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阅读教材31页文字及图片，独立完成学案上【自主学习】的题目。
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把海拔相等的各点连接成的线叫做等高线。
用多条等高线表示地形的地图，称为
等高线地形图。
在同一幅等高线地形图上，等高距是相等的。
稀疏
密集
陡
坡
缓
坡
1.
A点的海拔是
米，
B点的海拔是
米，两点间的相对高度是
米。
2.陡坡，等高线
；缓坡，等高线
。
密集
稀疏
A
B
300
100
200
结合手中的等高线地形图，找到A、B、C、D、E分别代表的山地部位，并从图中分析其等高线特征。
小组合作
C
到目的地喽！
选择从哪登山呢？
①
②
③
悠闲赏景
小河溯源
惊险刺激
选择登山主题确定登山路线，说出经过的地形部位名称，及选择理由。
主题登山路线
分层设色地形图
430
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等高线地形图
分层设色地形图
在分层设色地形图中，一般来说，绿色表示
，蓝色表示海洋，黄色表示
，褐色表示
和
。
平原
丘陵
山地
高原
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单击输入您的封面副标题《地形图的判读》教学设计
【教学目标】
1.理解海拔、相对高度、等高线等概念。
2.了解五种基本地形的形态特征，在地形图上识别五种主要的地形类型。
3.在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。
4.关注当地的地形类型，培养学生关心家乡、热爱家乡的情感。
【教学重点】
1.了解五种基本地形的形态特征，在地形图上识别五种主要的地形类型。
2.在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。
【教学难点】
在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷等地形部位，判读坡的陡缓。
【教学方法】
自主学习、合作探究、启发引导、直观演示和多媒体辅助教学等方法。
【教
具】
多媒体
自制教具
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景导入新课
金秋十月正是登山好时节，老师也喜欢登山，同时带来了一幅特殊的地图—地形图，今天就让我们带着地形图一块去登山，探究地形图的判读吧！【板书课题】过渡：外出登山的话，我们要准备好登山行囊。
欣赏视频，感受大自然的魅力，以轻松愉悦的心情进入学习状态。
快速、直接的导入，可以在轻松的氛围中把学生引入新课，从而过渡到第一个教学板块——准备登山行囊。
『准备登山行囊』
出示自主学习要求。1.海拔和相对高度。抽取学生展示，明确相对高度的计算方法。过渡：由于海拔和相对高度的不同，使地表形态差别很大，我们把地表高低起伏的形态，总称为地形，陆地有五种基本地形，他们之间的差别也不尽相同，请大家阅读教材32页图文资料，完成学案中的表格。2.五种地形类型指导学生完成“图文分析”。指导学生展示，作小结。过渡：行囊准备好了，让我们背上行囊，上车出发吧！在车上，老师想问问你们，这幅等高线地形图能看懂吗？我们首先要明确什么是等高。
阅读教材31页文字及图片，独立完成学案上的【自主学习】。阅读教材32页图文资料，完成学案中的表格。看地图，设疑问，地形图到底怎么绘制的呢？
培养学生自主学习的能力。培养学生读图、析图，从资料中获取知识的能力。对这部分内容简单了解即可。带着疑问顺利过渡到等高线的绘制原理。
『解读登山疑惑』
课件出示等高线定义，明确等高线概念。播放“等高线绘制原理”动画。明确等高距、等高线地形图的含义，并判断海拔和相对高度。引导学生读图总结等高线稀疏和坡度陡缓的关系。过渡：一座山体，它有很多的山地部位。我们一块来认识一下，请看大屏幕。
学生观看动画，在老师引导下，明确等高线绘图原理，能判断海拔和相对高度。学生看图分析得出：陡坡，等高线密集；缓坡，等高线稀疏。
通过动画演示，把抽象的问题形象化，有助于学生理解。
『探索登山奥秘』
一、找准部位判特征。1.展示“山地部位示意图”。引导学生认识并从模型上找到各部位。利用教具演示山体模型变成平面图。
2.指导学生动手演示将小组的模型变成平面图，提出问题：你能找到变身之后的山地部位吗？这些山地部位的等高线有何特征呢？抽取小组代表上台展示，师作总结。过渡：在车上，我们收获很大，不知不觉间我们就到达了山脚下。我们从哪登山呢？二、选择登山路线提出路线选择要求。抽取小组回答。作小结。如惊险刺激这条登山路线，虽然是最刺激的，但登山的难度和危险性也是最大的，需要专业的攀岩技能并配上专业的装备。过渡：为我们的登山增添点色彩吧！
从模型上找出山顶、鞍部、陡崖、山谷、山脊山地部位。自己动手操作，找寻山地各部位的位置。根据平面模型找出各部位隐藏的位置。学生通过自已操作，观察各部位的变化，在表格中填出A、B、C、D、E各部位名称
。各小组选择登山主题确定登山路线，说出经过的地形部位名称及其理由。
了解山地部位名称—从模型中找出—观察老师演示—动手操作，符合学生的认知特点，通过实际操作观察得出结论，是自我破解难点的有效方法。
密切联系实际，体现了学以致用的学科特点。
『增添登山色彩』
展示等高线地形图、分层设色地形图。指导学生读图，找出如何从分层设色地形图上识别各地形类型。过渡：有你们的陪伴，这次登山之旅非常开心，今天你都有哪些收获呢？谁来谈谈？
通过阅读分层调色地形图中的陆高与海深，明确其着色规律，以及一般情况下，绿色、黄色、褐色所代表的地形类型。
通过动画演示等高线地形图转绘成分层设色地形图的过程，将枯燥知识趣味化。
畅谈收获
指导学生进行总结。
畅所欲言话丰收
梳理知识点，巩固所学。
挑战自我
出示挑战规则，激励挑战勇气。
自告奋勇展成果
夯实基础，回顾重点。
拓展延伸
地图是我们地理学习中的良师益友，而地形图又是地图中重要的一份子，所以我们要运用好地形图为家乡服务，展望未来，相信有你们在，咱们聊城的明天会更好！
联系所学，走进生活
使学生感受到地理来源于生活又服务于生活这一理念。
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