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新高考全国卷语文文言文解题思路指导
题型 1 实词解释类
答题思路
（一）设问方式
对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是 …
（二）思路展示
理解文言实词类题目思路 : 还原语境 + 通读上下文 + 代入检验
特别提醒
① 还原语境，是指将考查的文言实词还原到文中；通读上下文是指将实词所在的句子及其上下文完整地阅读理解；代入检验，则是指将选项中对词语的解释代入原文中检验是否准确。
② 理解文言实词的意思时，切忌不能无中生有。即如果这个实词没有该义项，代入原文虽然似乎也能讲通，但也是不正确的。
③ 理解文言实词，要注意学会知识的迁移，要将被考查的词语与课本所学知识、成语或其他习惯用语等对照迁移。
④ 理解文言实词，要注意通假字、古今异义、词类活用、偏义复词等特殊文言现象。
⑤ 句子翻译中也有文言实词的考查，本节不作赘述。模板要素该模板应用于文言文阅读理解文中常见文言实词类题目。
应用该思路应了解以下知识 :
1. 古今异义
古代以单音节词为主，现代则以双音节词为主。在古代汉语中，有时两个单音节词组成的形式恰恰与现代汉语中的一个双音节词形式相同，但古今意义则大不相同，理解时要注意。如 “ 木兰不用尚书郎 ” （《木兰诗》）中的 “ 不用 ” ，古义是 “ 不愿作 ” ，今义是 “ 没有必要 ” 。
2. 词类活用
词类活用，是古代汉语的重要语法特点之一。是指某些词临时改变其基本语法功能，充当其他词类或基本功能未改变而用法比较特殊的现象。其内容主 要包括名词、形容词、数词用作一般动词，名词作状语，使动用法和意动用法等。
3. 偏义复词
在文言文中，有些合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成，而用义却偏在其中一个语素上，另一个只起陪衬作用，这样的合成词我们就称之为偏义复词。如 “ 备他盗之出入与非常也 ” （《鸿门宴》）中的 “ 出入 ” 在语境中只取 “ 入 ” 的意思， “ 出 ” 只是起陪衬作用。
实战练习题
一、阅读下面的文言文，完成 4 ～ 7 题。 (19 分 )
常同，字子正，邛州临邛人，绍圣御史安民之子也。登政和八年进士第。靖康初，除大理司直。高宗南渡，辟浙帅机幕。建炎四年，诏： “ 故监察御史常安民，抗节刚直，触怒权臣，摈斥至死。今其子孙不能自振，朕甚悯之。 ” 召同至行在，至则为大宗丞。绍兴元年，乞郡，得柳州。三年，召还，首论朋党之祸： “ 朋党之结盖缘邪正不分但观其言行之实察其朋附之私则邪正分而朋党破矣愿陛下始终主张善类勿为小人所惑。 ” 时韩世忠屯镇江，刘光世屯建康，以私忿欲交兵。同奏曰： “ 昔汉诸侯王有过，犹责师傅，今两军幕属赞画无状，乞先黜责。 ” 上以章示两军。吕颐浩再相，同论其十事，且曰： “ 陛下未欲遽罢颐浩者，岂非以其有复辟之功乎？臣谓功出众人，非一颐浩之力。 ” 颐浩罢相。论张俊丧师失地，遂诏俊福州居住。同与辛炳在台同好恶，上皆重之。伪齐宿迁令张泽以二千人自拔来归，泗州守徐宗诚纳之，韩世忠以闻。朝论令世忠却泽等，而械宗诚赴行在。同奏，诏处来归者于淮南，释宗诚罪。 张俊乞复其田产税役，令一卒持书瑞昌，而凌悖其令郭彦参，彦参系之狱。 俊诉于朝，命罢彦参，同并封还二命。俄除集英殿修撰、知衢州，以疾辞。七年秋，以礼部侍郎召还。未数日，除御史中丞。车驾自建康回临安，同奏： “ 旋跸之初，去淮益远，宜遣重臣出按两淮，询人情利病，察官吏侵扰，纵民耕垦，勿收租税。数年之后，田野加辟，百姓足而国亦足矣。 ” 乃遣枢密使王庶视师，同乞以此奏付庶，询究罢行。又言： “ 江、浙困于月桩钱，民不聊生。 ” 上为减数千缗。同乞郡，除显谟阁直学士、知湖州。复召，请祠，诏提举江州太平观。绍兴二十年卒。
( 选自《宋史 · 卷三百七十六 · 列传第一百三十五》，有删改 )
4 ．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 ( )(3 分 )
A ．朋党之结盖缘 / 邪正不分 / 但观其言行之实 / 察其朋附之私则邪 / 正分而朋党破矣 / 愿陛下始终主张善类 / 勿为小人所惑
B ．朋党之结 / 盖缘邪正不分 / 但观其言行之实 / 察其朋附之私 / 则邪正分而朋党破矣 / 愿陛下始终主张善类 / 勿为小人所惑
C ．朋党之结 / 盖缘邪正不分 / 但观其言行之 / 实察其朋附之 / 私则邪正分 / 而朋党破矣 / 愿陛下始终主张善类 / 勿为小人所惑
D ．朋党之结盖缘 / 邪正不分 / 但观其言行之 / 实察其朋附之私 / 则邪正分 / 而朋党破矣 / 愿陛下始终主张善类 / 勿为小人所惑
解析： 选 B 。答题时要注重两个方面：一是对比，找到四个选项中不同的停顿点；二是根据语法分析，判断出正确的断句点。
5 ． 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 ( )(3 分 )
A ．行在，即行在所，指天子所在的地方或天子巡行所到之地，文中指天子所在的地方。
B ．朋党，指同类的人以恶相济而结成的集团，后指因政见不同而形成的相互倾轧的宗派。
C ．诸侯，指古代帝王分封的各国君主，在其辖区内，诸侯独立于朝廷之外，掌握军政大权。
D ．缗，指古代穿铜钱用的绳子，又指成串的钱。一千钱为一缗。
解析： 选 C 。 “ 诸侯独立于朝廷之外 ” 错，诸侯在自己的辖区内有军政大权，但要听从王命，不能独立于朝廷之外。
6 ． 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 ()(3 分 )
A ．常同因其父被授予官职。常同是已故监察御史常安民的儿子，常安民坚持节操、刚直不阿，因为触怒权贵而被排斥致死，皇帝出于怜悯，将他的儿子常同任命为大宗丞。
B ．常同能透过现象分析根源。在韩世忠屯兵镇江、刘光世屯兵建康时，两人因为个人恩怨想要互相动用武力，常同就上奏皇帝说，这是他们二人的幕属挑拨造成的。
C ．常同敢于弹劾同僚。在吕颐浩第二次担任宰相时，常同上书论说他的十件事情，最终吕颐浩被罢相；张俊损失军队、失守土地，常同上书论说，使他最终闲居福州。
D ．常同关心民生。绍兴七年，皇帝回到临安，常同上书请求放任百姓耕种土地，不收田租赋税，后又上书说江、浙一带的百姓因为支应军费的问题，生活艰难，皇帝就有所减免。
解析： 选 B 。 “ 这是他们二人的幕属挑拨造成的 ” 曲解文意。
7 ． 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (10 分 )
(1) 陛下未欲遽罢颐浩者，岂非以其有复辟之功乎？臣谓功出众人，非一颐浩之力。
译文：
(2) 张俊乞复其田产税役，令一卒持书瑞昌，而凌悖其令郭彦参，彦参系之狱。
译文：
答案： (1) 陛下不想立即罢免吕颐浩，难道不是因为他有帮助陛下恢复帝位的功劳吗？我认为功劳出自众人，并不是吕颐浩一个人的功劳。
(2) 张俊请求恢复他的田产税役，派一名士卒带书信到瑞昌，欺侮违背县令郭彦参，郭彦参把士卒拘囚在监狱。
参考译文：
常同，字子正，邛州临邛人，是绍圣年间御史常安民的儿子。常同政和八年考中进士。靖康初年，被授任为大理司直。高宗南渡，征召任用常同为浙帅机幕。建炎四年，皇帝下诏说： “ 已故监察御史常安民，坚持节操、刚直不阿，触怒权贵，被排斥而死。如今他的子孙不能自立，我非常怜悯他们。 ” 征召常同到皇帝所在地，到了以后便任命他为大宗丞。绍兴元年，向朝廷请求到郡县任职，得以担任柳州知州。绍兴三年，朝廷召他回朝，他首次论述了朋党的祸患： “ 朋党的症结，是由于邪正不分，只要观察他们的实际言行，知晓他们互相勾结的私心，那么邪正就会分明，朋党也就消除了。希望陛下始终为好人做主，不要被小人迷惑。 ” 当时韩世忠驻守镇江，刘光世驻守建康，因为私人恩怨想要互相动用武力。常同上奏说： “ 从前汉朝诸侯王有过失，还责罚师傅，现在两军幕属辅助无功，请先加贬黜责罚。 ” 皇帝把奏章给两军看。吕颐浩再次担任宰相，常同论说他的十件事情，并且说： “ 陛下不想立即罢免吕颐浩，难道不是因为他有帮助陛下恢复帝位的功劳吗？我认为功劳出自众人，并不是吕颐浩一个人的功劳。 ” 吕颐浩的宰相职位被罢免。 ( 常同上奏 ) 论说张俊损失军队、失守土地，于是皇帝下诏让张俊闲居福州。常同与辛炳在御史台好恶相同，皇帝都重用他们。伪齐宿迁县令张泽率领两千人脱身来归附宋，泗州太守徐宗诚接纳了他们，韩世忠把这件事上报朝廷。朝廷商议命令韩世忠赶走张泽等人，并押送徐宗诚到皇帝所在地。常同上奏，皇帝下诏把来归附的人安置在淮南，赦免了徐宗诚的罪过。张俊请求恢复他的田产税役，派一名士卒带书信到瑞昌，欺侮违背县令郭彦参，郭彦参把士卒拘囚在监狱。张俊向朝廷申诉，朝廷命令罢免郭彦参，常同一并密封退还二命。不久，常同被封为集英殿修撰、衢州知州，因病推辞。绍兴七年秋天，朝廷用礼部侍郎的官职召回他。几天后，任命他为御史中丞。皇帝从建康回到临安，常同上奏说： “ 皇上刚回到临安，离淮河一带更加遥远，应当派重臣出京巡视两淮，询问人情利弊，视察官吏侵扰情况，放任百姓耕种土地，不收租税。几年之后，开辟的田地更多，百姓富足国家也富足了。 ” 于是，皇帝派遣枢密使王庶视察军队，常同请求把这个奏章交给王庶，研究停止或执行。又上奏说： “ 江浙一带的百姓苦于支应军费杂税钱，没办法生存。 ” 皇帝就给 那里减去数千缗。常同请求到郡县任职，授任显谟阁直学士、湖州知州。又被朝廷召回，请求做祠禄官，皇帝下诏让常同担任提举江州太平观。绍兴二十年去世。
2021新高考全国卷语文文言文解题思路指导（ 2 ）
题型 2 虚词辨析 类
答题思路
（一）设问方式
1. 下列虚词某字的用法与其他三项不同的一项是 …
2. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同（或不同）的一组是 …
（二）思路展示
文言虚词辨析类题目模板 : 明确考查虚词的用法意义 + 代入语境推断其用法意 义
特别提 醒
① 对文言虚词的考查一方面要着眼于其用法，即词性；另一方面着眼于其在文中的意义。当然，有时虚词在句子中只有语法作用，没有实际意义。必须根据题干要求做出明确选择。如 “ 以 ” 做 “ 因为 ” 讲时既可以是连词，又可以是介词，这就是意义相同而用法不同，辨析时要注意 。
② 在考查辨析文言虚词时，需要辨析的两个句子可能都取自阅读文本；但通常也会从阅读文本中选择其中一句，另一句则来自我们学过的经典篇目中 。
③ 当对文言虚词的理解在句子翻译中也有考查，本节不作赘述。
模板要素该模板应用于文言文阅读推断文言虚词用法意义类题目。应用该思路 了解以下妙招 :
1. 看语法结构，借助语法结构分析推断文言虚词的用法。如 “ 先妣抚之甚厚 ” （《项脊轩志》）中， “ 抚 ” 的宾语，代 “ 妪 ” ，可译为 “ 她 ” 。
2. 看对应位置。语言结构相同或相似的词句构成的对文，其对应位置上的词语的用法往往相同或相似。如 “ 舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣 ” （《归去来兮辞》）中的 “ 以 ” 和 “ 而 ” 处于对应位置，他们的用法是相同的。
3. 看特殊标志。文言文中常有一些用来发议论、转话题、抒感叹、表关联等的词语，根据其位置和习惯用法，可推断其用法。如 “ 至于颠覆，理固宜然 ” （《六国论》）中的 “ 至于 ” 用在句首承接上文，表示另外再说一层意思，用法与现代汉语相同 。
4. 看语气表达。有些文言虚词的用法可以根据语句所表达的语气来推断。如 “ 其真不无马邪？其真不知马也 ” 代汉语相同。
（韩愈《马说》）中的 “ 其 ” 表反诘语气，可译为 “ 难道 ” ； “ 吾其还也 ” （《烛之武退秦师》）中的 “ 其 ” 表商量语气，可译为 “ 还是 ” 等等。
5. 看具体语境。文言虚词的用法比较灵活要确定一个虚词的用法就必须联系语境作具体分析。如 “ 颠而不扶，则将焉用彼相矣 ” （《季氏将伐颛臾》）中的 “ 焉 ” 用在疑问句中，是疑问代词，可译为 “ 何哪里 ” ；而 “ 圣心备焉 ” （《劝学》）中的 “ 焉 ” 用在陈述的语境里，是语气助词，不译。
6. 看句式特点。要准确把握以下句中带点的虚词的用法，可根据句式特点进行推断。如 “ 石之铿然有声者 ” （苏轼《石钟山记》）中的 “ 之 ” 是助词，用于定语后置句中，表定语后置的标志 。
考纲所列 18 个虚词 ：
⑴而 ① 连词：表并列，表递进，表承接，表转折，表修饰 , 表假设，表因果，表目的（ “ 用来 ” ）。 ② 代词：通 “ 尔 “ ，人称代词（ “ 你，你的 ” ）。 ③ 构成复音虚词（而已，既而，俄而 ）
⑵何 ① 疑问代词： “ 什么 ” 、 “ 哪里 ”;“ 为什么 ” 、 “ 怎么 ” 。 ② 副词： “ 多么 ” 。
⑶乎 ① 助词 : 表疑问语气， “ 吗 ” ， “ 呢 ”; 表测度， “ 吧 ”; 表感叹， “ 啊 ” 、 “ 呀 ”; 作词尾。 ② 介词： “ 于 ” 、 “ 在 ” 、 “ 从 ” 。
⑷乃 ① 副词 : 表承接， “ 就 ” 、 “ 才 ” 、 “ 于是 ”; 表转折， “ 却 ” 、 “ 竟 ”; 表判断， “ 就是 ” 。 ② 代词 :“ 你 ” 、 “ 你的 ” 。
⑸其 ① 副词，表测度， “ 大概 ”; 表疑问，不译 ; 表反诘， “ 难道 ”; 表婉商， “ 还是 ”; 表期盼， “ 可要 ” 、 “ 要 ” 。 ② 连词，表选择， “ 是 …… 还是 ”; 表假设， “ 如果 ” ③ 代词：仅不代第二人称；指示代词。 “ 那 ”“ 其 中
⑹且 ① 副词， “ 将要 ” 、 “ 将 ” 、 “ 暂且 ”; 表程度， “ 已经 ” 、 “ 很 ”; ② 连词，表并列， “ 又 ”; 表递进， “ 并且 ” 、 “ 而且 ” 、 “ 况且 ”; 表选择， “ 还是 ”; 表假设， “ 如果 ”; 表让步， “ 即使 ” 、 “ 尚且 ”; 表转折， “ 可是 ” 、 “ 却 ” 。 ③ 助词，用于句首 。
⑺若 ① 代词，第二人称 ; 指示代词，这 ② 连词，表假设 ; 表选择， “ 或 ” 、 “ 或者 ” 。 ③ 构成复音虚 词
⑻所助词 : ① 构成 “ 所 ” 字结构， “…… 的人（事） ”; ② 和 “ 为 ” 呼应，表被动 ; ③ 和 “ 以 ” 连用，表原因， “…… 的原因 ”; ④ 和 “ 以 ” 连用，表手段，凭借， …… 的方法（凭借） 。
⑼为介词 : ① 表对象， “ 向、对 ”; 表替代， “ 替 ”; 表目的， “ 为着、为了 ”; 表原因， “ 由于、因为 ”; 表被动， “ 被 ” 。 ② 疑问语气助词，呢 。
(10) 焉 ① 代词：三人称疑问代词，表疑代词，哪儿，哪里，怎么 ; ② 语气助词：陈述感叹疑问语气 ③ 兼词 “ 于之 ”; ④ 作形容词词尾 ⑤
(11) 也 ① 用在句末，表肯定语气 ; ② 表疑问语气 ; ③ 用在句中，表语气的舒缓或停顿 ; ④ 用在句末，表判断语气 。
(12) 以 ① 介词 : 表凭借， “ 凭 ” 、 “ 用 ” 、 “ 靠 ” 、 “ 按照 ”; 表原因， “ 因 ” 、 “ 由于 ” ；表对象， “ 跟 ” 、 “ 和 ”; 表时间、处所， “ 于 ” 。 ② 连词：类似 ” 而 ” 的用法 ( 表并列，表递进，表承接，表目的，表因果，表修饰 。
(13) 因 ① 介词 “ 凭借 ”;“ 按照 ”;“ 趁着 ” 、 “ 就着 ”; 因为 ;“ 从 ” 、 “ 由 ”; ② 连词， “ 因此 ” 、 “ 于是 , 就 ” 。
(14) 于介词 ① 表时间、处所、范围、对象等， “ 在 ” 、 “ 向 ” 、 “ 到 ” 、 “ 从 ” 、 “ 对 ” 、 “ 对于 ” 、 “ 由于 ”; ② 表比较， “ 比 ”; ⑶被动， “ 被 ” 。
(15) 与 ① 介词， “ 跟 ” ， “ 同 ”; 介词， “ 给 ” 、 “ 替 ”; 介词， “ 和 …… 相比 ”; ② 连词， “ 和 ” 、 “ 及 ”; ③ 通 “ 欤 ” ，语气词，表疑问或感叹， ④ 动词（给予，结交，参加） 。
（ 16 ）则 ① 副词 : 表判断， “ 就是 ”; ② 连词 : 表承接， “ 就 ” 、 “ 便 ” 、 “ 原来是 ”; 表假设， “ 如果 ” 、 “ 假设 ”; ③ 表并列， “ 就 ”; 表转折， “ 却 ” 、 “ 但是 ” 、 “ 倒是 ” 。
（ 17 ）者 ① 助词 : 附在动词后构成 “ 者 ” 字结构， “…… 的人（事、东西） ; ② 用在句中，表提顿 ” 。 ③ 附在时间词后，无实在意义。 ④ 放在数词后，翻译为 “ 个，样 ”
（ 18 ）之 ① 助词 : 衬助音节 ; 取消句子独立 ; 结构助词（ “ 的 ” ） ; 定语后置的标志，宾语前置的标志。 ② 代词：代人代事代物；指示代词（这，这样） 。
文言虚词小故
1 ． 而
兵者，危道也，须戮力同心。蟹六跪而（1）二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者也，而况（2）战乎？故冯婉贞曰： “ 诸君而（3）有意，瞻予马首可也。 ” 婉贞，而（4）翁豪杰者，然青取之于蓝而（5）青于蓝。婉贞博学而（6）日参省乎己，非特效书生终日而（5）思也。众应之。既而（8），婉贞率诸少年结束而（9）出，果大捷。众皆叹：婉贞，小女子而已（10）；其行，乃巾帼英杰而（11）。
（ 1 ）连词，表并列。（ 2 ）复音词，即 “ 何况 ” ，用反问语气表示更进一层的意思。（ 3 ）连词，表假设。（ 4 ）代词，通 “ 尔 ” 。你，你的。（ 50 ）连词，表转折。（ 6 ）连词，表递进。（ 7 ）连词，表修饰。（ 8 ）复音词，不久，一会儿。（ 9 ）连词，表承接。（ 10 ）复音词，放在句尾，表限制的语气助词，相当于 “ 罢了 ” 。（ 11 ）语气助词，表肯定语气 。
2 ． 何
“ 徐公何（1）能及君也？ ” 本谬也，然其妻如此言者，何（2）也？其所据何（3）为？原其理，乃爱之深也。嗟乎，情之误，何（4）其大也！然何（5）人能忘情耶？何以（6）除此弊，望君教我以良策，何如（7）？
（ 1 ）副词，用在动词前，表疑问，怎么。（ 2 ）疑问代词，表原因，后面常带语气助词 “ 哉 ”“ 也 ” ；相当于 “ 为什么 ” 、 “ 什么 ” 、 “ 什么原因 ” 。（ 3 ）代词，做宾语，什么。（ 4 ）用在形容词前，表示程度深，相当于 “ 多么 ” 。（ 5 ）代词，做定语，相当于 “ 什么 ” 。（ 6 ）即 “ 以何 ” ，介宾短语，用在疑问句中作状语，相当于 “ 拿什么 ” 、 “ 凭什么 ” 。（ 7 ）即 “ 如何 ” ，表示疑问或反问，相当于 “ 怎么样 ” 、 “ 怎么办 ” 。
3 ． 乎
王之好乐甚，则齐国其庶几乎（1）。然吾曾见一人，其家世代捕蛇，多人死乎（2）是，而操此业不辍，问其故，曰： “ 可塞赋敛也。 ” 嗟乎（3），赋敛之毒有甚是蛇者乎 （4）！而王胡为乎（5）好乐甚？若王专于理事，必恢恢乎（6）而有余，则王之所为其胜乎（7）好乐者也。臣之驽顿，所言者谬，王能谅之乎（8）？
（ 1 ）句末语气助词，表揣测，相当于 “ 吧 ” 。（ 2 ）介词，相当于 “ 于 ” ， “ 在 ” 。（ 3 ）（ 4 ）句末语气助词，表感叹，相当于 “ 啊 ”“ 呀 ” 。（ 5 ）句中语气助词，表停顿。（ 6 ）形容词词尾，相当于 “…… 的样子 ” 、 “…… 地 ” 。（ 7 ）介词，表比较，相当于 “ 比 ” 。（ 8 ）句末语气助词，表疑问 。
4 ． 乃
尝闻放翁志节，毕现《示儿》，乃（1）读之。至 “ 王师北定中原日，家祭无忘告乃（2）翁 ” 一句，大为感佩，乃（3）忠贞之士也！然亦有人不齿，乃（4）曰： “ 此徒沽名耳。 ” 众人质之以理，其辞穷，乃（5）不得已而谢。原其言，炒作乃尔（6），无乃（7）自高耳。
（ 1 ）副词，表承接，于是。（ 2 ）代词，用作第二人称， “ 你 ” 、 “ 你的 ” 。（ 3 ）副词，表判断，相当于 “ 为 ” 、 “ 是 ” 、 “ 就是 ” 。（ 4 ）副词，表转折，相当于 “ 竟然 ” 、 “ 却 ” 。（ 5 ）副词，表条件，相当于 “ 才 ” 。（ 6 ）复音虚词，相当于 “ 样子 ” 。（ 7 ）复音虚词，表猜测，相当于 “ 恐怕 …… 吧 ” 。
5 ． 其
狐谓狼曰： “ 羊肉其（1）鲜乎！君其（2）有意，叼其（3）一而啖之，得饱其（4）口福。 ” 狼曰： “ 其（5）如猛犬何？ ” 狐间于犬曰： “ 羊数詈言，其（6）言不堪入耳，君乃无所怒，其（7）无闻邪，其（8）畏主人邪？及其（9）嬉逐，愿为一雪其（10）耻。君其（11）许之！ ” 犬笑曰： “ 欲加之罪，其（12）无辞乎？ ” 犬乃悟狐之野心，知路曼曼其（13）修远矣，护羊愈谨。狐与狼遂去。
（ 1 ）副词，表揣测语气，大概、或许。（ 2 ），连词，表假设，如果。（ 3 ）指示代词，其中的。（ 4 ）第一人称代词，自己的。（ 5 ）副词，加强反问语气，又。（ 6 ）第三人称代词，他的。（ 7 ）（ 8 ）连词，连用，表选择，是 …… 还是 …… 。（ 9 ）第三人称代词，它们。（ 10 ）指示代词，那种。（ 11 ）副词，加强祈使语气，表希望、要求，相当于 “ 一定 ” 、 “ 还是 ” 。（ 12 ）副词，表反问语气，难道、怎么。（ 13 ）音节助词，起调节音节作用，不译 。
6 ． 且
“ 存者且（1）偷生，死者长已矣 ” ，此岂石壕一地，中晚唐王朝尽然耳。若此，帝尚每日笙歌，且（2）委政不佞之人，则李唐且（3）亡，必矣。且夫（4）志士且如（5）河水清且（6）涟矣，于斯世则无进身之途。纵有 “ 死且（7）不避，卮酒安足辞 ” 之豪气，无用武之地，亦何用？
（ 1 ）副词，暂且、姑且。（ 2 ）连词，表递进，而且、并且。（ 3 ）副词，将要。（ 4 ）复音词，用在句首，表示下文要进一步议论，况且，再说。（ 5 ）复音词，就像。（ 6 ）连词，表并列关系，又。（ 7 ）连词，表让步关系，尚且、还 。
7 ． 若
“ 若（1）为化得身千亿，散向峰头望故乡。 ” 奇哉！若（2）人之思，若（3）天惊石破，花开铁树，非若（4）等凡人可及也，吾亦如此。恐吾辈但堪为其鱼之一鳞，若（5）龙之一爪也。
若夫（6）常人思乡，常望月怀远，登高作赋，若（7）柳子厚则不然，以超人之思，抒难抑之情，绝矣。
（ 1 ）连词，表假设，如果。（ 2 ）指示代词，此，这个。（ 3 ）副词，表推测，好像。（ 4 ）第二人称代词，你。（ 5 ）连词，相当于 “ 或 ” 。（ 6 ）和 “ 夫 ” 连用，构成复音虚词。句首语气词，用在一段或一层意思开头，表示转换，有 “ 在说 ” 、 “ 至于 ” 的意思。（ 7 ）连词，表示另提一件事，相当于 “ 至 ” 、 “ 至于 ” 。
8 ． 所
“ 吾所以（1）为此者，以先国家之急而后私仇也 ” ，蔺相如此言，足使之为天下所（2）钦。以其所（3）居位，能如此，岂他人可及？察其言，观其行，知其非所以（4）沽名钓誉矣。与之相伯仲者，信陵君也，其于众人广坐之中，不宜有所（5）过之时，前访朱亥，其度岂常人哉？此二人皆所（6）以教人向上者也。
（ 1 ）助词，与 “ 以 ” 构成固定复音虚词 “ 所以 ” ，表原因，相当于 “…… 的原因（缘故） ” 。（ 2 ）助词，与 “ 为 ” 构成固定结构 “ 为 …… 所 ……” ，表被动。（ 3 ）（ 5 ）助词， “ 所 + 动词 ” 构成名词性的所字结构，表示 “…… 的人（事物、地方、情况）等 ” 。（ 4 ）（ 6 ）助词，与 “ 以 ” 构成固定复音虚词 “ 所以 ” ，可译为用来 …… ， …… 的方法（途径、手段） 。
9 ． 为
“ 天行有常，不为（1）尧存，不为（2）桀亡。 ” 此为（3）至理，当为（4）世人言之，切勿使之为（5）巫所惑。巫者，以诡为（6）业，其所为（7）皆为（8）利也。故为（9）其来也，即斥之以此理，彰其用心。为（10）天下除残去秽，乃吾辈本分，何辞为（11）？
（ 1 ）（ 2 ）介词，表动作、行为的原因，相当于 “ 因为 ” 。（ 3 ）非虚词用法，动词，是。（ 4 ）介词，表示动作、行为的对象，相当于 “ 对 ” 。（ 5 ）介词，与 “ 所 ” 构成固定结构 “ 为 …… 所 ……” ，表被动，相当于 “ 被 ” 。（ 6 ）（ 7 ）动词，作为，做。（ 8 ）介词，表动作、行为的原因，相当于 “ 为了 ” 。（ 9 ）介词，表示动作、行为的时间，相当于 “ 当 ” 、 “ 等到 ” 。（ 10 ）介词，表示动作、行为的替代，相当于 “ 给 ” 、 “ 替 ” 。（ 11 ）句末语气助词，表示疑问或反诘，相当于 “ 呢 ” 。

10 ． 焉
秦军过崤山间，见峭峭焉（1），狭狭焉（2），未料有伏焉（3），将士虽全力以搏，无奈进退不能，少焉（4），死之殆尽，故致大败。于是余有叹焉（5），骄而轻敌若此，焉（6）能不败？万军于之何加焉（7）？但以其傲，斥焉（8），则必无颜世上矣。
（ 1 ）（ 2 ）形容词词尾，约同于 “ 然 ” ，相当于 “…… 的样子 ” 。（ 3 ）兼词，相当于 “ 于彼 ” ，在那里。（ 4 ）句中语气助词，表示停顿。（ 5 ）语气助词，不译。（ 6 ）疑问代词，怎么，哪里。（ 7 句末语气助词，相当于 “ 呢 ” 。（ 8 ）代词，相当于 “ 之 ” ，他们 。
11 ． 也
“ 师道之不传也（ 1 ）久矣，汝何以能复之也（ 2 ）？ ”“ 吾将劝勉督责以行之也（ 3 ）。 ”“ 汝之言，金玉也（ 4 ）。汝之心胸，吾辈何能及也哉（ 5 ）！ ”
（ 1 ）句中语气助词，表停顿，舒缓语气，引起下文。（ 2 ）句末语气助词，表疑问或反诘语气。（ 3 ）句末语气助词，表肯定语气。（ 4 ）句末语气助词，表判断语气。（ 5 ）句末语气助词，与 “ 哉 ” 连用，表感叹语 气

12 ． 以
“ 秉烛夜游，良有以（1）也。 ” 若以（2）己美于潘安，则出无伤；否则，以（3）吾之容现于当衢，则恐惊人。故自当以（4）书卷为伴，弃险以（5）远则不敢至之怯，慕 “ 拥火以（6）入深穴 ” 之勇，醉 “ 木欣欣以（7）向荣，泉涓涓而始流 ” 之美 …… 畅游书海以（8）极夫天地之乐，如此，以（9）帝位予我，亦弃之也， 岂以（10）一冕之故而弃心神之逸？以（11）吾有如此之意，故方能长享逸乐。吾虽以（12）康熙六年至京师，然终未以（13）权贵交。以（14）上乃吾心之剖白，希汝能察之，故不必有 “ 贤不见用，忠不见以（15） ” 之叹。
（ 1 ）名词，原因。（ 2 ）动词，认为。（ 3 ）介词，动作行为所用或所凭借、依据的工具、方法及其他，凭借。（ 4 ）介词，把。（ 5 ）连词，相当于 “ 而 ” ，表并列。（ 6 ）连词，相当于 “ 而 ” ，表承接关系。（ 7 ）连词，相当于 “ 而 ” ，表修饰关系，连接状语和中心词。（ 8 ）连词，表目的关系，可译为 “ 来 ” 。（ 9 ）介词，起提宾作用，可译为 “ 把 ” 。（ 10 ）介词，表示动作行为产生的原因，可译为 “ 因 ” 、 “ 因为 ” 。（ 11 ）连词，表原因，可译为 “ 因为 ” 。（ 12 ）介词，引进动作、行为发生的处所，可译为 “ 在 ” 。（ 13 ）介词，表示动作、行为的对象，可译为 “ 跟 ” 、 “ 和 ” 。（ 14 ）助词，与 “ 上 ” 组合，表界限或范围。（ 15 ）动词，可译为 “ 用 ” 。
13 ． 因
因（1）能授官，不以门第取人，且不因（2）旧制，此乃曹操成大业之因（3）。其常因（4）人不备，袭取之，如乌巢焚粮。此一役，动摇袁绍军心，因（5）乘势击破之，成官渡大捷。此亦因（6）许攸之力而得。途经绍墓，因（7）守冢至前拜祭。其量岂常人可比？因（8）此其得众人之心，以一天下。因（9）其有非常之量，故能就非凡之业。
（ 1 ）介词，根据，依靠，凭借。（ 2 ）动词，沿袭。（ 3 ）名词，原因。（ 4 ）介词，趁着，趁此。（ 5 ）副，于是，就。（ 6 ）介词，凭借（ 7 ）介词，经由，通过。（ 8 ）介词，因为。（ 9 ）连词，连接分句，用于因果关系复句的前一个分句，表示原因，可译为 “ 因为 ” 。
14 ． 于
“ 黄鸟于（1）飞，差池其羽 ” ，何其美也。然于（2）吾等，则久别矣。自十年前偶见之，于（3）今已十载，未睹其姿。今造林还草，生态渐复，黄鸟复见，其鸣之美则倍于（4）昔，吾乡之美誉于（5）四方。于是（6）吾有叹焉。然畅饮抒怀，陶然于（7）是， 不亦乐乎？
（ 1 ）助词，动词词头，不译。（ 2 ）介词，引进动作行为的对象，对于。（ 3 ）介词，引进动作行为相关的时间，到。（ 4 ）介词，引进比较的对象，表程度的比较，比（ 5 ）介词，引进动作行为的主动者，表示被动，被。（ 6 ）与 “ 是 ” 构成复音虚词 “ 于是 ” ，相当于 “ 对此 ” 。（ 7 ）介词，引进动作行为相关的处所，在 。
15 ． 与
朝过夕改，君子与（1）之，吾亦赞同。然今人与（2）古人孰智，庙堂与（3）坊间之识，相去甚远。为国者，与（4）清廉之君子，离奸佞之小人，身体力行，事乃成。今恩足以及外夷，而功不至于比百姓者，独何与（5）？吾等与（6）君建言，又恐君自与（7）吾复算耳。
（ 1 ）动词，赞许。（ 2 ）与 “ 孰 ” 组成文言固结构 “ 与 …… 孰 ……” ，相当于 “ 跟 …… 比较，哪一个 ……” 。（ 3 ）连词，表并列，和，跟，同。（ 4 ）动词，结交，亲附。（ 5 ）通 “ 欤 ” ，句末语气助词，表疑问，呢。（ 6 ）介词，表施动者发出动作行为所涉及的对象，相当于 “ 为 ” 。（ 7 ）介词，和，跟，同 。
16 ． 则
“ 此则（1）岳阳楼之大观也 ” ，道出岳阳楼之美，然岳阳楼之闻名，非徒借此也；若如此，则（2）天下如岳阳楼者多矣，何独显其名？范希文若不应邀作赋，文播寰宇，则（3）岳阳楼能名扬天下与？当世之风，位卑则（4）足羞，官盛则（5）近谀，范氏则（6）不然，高唱 “ 不以物喜，不以己悲 ” 之调。友人被贬，未别离去，及至河边，则（7）已在舟中矣，足见其性情之笃。
（ 1 ）副词，表示肯定，起强调、确认作用，可译为 “ 就是 ” ， “ 是 ” 。（ 2 ）连词，表让步转折关系，用在前一分句，可译为 “ 倒是 ” 。（ 3 ）连词，表示条件、假设关系，用在后一句句首，表示叙述的事、理中是一种假设或推断，可译为 “ 那么 ”“ 那就 ”“ 就 ” 。（ 4 ） （ 5 ）连词，并列，两个或两个以上的 “ 则 ” 连用，每个 “ 则 ” 字都用在意思相对，结构相似的一个分句中，表示各分句之间是并列关系。译为 “ 就 ” ，或不译。（ 6 ）连词，转折，可译为 “ 却 ” （ 7 ）连词，表承接，第一件事不发生在第二件事之前，只是有了第一件事之后才发生第二件事，译为 “ 原来是 ”“ 原来已经 ” 。
17 ． 者
李白者（1），诗仙也。为当国者（2）所拒，遂游于此山。今者（3），山中与幽人对酌，乃一浇其心中块垒也。力士脱靴，国忠捧墨，诗讽杨妃，此数者（4）乃其得罪之源，亦其个性之抒扬，故虽仕途失意，仍不辍伟志，发之于诗，其诗传于后世者（5）不可胜计，遂就其万世英名。
（ 1 ）助词，用在判断句主语的后边，起提顿作用，不译。（ 2 ）助词，附在别的词或短语之后，组成名词性短语，指称上文所说的人、事、物，译为 “ 的人 ”“ 的事 ”“ 的东西 ”“ 的想法 ”“ 的做法 ” 。（ 3 ）助词，放在时间词之后，起语气助词作用，不译。（ 4 ）助词，放在数词之后，可译为 “…… 方面 ”“…… 样东西 ”“ 个 ”“ 样 ” 之类。（ 5 ）助词，定语后置标志 。
18 ． 之
一僧欲之（1）南海，询于唐僧，久之（2），唐僧不之（3）应。其独往，其待也与？均之（4）二策，僧以箪食瓢饮至南海，夸之（5）于唐僧： “ 此何难之（6）有？ ” 唐僧曰： “ 汝之（7）百折不挠，实可钦佩。然汝之（8）言亦过矣，君将骄而笑之（9）乎？ ”
（ 1 ）动词，可译为 “ 到 ” 、 “ 往 ” 。（ 2 ）助词，调节音节，用在时间词后，不译。（ 3 ）代词，可译为 “ 他 ” 。（ 4 ）指示代词，表近指，可译为 “ 这 ” 。（ 5 ）代词，可译为 “ 这件事 ” 。（ 6 ）助词，宾语前置标志，不译。（ 7 ）助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译。（ 8 ）结构助词，可译为 “ 的 ” 。（ 9 ）人称代词，表第一人称，可译为 “ 我 ” 。
2021新高考全国卷语文文言文解题思路指导（ 3 ）
题型 3 内容分析类
（一）设问方式
1. 以下各组句子中，全都表明某人某一个性品质的一组是
2. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确（或正确）的一项是 …
（二）思路展示
文言文内容分析类题目模板 : 审读题干、定向 + 筛选信息、整合 + 比较排除、选 择
特别提醒
比较排除的前提是对应，也就是要找出与选项相关的文章中的句子，然后两相对比，排除不符合要求的选项，降低解题的难度。
模板要素
该思路用于文言文阅读内容分析类题目。运用该思路还需要了解以下知识 :
文言文内容的分析，包括对相关信息的筛选和对有关内容的概括和分析。
筛选文中的信息，就是根据题目要求准确把握文中所写的人、时、地、言、事、理、情等信息，筛选出对选顶的表述正确或错误的判断。这种筛选与提取，有时要求指明信息的具体内容，有时要求答出某个论点的根据、某个事件发生的 发生的原因、某种发展导致的结果等 。
对有关内容的概括和分析，则主要是指对文章中重要内容的概括、对有关事情先后因果的分析以及对作者某种观点或写作意图的理解等。
喻樗 ， 字子才 ， 其先南昌人。少慕伊洛之学 ， 中建炎三年进士第 ， 为人质直好议论。赵鼎去枢 筦 ① ， 居常山 ， 樗往谒 ， 因讽之曰： “ 公之事上 ， 当使启沃 ② 多而施行少。启沃之际 ， 当使诚意多而语言少。 ” 鼎奇之 ， 引为上客。鼎都督川陕、荆襄 ， 辟樗为属。绍兴初 ， 高宗亲征 ， 樗见鼎曰： “ 六龙临江 ， 兵气百倍 ， 然公自度此举 ， 果出万全乎？或姑试一掷也？ ” 鼎曰： “ 中国累年退避不振 ， 敌情益骄 ， 义不可更屈 ， 故赞上行耳。 若事之济否 ， 则非鼎所知也。 ” 樗曰： “ 然则当思归路 ， 毋以贼遗君父忧。 ” 鼎曰： “ 策安出？ ” 樗曰： “ 张德远有重望 ， 居闽。今莫若使其为江、淮、荆、浙、福建等路宣抚使 ， 俾以诸道兵赴阙 ， 命下之日 ， 府库军旅钱谷皆得专之。宣抚来路 ， 即朝廷归路也。 ” 鼎曰： “ 诺。 ” 于是入奏曰： “ 今沿江经画大计略定 ， 非得大臣相应援不可。如张浚人才 ， 陛下终弃之乎？ ” 帝曰： “ 朕用之。 ” 遂起浚知枢密院事。浚至 ， 执鼎手曰： “ 此行举措皆合人心。 ” 鼎笑曰： “ 子才之功也。 ” 樗于是往来鼎、浚间 ， 多所裨益。顷之 ， 以鼎荐 ， 授秘书省正字兼史馆校勘。初 ， 金既退师 ， 鼎、浚相得欢甚。人知其将并相 ， 樗独言： “ 二人宜且同在枢府他日赵退则张继之立事任人未甚相远则气脉长若同处相位万有一不合或当去位则必更张是贤者自相背戾矣。 ” 后稍如其言。又尝曰： “ 推车者遇艰险则相诟病 ， 及车之止也 ， 则欣然如初；士之于国家亦若是而已。 ” 先是 ， 樗与张九成皆言和议非便。秦桧既主和 ， 言者希旨 ， 劾樗与九成谤讪。樗出知舒州怀宁县 ， 通判衡州 ， 已而致仕。桧死 ， 复起为大宗正丞 ， 转工部员外郎、出知蕲州。孝宗即位 ， 用为提举浙东常平 ， 以治绩闻。淳熙七年 ， 卒。
( 选自《宋史 · 喻樗传》 ， 有删改 )
【注】 ① 枢 筦 ：中央政务。 ② 启沃：竭诚开导、辅佐君王。
1 ．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 (3 分 )()
A ．二人宜且同在枢府 / 他日赵退则张继之立事 / 任人未甚 / 相远则气脉长 / 若同处相位 / 万有一不合 / 或当去位 / 则必更张是贤者 / 自相背戾矣 /
B ．二人宜且同在枢府 / 他日赵退则张继之立事 / 任人未甚 / 相远则气脉长 / 若同处相位 / 万有一不合 / 或当去位 / 则必更张 / 是贤者自相背戾矣 /
C ．二人宜且同在枢府 / 他日赵退则张继之 / 立事任人 / 未甚相远 / 则气脉长 / 若同处相位 / 万有一不合 / 或当去位 / 则必更张 / 是贤者自相背戾矣 /
D ．二人宜且同在枢府 / 他日赵退则张继之 / 立事任人 / 未甚相远 / 则气脉长 / 若同处相位 / 万有一不合 / 或当去位 / 则必更张是贤者 / 自相背戾矣 /
C
[ 本题考查文言断句的能力。首先通读画波浪线部分 ， 了解大意。其次分析四个选项 ， 把选项两两分组 ， 根据相同点的多少可知 A 、 B 两项为一组 ， C 、 D 两项为一组。然后分析两组不同之处： “ 他日赵退则张继之 ” 中 “ 赵 ”“ 张 ” 分别指赵鼎、张浚 ， 此句意为 “ 将来赵鼎退去就由张浚来接替 ” ， 后面应停顿 ， 可排除 A 、 B 两项。 “ 是贤者自相背戾矣 ” 中 “ 是 ” 在此句中相当于代词 “ 这 ” ， 一般用于句首 ， 其前面应停顿 ， 可排除 D 项。 ]
2 ．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 (3 分 )( )
A ．员外郎：官名。员外，指正员以外的郎官。晋武帝始设员外散骑侍郎，简称员外郎。唐以后直至明清，各部都有员外郎，位在郎中之次。
B ．都督，原是军队中的监察官，后演变为统领军队的军事长官，这里作动词，担任都督。
C ．六龙，古代天子车驾为六匹马，古人认为马八尺以上为龙，所以称天子车驾为六龙。
D ．路，南宋最高的行政区域单位，由唐代的 “ 道 ” 演变而来，后文的 “ 道 ” 相当于 “ 路 ” 。
D [“ 路 ” 应为北宋设立的行政区域单元。 ]
3 ．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 (3 分 )( )
A ．喻樗喜欢议论时事。他在拜访赵鼎时曾说，臣子侍奉皇上要竭尽开导、辅佐之责，为此受到了赵鼎的信任。
B ．喻樗关心国君安危。为了解除朝廷的后顾之忧，他向赵鼎推荐当时富有声望的张浚，最终使张浚得到重用。
C ．喻樗具有政治远见。他认为赵鼎和张浚不适宜同时任宰相，否则不利于团结协作，后来事实验证了他的预言。
D ．喻樗仕途坎坷波折。他因反对议和而受到秦桧弹劾，被贬出京，不久又被免官，直到秦桧死后才重新被任用。
D [“ 他因反对议和而受到秦桧弹劾 ” 错 ， 从 “ 秦桧既主和 ， 言者希旨 ， 劾樗与九成谤讪 ” 可知。秦桧没有弹劾他 ， 而是有人迎合秦桧弹劾了他； “ 不久又被免官 ” 错 ， 从 “ 樗出知舒州怀宁县 ， 通判衡州 ， 已而致仕 ” 可知 ， 不是免官 ， 而是降职 ， 不久之后才退休。 ]
4 ．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (10 分 )
(1) 中国累年退避不振，敌情益骄，义不可更屈，故赞上行耳。 (5 分 )
译文： __________________________________________________________
(2) 推车者遇艰险则相诟病，及车之止也，则欣然如初；士之于国家亦若是而已。 (5 分 )
译文： __________________________________________________________
【答案】
(1) 朝廷连年退避而不振作精神 ( 抗敌 ) ，敌人的气焰更加骄纵，从道义上讲不能再屈服，所以我辅佐皇上亲征。 (“ 中国 ”“ 骄 ”“ 义 ” 译出各 1 分；译出大意， 2 分 )
(2) 推车的人遇到艰险的地方就互相指责，等到车子停下来以后，又像先前一样高兴；读书人对于国家也像这样罢了。 (“ 欣然 ”“ 若是 ” 译出各 1 分；判断出 “ 之 ” 是取消句子独立性， 1 分；译出大意， 2 分 )
【参考译文】
喻樗 ， 字子才 ， 他的祖辈是南昌人。他从小就仰慕程朱理学 ， 考中建炎三年的进士 ， 为人朴实、耿直 ， 喜欢发表政论。赵鼎离开中央政务后 ， 居住在常山 ， 喻樗前往拜谒他 ， 趁机规劝他说： “ 您侍奉皇上 ， 应当让自己竭诚开导皇上多一些 ， 武断实行政策少一些。启发、开导的时候 ， 应当让自己表现得诚意多一些而话少一些。 ” 赵鼎认为喻樗这番话不一般 ， 就延请他为座上客。赵鼎担任川陕、荆襄都督 ， 征召喻樗为下属。绍兴初年 ， 高宗亲自率军出征 ， 喻樗见到赵鼎说： “ 军队像六条龙一样临江列阵 ， 士气百倍 ， 然而您思考一下这种举动 ， 果真是万全之策吗？还是皇上的孤注一掷呢？ ” 赵鼎说： “ 朝廷连年退避而不振作精神 ( 抗敌 ) ， 敌人的气焰更加骄纵 ， 从道义上讲不能再屈服 ， 所以我辅佐皇上亲征。然而亲征一事成功与否 ， 就不是我赵鼎所知道的了。 ” 喻樗说： “ 这样我们要考虑退却的路 ， 不要让敌人给你家人带来忧虑。 ” 赵鼎说： “ 此计从何讲起啊？ ” 喻樗说： “ 张德远这个人德高望重 ， 现在居住在福建。如今没有比让他担任江、淮、荆、浙、福建等路宣抚使更好的了 ， 让他率领各道的军队入朝觐见皇上 ， 在命令下达的那一刻 ， 就能独占府库内军旅钱粮了。宣抚的来路 ， 就是朝廷的归路啊。 ” 赵鼎说： “ 行。 ” 于是入朝上奏说： “ 现在我们沿江的战略布局已经初步定下来了 ， 必须要大臣相互应援。比如张浚这个人才 ， 难道陛下要放着不用吗？ ” 皇上说： “ 朕起用他。 ” 于是提拔张浚担任枢密院知事。张浚到了以后 ， 握着赵鼎的手说： “ 这个举措符合众人的心意。 ” 赵鼎说： “ 这都是喻樗喻子才的功劳啊。 ” 喻樗从此在赵鼎和张浚间往来 ， 大获裨益。不久 ， 因赵鼎的举荐 ， 朝廷授予喻樗秘书省正字兼史馆校勘。当初 ， 金人已经班师回朝 ， 赵鼎和张浚相处得非常融洽。人们都知道他们将要同时为相 ， 喻樗(却)单独发表了自己的看法： “ 两人适宜一同待在枢府 ， 若有朝一日赵鼎下来 ， 则张浚顶上。这样无论是做事还是用人 ， 都不会在执行上有太大出入 ， 政策传承性比较温衡长远。假使两人一起处在相位 ， 万一意见不合 ， 一个人离开 ， 则政策势必改弦更张 ， 这是贤者相轻的结果。 ” 后来果然稍稍证实了他的预判。喻樗又曾经说： “ 推车的人遇到艰险的地方就互相指责 ， 等到车子停下来以后 ， 又像先前一样高兴；读书人对于国家也像这样罢了。 ” 先前 ， 喻樗和张九成都说和金议和不太可行。秦桧主张议和之后 ， 言官们都迎合秦桧的主张 ， 弹劾喻樗和张九成毁谤。喻樗出任舒州怀宁县知县 ， 而后担任衡州的通判 ， 不久后退休。秦桧去世后 ， 喻樗被朝廷官复原职担任大宗正丞 ， 转任工部员外郎 ， 离开京城担任蕲州知州。孝宗即位后 ， 任用他为浙东常平提举 ， 喻樗因治理当地有政绩而闻名。淳熙七年逝世。
【18届黑龙江省友谊县红兴隆管理局第一高级中学高三上学期期中】
阅读下面的文言文，完成下列小题。
傅珪，字邦瑞，清苑人。成化二十三年进士。改庶吉士。弘治中，授编修，寻兼司经局校书。与修《大明会典》成，迁左中允。武宗立，以东宫恩，进左谕德，充讲官，纂修《孝宗实录》。时词臣不附刘瑾，瑾恶之。谓《会典》成于刘健等多所糜费镌与修者官降珪修撰俄以《实录》成进左中允再迁翰林学士历吏部左右侍郎。
正德六年，代费宏为礼部尚书。礼部事视他部为简，自珪数有执争，章奏遂多。帝好佛，自称“大庆法王”。番僧乞田百顷为法王下院，中旨下部，称大庆法王与圣旨并。珪佯不知，执奏：“孰为大庆法王？敢与至尊并书，大不敬。”诏勿问，田亦竟止。珪居闲类木讷者。及当大事，毅然执持，人不能夺，卒以此忤权幸去。教坊司臧贤请易牙牌，制如朝士，又请改铸方印，珪格不行。贤日夜腾谤于诸阉间，冀去珪。
御史张羽奏云南灾。珪因极言四方灾变可畏。八年五月，复奏四月灾，因言：“春秋二百四十二年，灾变六十九事。今自去秋来，地震天鸣，雹降星殒，龙虎出见，地裂山崩，凡四十有二，而水旱不与焉，灾未有若是甚者。” 极陈时弊十事，语多斥权幸，权幸益深嫉之 。会户部尚书孙交亦以守正见忤，遂矫旨令二人致仕。两京言官交章请留，不听。
珪归三年，御史卢雍称珪在位有古大臣风，家无储蓄，日给为累，乞颁月廪、岁隶，以示优礼。 又谓珪刚直忠谠，当起用。吏部请如雍言，不报。 而珪适卒，年五十七。嘉靖元年录先朝守正大臣，追赠太子少保，谥文毅。
（节选自《明史·傅珪传》）
1 ．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A. 谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者/官降珪修撰/俄以《实录》成/进左中允/再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/
B. 谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者/官降珪修撰/俄以《实录》成进/左中允再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/
C. 谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者官/降珪修撰/俄以《实录》成进/左中允再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/
D. 谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者官/降珪修撰/俄以《实录》成/进左中允/再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/
2 ．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A. 礼部为六部之一，掌管礼仪、祭祀、土地、户籍等职事，部长官称为礼部尚书。
B. 教坊司是管理宫廷音乐的官署，专管雅乐以外的音乐、歌舞的教习等演出事务。
C. 致仕本义是将享受的禄位交还给君王，表示官员辞去官职或到规定年龄而离职。
D. 历史上的“两京”有多种所指，文中则指明代永乐年间迁都以后的南北两处京城。
3 ．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一顶是（ ）
A. 傅珪进入仕途，参与纂修文献。弘治年间，他兼任司经局校书，参与编修《大明会典》得以升职；武宗继位，他进位左谕德，充讲官，修撰《孝宗实录》。
B. 傅珪任职礼部．劝谏讲究策略。他担任礼部尚书时，由于屡有争端，上奏增多；番僧因帝好佛求地百顷，他佯作不知皇上自称大庆法王，不理会给地的事。
C. 傅珪守正不阿，反遭诬蔑报复。每遇大事，他都能坚持己见，不肯随意改易，因而触怒许多人；后因得罪权贵被迫退休，虽有言官请留，他仍坚持离职。
D. 傅珪为官清廉，死后受到好评。御史卢雍称赞他在位时有古代大臣风范，归乡后家无积蓄，艰难度日；嘉靖元年，他被列为先朝守正大臣，追谥为文毅。
4 ．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）极陈时弊十事，语多斥权幸，权幸益深嫉之。
（2）又谓珪刚直忠谠，当起用。吏部请如雍言，不报。
【答案】
1 ． B
2 ． A
3 ． C
4 ．（ 1 ）极力奏陈其时社会弊病十件事，话语多指斥受宠的权贵，权贵愈加痛恨他。（译出大意给 3 分， “ 权幸 ”“ 嫉 ” 两处，每译对一处给 1 分）
（ 2 ）又认为傅珪刚正忠实，敢于直言，应当起用，吏部按照卢雍的话上奏，没有回复（译出大意给 3 分， “ 忠谠 ”“ 报 ” 两处，每译对一处给 1 分）
2021 新高考全国卷语文文言文解题思路指导（ 5 ）
题型 5 文言翻译 类
答题思路
（一）设问方式
把材料中画线的句子翻译成现代汉语。
（二）模板展示
翻译句子类题目思路 : 把握文言整体意思 + 找出关键词语 + 检出特殊文言现象 + 字字落实，一一对应翻译文句。
特别提 醒
① 文言文翻译时，词语方面要特别关注一些古今异义词、活用的词语、重要的实词和虚词等 ；
② 句式方面，要注意一些倒装句式、固定句式的翻译。倒装句式在翻译时，要调整到符合现代汉语习惯的句子顺序 。
③ 翻译句子时，要以直译为主，遵循 “ 字字落实，一一对应 ” 的原则。
思路要 素
该模板应用于文言文阅读翻译类题目。运用该模板应了解以下知识 :
古文今译的方法，古文今译有直译和意译两种方法 。
所谓直译，是指紧扣原文，按原文的字词和句子进行对等翻译的方法。它要求忠实于原文，一丝不苟，确切表达原意 。
所谓意译，是指在透彻理解原文内容的基础上，为体现原作神韵风貌而进行整体翻译的今译方法。考试中，要以直择为主 。
真题实 战
【2018上海高考真题】
阅读下文，完成第15—20题。（18分）
周鼎传
公讳鼎，字实甫，自为童子时即以言动自持，趋立多中礼。早岁善属文，补邑诸生，坚意嗜读，贯综今古，而苑诸先型，常倾其伦辈。
癸丑，成进士，为晋中司理， 居官廉正，吏惮其守，一切馈遗不敢入，治狱多平反，即疑案滞讼，一讯辄得其情，老胥巨滑皆咋舌退罔敢鬻法以上下其同。 时有巡盐使者送犯拘罪，公讯无实，辄释之。具公方不阿类如此。
典试山东，持鉴朗察，所得皆知名士。方在闹中，薛韩城时为莱郡司理，手一卷力荐之，公视其文疵谬不可入彀，以至再，乃与同事者搜阅，得一卷，共为击节，及发牍，为郝君名晋者，实宿学寒士。既复捷去，公方以得人为慰。
以左布政使调巡嘉湖，湖地剧难治，有多势家豪仆，飞舸肆掠，略无所忌。公一日过乌镇，见拥嗓千人，号泣震远迩，询之，曰:“朱家奴掠人也。” 立捕两奴及舟械至奴犹称相国从者意不下。 公弗顾，益尽法惩之，民距跃称快。自是豪强屏息，终公之任，无敢暴掠为非。公孝友出于 至性，廉于其身，而处人唯恐不厚。 与人相接，无贫富长幼皆整容礼之，或人有非理之请，虽亲厚必直辞拒之，不妄徇也。 其在任时，戚属间有所欲言，公相对庄语，多意沮而寝。居家垂二十年，敦伦赈乏，居德正俗，不出户庭而天下之望，人以此之范文正云。
（节选自《孙光祀集》）
【注】入彀:合乎程式和标准。
18.把第段画线的句子翻译成现代汉语。（6分）
与人相接，无贫富长幼皆整容礼之，或人有非理之请，虽亲厚必直辞拒之，不妄徇也。
18.(6 分)答案示例:周鼎和别人交往，无论贫穷富贵、年老年幼，都整肃仪容以礼相待。 有时别人有不合理的请托，即便是关系亲密、感情深厚的人，周鼎也一定会用正直的言辞拒绝他，不随意屈从。
2018年普通高等学校招生全国统一考试（1卷）
文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成10~13题。
鲁芝字世英，扶风郡人也。世有名德，为西州豪族。父为郭汜所害，芝襁褓流离，年十七，乃移居雍，耽思坟籍。郡举上计吏，州辟别驾。魏车骑将军郭淮为雍州刺史，深敬重之。举孝廉，除郎中。后拜骑都尉、参军事、行安南太守，迁尚书郎。曹真出督关右，又参大司马军事。真薨，宣帝代焉，乃引芝参骠骑军事，转天水太守。郡邻于蜀，数被侵掠，户口减削，寇盗充斥，芝倾心镇卫，更造城市，数年间旧境悉复。迁广平太守。天水夷夏慕德，老幼赴阙献书，乞留芝。魏明帝许焉，曹爽辅政，引为司马。芝屡有谠言嘉谋，爽弗能纳。及宣帝起兵诛爽，芝率余众犯门斩关，驰出赴爽，劝爽曰：“公居伊周②之位，一旦以罪见黜，虽欲牵黄犬，复可得乎! 若挟天子保许昌，杖大威以羽檄征四方兵，孰敢不从!舍此而去，欲就东市，岂不痛哉!”爽懦惑不能用遂委身受戮。芝坐爽下狱当死而口不讼直志不苟免宣帝嘉之赦而不诛俄而为并州刺史诸葛诞以寿春叛，魏帝出征，芝率荆州文武以为先驱。诞平，迁大尚书，掌刑理，武帝践祚，转镇东将军，进爵为侯。帝以芝清忠履正，素无居宅，使军兵为作屋五十间。芝以年及悬车，告老逊位，章表十余上，于是征为光禄大夫，位特进，给吏卒，门施行马。羊祜为车骑将军，乃以位让芝，曰：“光禄大夫鲁芝洁身寡欲，和而不同，服事华发，以礼终始，未蒙此选，臣更越之，何以塞天下之望!”上不从。其为人所重如是。泰始九年卒，年八十四。帝为举哀，赗赠有加，谥曰贞，赐茔田百亩。
（节选自《晋书·鲁芝传》）
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语（10分）
（1）诸葛诞以寿春叛，魏帝出征，芝率荆州文武以为先驱。

（2）帝以芝清忠履正，素无居宅，使军兵为作屋五十间。
13. （1）诸葛诞凭借寿春反叛，魏帝出征，鲁芝率领荆州文武官兵作为先锋。
（2）皇上因为鲁芝清廉忠诚行为端正，一向没有私宅，让士兵为他建造五十间房屋。
2018年普通高等学校招生全国统一考试（2卷）
(一)文言文阅读(本题共4小题，19分)
阅读下面的文言文，完成10~13题.
王涣字稚子广汉郪人也涣少好侠尚气力数通剽轻少年晚而改节敦儒学习《尚书》，读律令略举大义。为太守陈宠功曹，当职割断，不避豪右。宠风声大行，入为大司农。和帝问曰：“在郡何以为理？”宠顿首谢曰：“臣任功曹王涣以简贤选能；主薄镡显拾遗补阙，臣奉宣诏书而已。”帝大悦，涣由此显名。州举茂才，除温令。县多奸滑，积为人患。涣以方略讨击，悉诛之。境内清夷，商人露宿于道。其有放牛者，辄云以属稚子，终无侵犯。在温三年，迁兖州刺史，绳正部郡，风威大行。后坐考妖言不实论。岁余，征拜侍御史。永元十五年，从驾南巡，还为洛阳令。以平正居身，得宽猛之宜。其冤嫌久讼，历政所不断，法理所难平者，莫不曲尽情诈，压塞群疑。又能以谲数发擿奸伏。京师称叹，以为涣有神算。元兴元年，病卒。百姓市道莫不咨嗟。男女老壮皆相与赋敛，致奠醊以千数。涣丧西归，道经弘农，民庶皆设槃桉于路。吏问其故，咸言平常持米到洛，为卒司所钞，恒亡其半。自王君在事，不见侵枉，故来报恩。其政化怀物如此。民思其德，为立祠安阳亭西，每食辄弦歌而荐之。延熹中，桓帝事黄老道，悉毁诸房祀，唯特诏密县存故太傅卓茂庙，洛阳留王涣祠焉。自涣卒后,连诏三公特选洛阳令,皆不称职。永和中,以剧令勃海任峻补之。峻擢用文武吏,皆尽其能，纠剔奸盗,不得旋踵,一岁断狱,不过数十,威风猛于涣,而文理不及之。峻字叔高终于太山太守。
(节选自《后汉书·王涣传》）
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)民思其德，为立祠安阳亭西，每食辄弦歌而荐之。

(2)一岁断狱，不过数十，威风猛于涣，而文理不及之。
百姓思念王涣恩德，在安阳亭西为他建造祠堂，每到进食时就奏乐歌咏而祭祀他。一年间的断案，不过几十件。声威超过王涣，而在条理方面比不上他。
2018年普通高等学校招生全国统一考试（3卷）
文言文阅读(本题共4小题，19分)
阅读下面的文言文，完成10~13题。
纯礼宇彝叟以父仲淹荫知陵台令兼永安县永昭陵建京西转运使配木石砖 甓及工徒于一路独永安不受令。使者以白陵使韩琦，琦日:“范纯礼岂不知此?将必有说。”他日，众质之，纯礼曰:“陵寝皆在邑境，岁时缮治无虚日，今乃与百县均赋，曷若置此，使之奉常时用乎?。琦是其对。还朝，用为三司盐铁判官，以比部员外郎出知遂州。泸南有边事，调度苛棘，纯礼一以静待之，料其可具者，不取于民。民图像于庐、而奉之如神，名日“范公庵”，草场火，民情疑怖，守吏惕息俟诛。纯礼日:“草湿则生火，何足怪!”但使密偿之，库吏盗丝多罪至死，纯礼日:“以棼然之丝而杀之，吾不忍也。听其家趣买以赎，命释其株连者。除户部郎中、京西转运副使、徽宗立，以龙图阁直学士知开封府。前尹以刻深为治，纯礼日:“宽猛相济，圣人之训。方务去前之苛，犹虑未尽，也有宽为患也，”由是一切以宽处之。中旨鞠享泽村民谋逆，纯礼审其故，此民入戏场观优，归途见匠者作桶，取而戴于首日:“与刘先主如何?”遂为匠擒。明日入对，徽宗问何以处之，对日:“愚人村野无所知，若以叛逆蔽罪，恐事好生之德。以不应为杖之，足矣。”日:“何以戒后人?”日:“正欲外间知陛下刑宪不滥，足以为训尔，徽宗从之，纯礼沉毅刚正，曾布惮之，激驸马都尉王诜日:“上欲除君承旨，范右丞不可。”洗怒，会诜馆辽使，纯礼主宴，诜诬其辄斥御名，罢为端明殿学士，知颍昌府，提举崇福宫。崇宁五年，复左朝议大夫，提举鸿庆宫。卒，年七十六。
(节选自《宋史。范纯礼传》

13.把文中面横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)方务去前之苛，犹虑未尽，岂有宽为患也。

(2)感人村野无所知，若以叛逆蔽罪，恐舉好生之德。
13.(1)正尽力去除先前的苛严，尚且担心做得不够，哪有宽松成为祸患的呢。 (2)愚人粗鲁无知，如果以叛逆定罪，恐怕会辜负陛下爱惜生灵的仁德。
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