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高中语文 新高考全国卷语文古诗词鉴赏解题思路指导-描述景象类

答题思路
（一）常见设问
这首诗（词）某句或某几句描写了怎样的情景（景色、画面）？请简要分析。
（ニ）思路展示
描述景象类题目思路 :
（ 1 ）描绘诗中景物（熊） + 概括意境特征（猫）
（ 2 ）概括意境特征（猫） + 描绘诗中景物（熊）
不管是 “ 熊猫 ” 还是 “ 猫熊 ” 都一样。

重点提示
① 描述景象，首先要精准找出诗句中的意象类词语，看所描述的景象中有几部分事物构成什么样的画面；
② 找出相关意象后，要借助对其进行修饰或描述的描绘性词语（如高考真题 2014 年《望江怨》中的 “ 渺 ”“ 愁 ”“ 小 ” 等）体现诗人情感倾向的情感性词语（如 “ 孤舟 ” 中的 “ 孤 ” 字）、对事物或事件表明自己观点态度的评价性词语（如 2012 年天津卷《野菊》中 “ 肯为无人减妙香 ” 句）等，从而把握景物特征；
③ 利用双音节词语来概括，比如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄等。
④ “ 描绘景象 ” 与 “ 概括意境 ” 类题目要区别开来，前者要求根据景象和诗句分析出诗歌所写事物及特征，后者则需要相关内容概括出特征即可。

运用该模板应了解以下知识 :
1. 描述性语言，解释说明诗句所写景象。
2. 描述生动、具体。


真题实战
（天津卷） 2018 年普通高等学校招生全国统一考试
阅读下面这首诗，按要求作答。（ 9 分）
癸卯岁始春怀古田舍二首（其二）
［东晋］陶渊明
先师有遗训，忧道不忧贫。瞻望邈难逮，转欲志长勤。秉耒欢时务，解颜劝农人。平畴交远风，良苗亦怀新。虽未量岁功，既事多所欣。耕种有时息，行者无问津【注】。日入相与归，壶浆劳近邻。长吟掩柴门，聊为陇亩民。
【注】问津：指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。

（ 2 ） “ 平畴交远风，良苗亦怀新 ” 描绘了一幅怎样的画面？（ 2 分）
解题步骤：
1. 选取主要意象：畴、风、苗
2. 结合题目要求答题
3. 描述 “ 畴 ” 即 “ 田野 ” 特征： “ 平 ”“ 禾苗 ” 被风吹过，换发一新，生机盎然。
组织答案：
平旷的田野上，从远处吹来的微风，轻轻拂过禾苗。长势良好的禾苗，焕发出勃勃生机。
（天津卷） 2017 年普通高等学校招生全国统一考试
阅读下面的宋诗，按要求作答。（ 8 分）
太湖恬亭
【宋】王安石
槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。
日落 断桥 人 独立 ， 水 涵 幽树鸟 相依 。
清游始觉心无累，静处谁知世有机。
更待夜深同徙倚 【注】 ，秋风斜月钓舟归。
（以景结情，虚写呈现了清幽闲逸的意境。表达作者闲适的心情）
【注】徙倚：徘徊，流连不去。
（ 1 ）第二联描绘了怎样的画面？（ 2 分）
解题步骤：
一、找出描绘性句子，判断哪是叙述，哪是写景，从诗中找出描写景物的句子
二、细读，从哪些修饰语看出它是在描绘，如形容词、修辞手法。
三、再看哪些地方可以进行补充。题干要求描绘第二联的画面， “ 日落断桥人独立 ” 为叙述， “ 水涵幽树鸟相依 ” 为写景，答题时应 用概括性词语总述，从 “ 幽 ”“ 人独立 ”“ 鸟相依 ” 可以判断为 “ 宁静 ” ，其次再联系诗句，运用联想和想象具体描绘画面。
组织答案：
人景相融的宁静画面：断桥边夕阳西下，树影倒映水中，鸟雀在枝头相互依偎，诗人独自欣赏美景。

【 201 8 年高考新课标 Ⅰ 卷】阅读下面这首唐诗，完成后面题目。
金陵望汉江 李白
汉江回万里，派作九龙盘 ① 。
横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。
六帝沦亡后 ② ，三吴不足观 ③ 。
我君混区宇，垂拱众流安。
今日任公子，沧浪罢钓竿 ④ 。
【注】 ① 派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。 ② 六帝：代指六朝。 ③ 三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。 ④ 这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。
（ 1 ）诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（ 6 分）
这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚，气势宏大的景象。（ 3 分）作者以此为下文颂扬盛唐一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。（ 3 分）
（ 201 9 年 山东一模模拟 ）阅读下面这首诗，完成后面题目。
月圆（ 1 ）
【唐】杜甫
孤月当楼满，寒江动夜扉。
委波金不定，照席绮逾依。（ 2 ）
未缺（ 3 ）空山静，高悬列宿（ 4 ）稀。
故园松桂发，万里共清辉。
【注】（ 1 ）这首诗是唐代宗大历元年（ 766 ）秋天杜甫所作（ 2 ）这里指光彩更加柔美。（ 3 ）未缺：指月圆。（ 4 ）列宿：众星。
（ 1 ）这首诗前六句描写了月圆之夜的那几幅画面？请用简洁的语言进行概括。
这首诗前六句描写了月圆之夜的六幅画面。天上月，门上波光闪动，江上月，室内月，月下幽静的山，群星稀少的夜空。(答出两点1分，6点3分)
2021 新高考全国卷语文古诗词鉴赏解题思路指导（ 3 ） - 意境赏析类
答题思 路

（一）设问方 式
1. 这首诗歌（或其中的某几句）营造了一种怎样的意境（氛围）？请简要概 括
2. 这首诗歌（或其中的某几句）选取了哪些意象？创设了一种怎样的意境 ？
3. 这首诗歌（或其中的某几句）中的景物描写对思想感情的抒发有什么作用？请简要分析 。
（二）思路展 示
赏析诗歌意境类题目思路 :
1. 概括意境特征 + 分析构成意境的意象 + 点明意境作 用
2. 分析构成意境的意象 + 概括意境特征 + 点明意境作 用



重点提 示
① 分析构成意境的意象，即从诗句中找出构成意境的意象，并找出对意象起修饰作用和描述意象的描绘性词语，以准确概括意境特征 。
② 赏析诗歌意境时，要将意境特征与诗歌思想感情联系起来，即 “ 境与志合 ” 。这其实也就是分析意境对于表达思想情感所起到的作用 。


思路要 素
该模板应用于古典诗词阅读赏析意象意境类题目。运用该模板应了解以下知识 :
1. 意象与意 境
意象，是作者在诗中选取的融入作者思想情感的人事、景、物等诸要素 ；
意境，则是指寄托诗人情感的意象综合起来构建的让人产生想象的境界。如单个的事物 “ 杨树 ”“ 柳树 ”“ 亭子 ”“ 大雁 ”“ 酒 ” 等是没有什么意义的，但如果在传达送别的思想情感时，将这些事物结合起来，就会形成一种耐人寻味的意境，传达出丰富的情感内涵 。
2. 意境与情 感
意境与情感之间的关系要么是 “ 正相关 ” ， “ 境 ” 的特征与 “ 情 ” 的特征在感彩上是完全吻合的，即正衬；要么二者之间是 “ 负相关 ” ，即 “ 境 ” 的特征与情 ” 的特征是恰好相反的，如以乐景衬哀情或以哀景衬乐情等 。

名词解释：
意境 ―― 意境是诗中意与境两个因素的和谐统一。意是诗人在诗中抒发的思想感情，境是诗中所描绘的艺术图景。所谓意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。

题目类型：
这首诗营造了一种怎样的意境 ？
这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？

解题格式： ：
客观形象图景 + 主观感受 + 交融了什么样的感情 。

答题步骤 ： ：
这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象 ( 即意象 ) 综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。回答时应包括三个要点： ① 描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 ② 概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③ 分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答 “ 表达了作者感伤的情怀 ” 是不行的，应答出为什么而 “ 感伤 ” 。

绝句二首 ( 其一 )
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 。

注：此诗写于诗人经过 “ 一岁四行役 ” 的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析 。
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动 ( 步骤一 ) 。这是一幅明净绚丽的春景图 ( 步骤二 ) 。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境 ( 步骤三 ) 。


山居秋暝 （唐）王 维
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留 。
这首诗写秋晚山景，描绘了山中秋雨过后清朗明净的月夜：松间的明月、石上的清泉、竹林中的浣女、溪中的渔舟， ( 步骤一 ) 有机地勾勒出了一幅恬静、淡远的秋色晚景图 ( 步骤一 ) 。这首诗是王维晚年隐居辋川时所作，写秋晚山景，借以表达作者对纯朴安静、放纵山林生活的热爱。 ( 步骤三 )


1 ．记牢景物特点 ( 意境 ) 常用术 语
类型 术语
动 活泼、热烈、繁华、喧闹
静 恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡、澄清
悲 悲凉、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟、幽远
壮 壮阔、壮丽、空旷、高远、清远、雄浑
美 优美、明丽、清新、自然、质朴


[ 应用体验 ]
2 ． (201 9 · 苏高中模拟 ) 阅读下面的唐诗，完成题目 。
度破讷沙 ① ( 其二 )
李 益
破讷沙头雁正飞，鹈泉 ② 上战初归 。
平明日出东南地，满碛寒光生铁衣 。
[ 注 ] ① 破讷沙：沙漠名。 ② 鹈泉：泉水名 。
请从意境营造的角度，赏析全诗 。
[ 自主尝试 ] ( 请参考上面 [ 备考方略 ] ，分条答题 )
① 全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。 ( 整体描述画面 )
② 前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境。 ( 分析氛围特点 )
③ 抒写了征人慷慨悲壮的情怀。 ( 分析思想感情 )

真题巩 固
阅读下面的诗歌，完成后面的题目。（ 6 分 ）
秋夜纪 怀
【宋】陆 游
北斗垂莽苍，明河 ① 浮太清 ② 。
风林一叶下，露草百虫鸣 。
病入新凉减，诗从半睡成 。
还思散关 ③ 路，炬火驿前迎。 ④
（选自《四库全书》本《放翁诗选》 ）
【注】 ① 眀河：银河。 ② 太清：指天空。 ③ 散关：即大散关。 ④ 炬火驿前迎：举着火把到驿馆前迎接 。
（ 1 ）第二联写景精细，请简要分析。（ 3 分 ）
【要点】 ① 上句写微风穿过树林，叶子悄然落下； ② 下句写露水沾湿秋草，百虫呼叫； ③ 全联细致地写出了秋夜的寂静，营造出一种凄清的氛围。（其他看法，言之成理亦可。 ）

高中语文 新高考全国卷语文古诗词鉴赏解题思路指导(4)-鉴赏形象类
答题思路
（一）设问方式
1. 这首诗塑造了一个怎样的人物形象？请简要分析（概括）。
2. 诗歌中 ××× 有怎样的特点？诗人是如何描写（表现）的？
（二）思路展示
1. 鉴赏诗歌人物形象类题目模板 : 人物形象特征 + 结合诗句简要分析
2. 鉴赏诗歌物象类题目模板 : 物象特征 + 结合诗句简要分析

重点提示
① 分析人物形象，要做到知人论世，准确回忆作者的相关情况，包括生平经历、代表作品、政治主张以及创作背景等等。比如看到苏轼，想到豪放旷达；看到辛弃疾，想到有志难伸看到杜甫，想到凄凉生活和民生疾苦；看到李白，想到傲岸无羁；看到陶渊明，想到田园生活等等。
② 分析人物形象，要区分两种题型，一是 “ 概括人物形象特征 ” ，只需用双音节进行组合，概括出人物形象的特征即可；二是 “ 分析人物形象特征 ” ，除概括外，还要结合相关诗句进行简要分析。 ③ 要在整体理解的基础上具体分析诗歌形象。对于人物形象来说，分析描写人物动作、语言、心理、神情等等，分析人物所处的环境，分析具体景物的含义以及作者在字里行间所流露出的感 情倾向等等；对于事物形象来说，则要分析物象的具体方面，描写用语的感彩以及创作背景等等。

思路要素
该思路应用于古典诗词阅读鉴赏诗歌形象类题目。运用该模板应了解以下知识 :
诗歌的形象可以是人物形象，也可以是诗歌中所描写的自然景物或物象。
其中，古典诗词中的人物形象有两种类型 : 一是抒情主人公，即诗人自己，如《春夜洛城闻笛》中的李白的形象；二是诗歌中描写的其他人物形象，如柳宗元的《江雪》中的渔翁。而诗歌中所描写的自然景物或物象，如陆游的《咏梅》中梅的形象往往熔铸了作者的思想感情，亦即前面所说的 “ 意象 ” 。有的诗歌有一种意象，有的诗歌有多种意象，如白居易的《琵琶行》开头为了渲染一种离别前 “ 醉不成欢惨将别 ” 的凄清意境，分别用了 “ 夜 ”“ 秋 ”“ 枫叶荻花 ” 等意象。
练习
1. 阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
水调歌头 平山堂 ① 用东坡韵
[ 南宋 ] 方岳
秋雨一何碧，山色倚晴空。江南江北愁思，分付酒螺红。芦叶蓬舟千重，菰菜莼羹 ② 一梦，无语寄归鸿。醉眼渺河洛 ③ ，遗恨 夕阳中。 洲外，山欲暝，敛眉峰。人间俯仰陈迹，叹息两仙翁 ④ 。不见当时杨柳，只是从前烟雨，磨灭几英雄。天地一孤啸，匹马又西风。
【注】 ① 平山堂：在今扬州西北蜀岗上，为欧阳修所建。 ② 菰菜莼羹：相传张翰在外作官时，见秋风起，想起了家乡的菰菜、莼羹和鲈鱼脍，就辞官归乡。 ③ 河洛：泛指为金兵所占领的广大中原地区。 ④ 两仙翁：指欧阳修和苏轼。
(1) 在这首词中，词人写了哪几种 “ 愁 ” ？请简要概括。
答： _______________________________________________________________
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____________________________________________________________________________________________________________________________________
(2)“ 洲外 ” 三句，词人用了什么手法，描绘了一幅什么景象？从 “ 天地一孤啸，匹马又西风 ” 两句中，你读出了一个怎样的词人形象？
答： _______________________________________________________________
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
【答案】
(1) ① 孤独漂泊，思念家乡，令人神伤； ② 中原未复，山河破碎，令人慨叹； ③ 时光易逝，世事无常，令人感喟； ④ 怀才不遇，功业未成，颇感失意。
(2)“ 洲外 ” 三句，词人用了拟人和寓情于景的手法，描绘出在长满草的渚洲之外，远山逐渐消失在苍茫暮色中的景象，抒发了作者的愁苦之情。读出了一个失意落魄又孤高不羁的踽踽独行者的形象。
【 2017 年高考课标 Ⅱ 卷】
2. 阅读下面这首宋诗，完成 14 ～ 15 题。
送子由使契丹
苏 轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月 ① ，湖山应梦武林春 ② 。
单于若问君家世，莫道中朝第一人 ③ 。
【注】 ① 清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。 ② 武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。 ③ 唐代李揆被皇帝誉为 “ 门地、人物、文学皆当世第一 ” 。后来入吐蕃会盟，酋长问他： “ 闻唐有第一人李揆，公是否？ ” 李揆怕被扣留，骗他说： “ 彼李揆，安肯来邪？ ” 、
14 ．本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是 ( ) （ 5 分）
A ．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。
B ．中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一。
C ．从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。
D ．苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。
E ．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。
15 ．本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（ 6 分）
【答案】
14 ． BD
15 ．表现了诗人旷达的性格，苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。
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