日公布了1例新增确诊病例的活动轨迹信息，其中提到∶1月23日早上
7：47，该患者在双东坊菜场买菜时与路人（江北区确诊患者2：女，61岁，家住文教街道翠柏西巷，1月19日应约参加祈福活动）在同一摊位有过短暂（约15秒）的近距离共同驻留，且两人均未佩戴口罩。
听到这样的新闻，你有什么感受？
2.播放视频：2020年2月18日，广东省人民政府新闻办公室举行的疫情防控新闻发布会上终南山的发言。
在新闻发布会上终南山表露了怎样的情绪？为什么？
3.出示资料1：
武汉中心医院
2-7
03∶48
来自HUAWEI
P30
Pro
我院眼科医生李文亮，在抗击新型冠状病毒感染的肺炎疫情工作中不幸感染，经全力抢救无效，于
2020年2月7日凌晨2点58分去世，对此我们深表痛惜和哀悼。
武汉中心医院李文亮医生2020年2月7日凌晨去世，此刻人们的心情怎样？
出示资料2：2月6日晚上，许多人彻夜不眠。只为在线等待一个“李文亮被成功抢救”的权威新闻。
如果你是李文亮医生的父母、妻子，在2月6日晚上彻夜未眠，你的情绪是怎样的？
大家对李文亮医生的去世感到悲痛和惋惜。
出示资料3：
（1）人民日报凌晨4点发文：送别李文亮医生（2020年2月7日星期五）
（2）人民日报海外版-海外网
【#世卫组织悼念李文亮医生#∶非常悲伤，更应赞颂他生前的付出】当地时间6日，世卫组织在日内瓦举行了新冠病毒疫情通报会。会中卫生应急方案执行主任迈克尔瑞安对武汉市中心医院医生李文亮去世一事表示∶非常悲伤，应和其他在前线的战友一同赞颂他生前的付出。（梨视频）时差视频的微博视频
（3）李文亮被中国疾控中心流行病学首席科学家曾光称赞为“事前诸葛亮”。
4.
出示资料图片及资料1：武汉市公安局武昌分局中南路街派出所训诫书
2019年12月30日，李文亮医生率先在微信群披露不明肺炎有关情况，被截图转发而后，1月3日受到警方的警示、训诫，称其在网上发布不实言论。
李文亮说：“如果当时大家都重视这个事情，或许不会有今天的疫情暴发。”
看到这样的事情，你的心情如何？
出示资料2：
1月28日，最高人民法院微信公众号刊文谈及此事称，尽管新型肺炎并不是SARS，但是信息发布者发布的内容，并非完全捏造。如果社会公众当时听信了这个“谣言”，并且基于对SARS的恐慌而采取了佩戴口罩、严格消毒、避免再去野生动物市场等措施，这对我们今天更好地防控新型肺炎，可能是一件幸事。
“试图对一切不完全符合事实的信息都进行法律打击，既无法律上的必要，更无制度上的可能，甚至会让我们对谣言的打击走向法律正义价值的反面。”
最后事情的结果怎样？看到这个结果，你的情绪是怎样的？
（二）情绪的构成
播放视频1：2020年2月11日，钟南山接受路透社记者专访
钟南山接受路透社采访，谈及李文亮医生时，眼睛湿润，几度哽咽。称：He's
a
hero.
播放视屏2：2020年1月28日，钟南山接受新华社专访。
“我有一个学生，他提供了一个信息，他说他听到（武汉）老百姓唱起国歌，很感动……”他哽咽了，双唇紧闭，鼻子抽搐了一下，透过眼镜，我们都能看到他眼角的泪花。半晌，他接着说：所以，这个劲头上来了，很多事情都能解决……武汉本来说就是一个英雄的城市。有全国，有大家的支持，武汉肯定能过关！
“哭”由哪些成分构成？
板书：内在情感体验、生理激活、外显表情
（2）思考：终南山这“两次落泪”的情绪有什么不同？说明了什么？
板书：情绪的复杂性
（三）情绪的特点
回顾2月6日李文亮医生被抢救的那晚，体悟他的父母、妻子焦虑的心情中夹会杂着什么？
板书：紧张、害怕、不安、恐惧
一种情绪多种生理激活
（四）情绪的分类
回顾刚才说讲述的情绪，我们可以把它们分成几类？
板书：基本情绪：喜、怒、哀、惧
复杂情绪：害羞、焦虑、厌恶
积极情绪：喜
消极情绪：怒、哀、惧、害羞、焦虑、厌恶
影响情绪的因素
1.出示图片：2020年2月18日，广东省人民政府新闻办公室举行的疫情防控新闻发布会上终南山的发言。
终南山笑的原因是什么？
板书：有效药物治疗
病患得到救治
疫情得到控制
对某件事的预期
2.出示图片：没戴口罩，15秒被感染…宁波一男子买菜时，在摊位前被路人传染及评论。
华振军：这毒也太厉害了
阳光：十五秒，不客气地说，真正的应该比被感染时间比十五秒短很多，病的传染其实就是一瞬间的事，不要抱有侥幸心理!谁都一样!
赤子的江湖·林坚：【当心!冠毒之险】患者没去过武汉、没旅游、没吃野味，只是没戴口罩，在菜同一个摊位15秒……
从这些资料中可以看出是什么原因导致了我们的“惧怕”？
周围的舆论
3.出示图片：阳光明媚、阴雨连绵、女性痛经图片
从这些图片中可以看出，还有什么也会影响我们的情绪。
板书:自然环境和个人生理周期
（六）青春期情绪的特点
出示资料：
陈玲和芳芳是好朋友。一天上学路上，陈玲看到了芳芳，热情地喊着芳芳，芳芳却骑着车子从她身边飞驰而过。陈玲心里有些不悦：“怎么不理我？还好朋友呢!”
进了教室，正赶上数学课代表发作业本。芳芳冲着刚进教室的陈玲说：“没办法，又是满分!”陈玲打开自己的作业本，看到两个鲜红的“x”，不由暗想：神气什么!她边想边从书包里拿书本，一不小心把文具袋碰掉地上，刚蹲下准备捡，就被芳芳踩到了手。陈玲一下子爆发了：“你干什么呀!故意找碴儿是吧?”这一幕恰巧被刚进教室的班主任看到，她批评道：“陈玲，你怎么对同学大喊大叫?”陈玲暴跳如雷地大叫：“我怎么这么倒霉呀!”
（1）陈玲有哪些情绪表现？为什么会有这些情绪变化?
（2）陈玲的这些情绪表现体现了怎样的青春期情绪特点?
（3）除此之外，青春期情绪还有那些特点?
（七）情绪的作用
出示资料：
资料一
默默在一次考试中，把本是强项的数学考砸了。
试卷发下来后，她认为一次偶然的考试失利不算什么，并冷静地分析自己出错的原因。没等老师讲评，她就把错题改正并写在作业本上，心里感到舒坦多了。之后的几天她吃得好、睡得香，精力充沛，学习劲头儿很足。
资料二
语文考试时，小冲因为紧张导致许多原本会做的题目做不出来，他觉得自己太没用了，什么事情都做不好，一怒之下，把试卷撕了，哭着离开考场。之后的几天他吃不下饭、睡不着觉，精神恍惚，生病了。
（1）结合上述情境，说说默默和小冲面对考试失利其情绪有什么不同？产生不同情绪的原因是什么？
（2）默默和小冲对待考试失利的不同情绪又分别产生了什么行为结果？这说明了什么？
出示资料：
资料三
语文考试时，小冲因为紧张导致许多原本会做的题目做不出来，他觉得自己太没用了，什么事情都做不好，一怒之下，把试卷撕了，哭着离开考场。之后的几天他吃不下饭、睡不着觉，精神恍惚，生病了。
小冲考试失利的原因是什么？这说明什么？
资料四
在前一次语文考试时，小冲认为自己的语文水平杠杠的，考试前没有复习，考试中非常放松，但是考试成绩出来以后，他傻眼，居然不及格……
（4）前一次语文考试小冲考试失利的原因是什么？这说明什么？
四、课堂总结
这节课我们学习什么？
板书设计
教学反思
本课教学能结合时事新闻，创设情境，逐步引导学生认识情绪的表现、构成与分类、特点和作用等等，很好的达成了教学目的。
不足的地方在于，首先，情绪是每个人再熟悉的，但课堂中没有结合学生自己的实际事说他们的情绪表达。其次，标题为青春的情绪，前面部分讲的是疫情背景下的其他人的情绪表达，虽然能说明问题，但是与青春扣的不是特别紧密。如果能用与青春更紧密的时事热点就更好了。
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精品试卷·第
2
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（共
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新型冠状病毒
疫情时刻牵动着我们的情绪！
第四课《揭开情绪的面纱》
——青春的情绪
（一）情绪的表现
听到这样的新闻，你有什么感受？
惧！
2月18日，广东省人民政府新闻办公室举行的疫情防控新闻发布会上。
喜！
（一）情绪的表现
武汉中心医院李文亮医生2020年2月7日凌晨去世
悲！
此刻人们的心情怎样？
（一）情绪的表现
焦虑
如果你是李文亮医生的父母、妻子，在2月6日晚上彻夜未眠，你的情绪是怎样的？
2月6日晚上，许多人彻夜不眠。只为在线等待一个“李文亮被成功抢救”的权威新闻。
紧张
害怕
不安
恐惧
……
（一）情绪的表现
疫情吹哨人
被中国疾控中心流行病学首席科学家曾光，称赞为“事前诸葛亮”。
（一）情绪的表现
（一）情绪的表现
“如果当时大家都重视这个事情，或许不会有今天的疫情暴发。”李文亮说。
怒！
2019年12月30日，李文亮医生率先在微信群披露不明肺炎有关情况，被截图转发而后，1月3日受到警方的警示、训诫，称其在网上发布不实言论。
看到这样的事情，你的心情如何？
（一）情绪的表现
1月28日，最高人民法院微信公众号刊文谈及此事称，尽管新型肺炎并不是SARS，但是信息发布者发布的内容，并非完全捏造。如果社会公众当时听信了这个“谣言”，并且基于对SARS的恐慌而采取了佩戴口罩、严格消毒、避免再去野生动物市场等措施，这对我们今天更好地防控新型肺炎，可能是一件幸事。
“试图对一切不完全符合事实的信息都进行法律打击，既无法律上的必要，更无制度上的可能，甚至会让我们对谣言的打击走向法律正义价值的反面。”
钟南山接受路透社采访，谈及李文亮医生时，眼睛湿润，几度哽咽。称：He's
a
hero.
2020年2月11日，钟南山接受路透社记者专访
（二）情绪的构成
2020年1月28日，钟南山接受新华社专访。
“我有一个学生，他提供了一个信息，他说他听到（武汉）老百姓唱起国歌，很感动……”他哽咽了，双唇紧闭，鼻子抽搐了一下，透过眼镜，我们都能看到他眼角的泪花。半晌，他接着说：所以，这个劲头上来了，很多事情都能解决……武汉本来说就是一个英雄的城市。有全国，有大家的支持，武汉肯定能过关！
内在情感体验
生理激活
外显表情
“哭”由哪些成分构成？
钟南山接受路透社采访，谈及李文亮医生时，眼睛湿润，几度哽咽。称：He's
a
hero.
2020年2月11日，钟南山接受路透社记者专访
2020年1月28日，钟南山接受新华社专访。
“我有一个学生，他提供了一个信息，他说他听到（武汉）老百姓唱起国歌，很感动……”他哽咽了，双唇紧闭，鼻子抽搐了一下，透过眼镜，我们都能看到他眼角的泪花。半晌，他接着说：所以，这个劲头上来了，很多事情都能解决……武汉本来说就是一个英雄的城市。有全国，有大家的支持，武汉肯定能过关！
终南山这“两次落泪”的情绪有什么不同？
情绪的复杂性
同种外显表情，代表不同的情绪。
（三）情绪的特点
焦虑
如果你是李文亮医生的父母、妻子，在2月6日晚上这彻夜未眠，你的情绪是怎样的？
2月6日晚上，许多人彻夜不眠。只为在线等待一个“李文亮被成功抢救”的权威新闻。
紧张
害怕
不安
恐惧
……
（三）情绪的特点
情绪的复杂性
一种情绪多种生理激活
海宁名师空中课堂
基本情绪：喜、怒、哀、惧
复杂情绪：害羞、焦虑、厌恶
积极情绪：喜
消极情绪：怒、哀、惧、害羞、焦虑、厌恶
（四）情绪的分类
情绪是复杂、多样的
对某件事的预期
有效药物治疗
病患得到救治
疫情得到控制
终南山笑的原因是什么？
（五）影响情绪的因素
周围的舆论
惧！
是什么原因导致了我们的“惧怕”？
（五）影响情绪的因素
自然环境
阳光明媚
阴雨连绵
（五）影响情绪的因素
（五）影响情绪的因素
个人的生理周期
正常的月经生理：部分女子在月经前和月经期可出现轻微的小腹痛、腰酸等，属正常现象，不需治疗。
陈玲和芳芳是好朋友。一天上学路上，陈玲看到了芳芳，热情地喊着芳芳，芳芳却骑着车子从她身边飞驰而过。陈玲心里有些不悦：“怎么不理我？还好朋友呢!”
进了教室，正赶上数学课代表发作业本。芳芳冲着刚进教室的陈玲说：“没办法，又是满分!”陈玲打开自己的作业本，看到两个鲜红的“x”，不由暗想：神气什么!她边想边从书包里拿书本，一不小心把文具袋碰掉地上，刚蹲下准备捡，就被芳芳踩到了手。陈玲一下子爆发了：“你干什么呀!故意找碴儿是吧?”这一幕恰巧被刚进教室的班主任看到，她批评道：“陈玲，你怎么对同学大喊大叫?”陈玲暴跳如雷地大叫：“我怎么这么倒霉呀!”
（1）陈玲有哪些情绪表现？为什么会有这些情绪变化?
探究与分享
高兴
嫉妒
愤怒
愤怒、
沮丧
伤心
（六）青春期情绪的特点
陈玲和芳芳是好朋友。一天上学路上，陈玲看到了芳芳，热情地喊着芳芳，芳芳却骑着车子从她身边飞驰而过。陈玲心里有些不悦：“怎么不理我？还好朋友呢!”
进了教室，正赶上数学课代表发作业本。芳芳冲着刚进教室的陈玲说：“没办法，又是满分!”陈玲打开自己的作业本，看到两个鲜红的“x”，不由暗想：神气什么!她边想边从书包里拿书本，一不小心把文具袋碰掉地上，刚蹲下准备捡，就被芳芳踩到了手。陈玲一下子爆发了：“你干什么呀!故意找碴儿是吧?”这一幕恰巧被刚进教室的班主任看到，她批评道：“陈玲，你怎么对同学大喊大叫?”陈玲暴跳如雷地大叫：“我怎么这么倒霉呀!”
探究与分享
高兴
嫉妒
愤怒
愤怒、
沮丧
伤心
（2）陈玲的这些情绪表现体现了怎样的青春期情绪特点?
情绪反应强烈
情绪波动大
情绪固执
（3）除此之外，青春期情绪还有那些特点?
（六）青春期情绪的特点
在情绪表露过程中，有时为了从众或出于其他想法，会自觉或不自觉地带上表演痕迹。
（六）青春期情绪的特点
默默在一次考试中，把本是强项的数学考砸了。
试卷发下来后，她认为一次偶然的考试失利不算什么，并冷静地分析自己出错的原因。没等老师讲评，她就把错题改正并写在作业本上，心里感到舒坦多了。之后的几天她吃得好、睡得香，精力充沛，学习劲头儿很足。
语文考试时，小冲因为紧张导致许多原本会做的题目做不出来，他觉得自己太没用了，什么事情都做不好，一怒之下，把试卷撕了，哭着离开考场。之后的几天他吃不下饭、睡不着觉，精神恍惚，生病了。
（1）结合上述情境，说说默默和小冲面对考试失利其情绪有什么不同？产生不同情绪的原因是什么？
探究与分享
美国心理学家埃利斯提出的情绪ABC理论(ABC
Theory
of
Emotion)
A表示诱发性事件，
B表示个体针对此诱发性事件产生的一些信念，
即对这件事的一些看法、解释，C表示自己产生的情绪和行为的结果。
愉快
A（事件)
A（事件)
B（看法）
B（看法）
C（情绪结果)
C（情绪结果)
（七）情绪的作用
默默在一次考试中，把本是强项的数学考砸了。
试卷发下来后，她认为一次偶然的考试失利不算什么，并冷静地分析自己出错的原因。没等老师讲评，她就把错题改正并写在作业本上，心里感到舒坦多了。之后的几天她吃得好、睡得香，精力充沛，学习劲头儿很足。
语文考试时，小冲因为紧张导致许多原本会做的题目做不出来，他觉得自己太没用了，什么事情都做不好，一怒之下，把试卷撕了，哭着离开考场。之后的几天他吃不下饭、睡不着觉，精神恍惚，生病了。
（2）默默和小冲对待考试失利的不同情绪又分别产生了什么行为结果？这说明了什么？
探究与分享
愉快
情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。它能激励我们克服困难、努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前，甚至影响我们的身体健康。
（七）情绪的作用
语文考试时，小冲因为紧张导致许多原本会做的题目做不出来，他觉得自己太没用了，什么事情都做不好，一怒之下，把试卷撕了，哭着离开考场。之后的几天他吃不下饭、睡不着觉，精神恍惚，生病了。
（3）小冲考试失利的原因是什么？这说明什么？
探究与分享
（七）情绪的作用
原因：过分紧张。
情绪影响我们的行为。过度的负面情绪会阻碍智力水平的正常发挥。
在前一次语文考试时，小冲认为自己的语文水平杠杠的，考试前没有复习，考试中非常放松，但是考试成绩出来以后，他傻眼，居然不及格……
（4）前一次语文考试小冲考试失利的原因是什么？这说明什么？
适度的负面情绪会产生积极的行为后果。比如考试之前的适度焦虑、紧张，会使我们产生危机感，从而认真复习、谨慎对待。
原因：过度放松。
课堂总结
青春的情绪
1.情绪的表现
2.情绪的构成
3.情绪的特点
4.情绪的分类
5.影响情绪的因素
7.情绪的作用
6.青春期情绪的特点
喜、怒、哀、惧等
内在情感体验
生理激活
外显表情
多样性
复杂性
基本情绪：喜、怒、哀、惧
复杂情绪：害羞、焦虑、厌恶
积极情绪：喜
消极情绪：怒、哀、惧、害
羞、焦虑、厌恶
或
个人的生理周期
对某件事情的预期
周围的舆论
自然环境
反应强烈、波动与固执、细腻性、闭锁性、表现性
影响着我们的观念和行动
一、选择题（每题只有一个答案最符合题意）
1.我们会因女排在世界冠军联赛上逆转日本获胜而激动,会因中国男足再次败于伊拉克无缘世界杯而难过,会因韩国扣留中国渔民而愤怒……这一切都表明,我们每个人（
）
A.都有丰富的情绪感受
B.都有比较稳定的情绪
C.情绪表现无规律可言
D.情绪可以控制和调节
A
课堂练习
2.生活中,有人因一次过失内疚自责,在脑海里重演过失事件,久久难眠:有人因参加竞赛激动,处于长期兴奋状态而失眠；有人因受到突发事件刺激后,睡觉时始终处于举棋不定的状态。这说明(
)
A.情绪使人精神焕发,干劲十足
B.情绪使人无精打采,萎靡不振
C.情绪影响人们的生活、健康
D.情绪决定人们的观念和行动
C
课堂练习
2.生活中,有人因一次过失内疚自责,在脑海里重演过失事件,久久难眠:有人因参加竞赛激动,处于长期兴奋状态而失眠；有人因受到突发事件刺激后,睡觉时始终处于举棋不定的状态。这说明(
)
A.情绪使人精神焕发,干劲十足
B.情绪使人无精打采,萎靡不振
C.情绪影响人们的生活、健康
D.情绪决定人们的观念和行动
C
课堂练习
3.下图漫画描述的青春期的特点是(
)
B
A.稳定性
B.强烈性
C.平和性
D.深沉性
课堂练习
4.心理学家对一所大学的43名学生进行调查后发现，那些快乐、自信乐观的大学生,人际关系融洽,更具有创造性,有更多的成功机会。而那些缺乏自信、不快乐的大学生，人际关系容易紧张,缺乏创造性,工作效率不高。这项调查说明(
)
A.情绪决定人的命运
B.积极情绪促进个人成才
C.情绪影响人的发展
D.消极情绪妨碍个人成才
B
课堂练习
5.我们的生活多姿多彩,我们的情绪也丰富多样，有高兴、悲伤、烦恼……下列关于情绪的说法正确的（
）
①人处于不同情境会产生不同的情绪
②不同的情绪会对人产生不同的影响
③我们要学会并善于调控自己的情绪
④我们任何时候都应保持高涨的情绪
A.②③④
B.①③④
C.①②③
D.①②④
课堂练习
C
二、非选择题
6.小李在期中考试中没有发挥好,成绩很不理想。他不仅受到了老师和家长的批评,还遭到一些同学的嘲笑。为此,他感到非常自卑、难过、沮丧。
（1）小李的这属于哪种基本情绪?
（2）小李应该怎么面对这次考试失利?
属于“哀”的情绪。
小李应该保持积极乐观的心态,克服负面情绪,认真分析考试出错的原因,继续努力学生,以平常心看待考试。
课堂练习
课后作业
完成道德与法制作业本《揭开情绪的面纱》中第一框内容《青春的情绪》的作业（P22~24）
课堂练习

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