资源简介

《价值与价值观》
教学设计
一、教学目标
1.通过对价值和价值观的学习，引导学生弘扬和践行社会主义核心价值观，努力把社会主义核心价值观的要求变成日常的行为准则，进而形成自觉奉行的信念理念，增强道路自信、理论自信、制度自信。
2.通过对价值和价值观的学习，帮助学生增强自觉运用马克思主义哲学的基本观点和方法正确分析和看待社会、人生的能力，坚定理想信念，系好人生第一粒扣子。从落细、落小、落实上下功夫，培育和践行社会主义核心价值观。
二、议题设置总议题：为什么培育和践行社会主义核心价值观？
议题任务：
1.怎样认识人的价值？
2.如何理解价值观的导向作用？
3.如何做到“内化于心，外化于行”？
三、教学重难点
教学重点：价值观的导向作用。
教学难点：培育和践行社会主义核心价值观。
四、教学方式议题式活动型课堂，激励式小组合作探究课堂，多元互动启发五、设计理念新课程背景下的高中政治课堂教学提倡打造“议题式活动型课堂”，让学生成为主体，不再把学生看作是纯粹的知识接受者，而是让学生主动地参与到教学活动中来，形成互动的教学氛围。同时要开展合作学习和探究学习，从而使学生能够自主获取知识，使学生的潜能得到发挥。
五、本教学设计围绕总议题设计一系列的议题任务带动教学内容的讲授，让学生主动地参与到教学活动中来，真正成为教学的主体。较多的学生活动设计使学生能够充分思维、积极合作、加强交流，学会通过对感性材料的分析和播报主持的体验获得深刻的理性认识。整节课的设计都贯穿着情感教育，教师通过提供丰富的材料，创设真实的情境让学生积极主动地参与学习，形成师生互动的教学氛围，从而达到教师的教与学生的学的心灵的碰撞，从而使学生在自主获取知识的同时，正确理解价值与价值观。让学生真正意识到树立起正确的世界观、人生观和价值观的重要性，从而实现习总书记提出的“八个统一”的要求。
六、教学过程学生课前任务：预习本框题内容，完成学案。以小组为单位搜集有关社会主义核心价值观内涵、典型人物或者案例的内容，感悟怎样践行社会主义核心价值观。选取小组代表进行课堂展示。
（一）导入新课情境：播放视频《抗疫表彰大会》节选片段。（见ppt）师：相信大家对这些表彰人物都不陌生，无疑他们对国家和人民作出了突出的贡献，他们的人生是有价值的。那么，是怎样的价值观引领他们不畏艰难，逆行前进？我们应该怎样去培育和践行践行社会主义核心价值观？今天我就一起来学习《价值与价值观》这一课。首先来看看本课的学习导航，了解课程标准和素养目标。
【设计意图】以抗疫表彰大会的视频导入，选取离学生熟悉的表彰人物，容易拉近与学生的距离，调动学生学习的兴趣，快速融入课堂。
（二）讲授新课过渡语：今天我们将以议题的形式开展今天的学习。总议题：为什么培育和践行社会主义核心价值观？围绕这个总议题，我们将完成三个议题任务：
1.怎样认识人的价值？
2.如何理解价值观的导向作用？
3.如何做到“内化于心，外化于行”？
首先我们进入第一个议题任务：
1.怎样认识人的价值？（1）议题任务1：怎样认识人的价值？师：请大家思考一下：在新冠治疗的过程中，我们需要哪些物品呢？这些物品又用来满足我们哪些方面的需要？
【学生自主探究1】
回答以上教师问题（集体）。
【教师总结1】我们发现，不管是哪样物品都有一个共同的属性，那就是他们都能满足我们的积极需要。这就是哲学上讲的价值的含义，指的是一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。它涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。（展示ppt）
【设计意图】新冠肺炎的治疗所需的物品学生多数能列举出来，教师再启发他们思考这些物品的共性，不难生成哲学上价值的含义。
情境1：展示主席令的内容和图片。（见ppt）师：刚才我们了解了物品的价值，那人的价值和物的价值是一回事吗？请大家结合以上主席令的内容和自己对表彰人物的认识，以小组为单位展开合作探究。
【学生合作探究1】什么是哲学上人的价值？结合以上人物谈一谈：人的价值和物的价值是一回事吗？
小组讨论，代表回答。教师引导启发探究。
【教师总结2】人是价值的创造者。我们倡导“大公无私、公而忘私、无私奉献”是不是就意味着我们应该给做价值的创造者而不能做价值的享受者？
（可以追问）材料中受表彰的任务不仅为国家和人民做出了突出的贡献，自己也获得了劳动报酬以及社会对他们的尊重和认可，自身也得到了了满足。而物品自身是没有需求的，这就是物品和人的价值的主要区别（展示ppt）。人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足社会、他人以及自己的需要，也就是社会价值和自我价值的统一。
【设计意图】有了前面物的价值的生成，这里再引导学生思考人的价值和物的价值的区别，增强了本课的思辨性。小组合作探究的形式也能能让学生碰撞出思维的火花，人的价值的内容就在师生以及生生互动中明确了。
情境2：展示关于价值评价的名人名言。（见ppt）
一个人的价值，应该看他贡献什么，而不是看他取得么。
——爱因斯坦
人生就是要做事情，多做一点好事，做一些有益于人民的事情，人生才是有价值的。所以工作着是美丽的。”—李兰娟
你不贡献，我不贡献，谁来贡献？你也索取，我也索取，向谁索取？
——徐虎师：请
大家接着思考一下，既然人的价值有自我价值和社会价值两个方面的内容，那我们评价一个人价值的根本标准是什么呢？请阅读并体味以上名人名言说一说。展示以下ppt图片和内容：
【学生自主探究2】回答：结合名人名言说一说你认为评价一个人价值的根本标准是什么?为什么这么说？
【教师总结3】正如徐虎所说：你不贡献，我不贡献，谁来贡献？你也索取，我也索取，向谁索取？
人生活在社会中，总是需要依靠社会创造的财富来满足自己的各种需要，因此，每个人理当用自己的劳动创造物质财富和精神财富来回报社会、满足他人的需要。所以说，对一个人的价值的评价归根到底是看他的贡献。
师追问1：人的贡献是多方面的，可以是对某个人或某个集团的贡献，那最根本的是对谁的贡献呢？
学生：答（自主）。
【教师总结3】就如李兰娟院士所说：做一些有益于人民的事情，人生才是有价值的。所以，人的贡献最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。评价一个人价值的大小，就是看他为人类、社会、国家和人民贡献了什么。（展示ppt）
师追问2：以钟南山为代表的的抗疫英雄们舍小家为大家，为社会和人类进步事业做出了贡献。那我们作为普通人和一名学生，我们就没有价值吗？我们的价值体现在哪里？
学生：答（自主）
【教师升华总结】我们可以从身边的小事做起，不管是认真对待学业，全力拼搏，还是身体力行贯彻垃圾分类，公交车上给有需要的人让座等，我们已经在为社会为人民做贡献了。当然，我们现在好好学习，提升自己的综合素质，将来也会为国家和人民作出更多的贡献。
【设计意图】上一环节已经探究了人的价值是社会价值和自我价值的统一，这里以名人名言的形式再深入启发判断人的价值的根本标准，给学生搭建了思考的阶梯。教师再启发学生思考贡献的内容和普通人的贡献，学生自然得出现在人的价值在于对社会和人民的贡献的结论。在此过程中也提升了学生对于贡献的认知，明确自己也可以从身边做起做贡献。
【知识整合1】经过大家的共同探究，我们完成了第一个议题任务：怎样认识人的价值？请大家自主梳理一下。
（展示ppt人生的真正价值在于对社会的贡献原理和方法论）
过渡语：通过第一个议题任务的探究，我们知道，人既是价值的创造者又是价值的享受者。在抗疫这场战斗中，有人选择不畏艰难，逆行前进，为人民作出贡献，也有人选择趁机敛财，造恐慌，是什么促使他们做出不同的价值选择？他们的行为又对社会和自己的生活造成了哪些影响呢？下面进入议题任务2：如何理解价值观的导向作用？
情境3：两位学生给大家进行【时政播报】并组织学生以小组为单位进行合作探究2的问题。（见ppt）学生主持与小组代表交流观点并总结。（教师加以适当指导和启发）【学生合作探究2】认真听取两位学生的时政播报（内容见ppt），以小组为单位积极参与讨论以下问题：为什么同样面对疫情防控不同的人会有不同的选择？不同的人生选择说明价值观对个人有什么作用？探究过程中学生主持尝试抛锚启发式追问，引导学生探究价值观的含义和导向作用，并作出总结。（教师加以适当指导和引导）
教师：在课前对学生主持进行辅导，激励他们积极思考，设置有梯度和坡度的问题，与学生深入互动，引导他们积极启发和评价学生。（比如在学生代表回答为什么同样面对疫情防控不同的人为什么有不同选择的时候，可以追问学生“他们是怎样看待抗疫的价值的？他们
的行为选择给社会造成了怎样的影响”，在学生回答“这说明价值观对个人有什么作用？”时可以追问“他们的行为选择对他们现在的生活甚至未来的人生道路可能会产生怎样的影响呢”由此深入剖析价值观的导向作用，让学生在层层思考演绎中达到政治认同和知识目标。）课中教师认真观察和听取学生们的互动，适当的加入讨论和合作探究，给与学生启发和引导，做好点评和总结。
【教师总结4】经过大家的合作探究，我们明白了价值观是指人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点。价值观会对人的一生产生深远持久的影响。价值观直接影响一个人的理想、信念、生活目标。张定宇们认为防治新冠病毒时间紧、任务重，这是他对抗疫的认识和评价，所以妻子感染新冠，但他依然坚守岗位，专心救治病患，价值观影响到人们改造世界的活动和行为选择，他们走上了光明的人生道路。而跑步女们不珍惜抗疫的成果，不顾他人的利益和安全，制造恐慌，囤货居奇，受到党纪国法的惩罚，人生误入了歧途。
说明价值观对人们认识和改造世界的活动具有重要的导向作用，是人生的重要向导。（结合ppt展示）
【设计意图】思政课与时政密切联系，让学生代表进行两类人的抗疫实践的时政播报，可以增强课堂的生动性和专业性，提升学生的学科素养。学生代表尝试带领同学们深入思考不同性质的价值观的导向作用，既带动了学生们的探究热情，提高课堂实效，凸显学生的主体地位，又能增强政治课的辨析性，提高学生思辨能力。教师适当的指导和融入又能启发学生深入讨论，进而达到政治认同。此环节凸显了学生间的互动，有利于培养他们的独立思考能力，让课堂真正属于学生。
【知识整合2】在同学们的共同努力下，我们完成了议题任务2：怎样理解价值观的导向作用？请同学们自主梳理一下。（展示ppt价值观的导向作用原理和方法论）过渡语：通过刚才的学习，我们明白价值观有正确和错误之分，每一个人都应树立正确的价值观，但这是不够的，国家和社会还要有主流
价值观！那么我们国家有没有主流价值观？（生答）为什么和怎样培育和践行我们的主流价值观？现在我们进入议题任务3：如何做到“内化于心，外化于行”？（3）议题任务3：如何做到“内化于心，外化于行”？师：社会主义核心价值观的内涵是什么呢？从哪几个方面回答了怎样的问题？
【学生自主探究3】背诵社会主义核心价值观的内涵（集体），回答三个层面的解决问题（个别）。【设计意图】社会主义核心价值观的内容学生在以往的经历中已经非常熟悉，这里采取背诵的形式也算是课堂检测的一部分，利于更好的掌握学情，也再一次强化对社会主义核心价值观的认同。
教师总结并过渡：社会主义核心价值观的基本内容，回答了我们要建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民的重大问题，为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。那我们为什么要培育和践行社会主义核心价值观呢？让我们在习语金句中寻找答案。
情境4：教师展示习语金句，学生集体诵读。（见ppt如下）一个民族的文明进步，一个国家的发展壮大，需要一代又一代人接力努力，需要很多力量来推动，核心价值观是其中最持久最深沉的力量。
——2014年5月30日，习近平在北京市海淀区民族小学主持召开座谈会上的讲话核心价值观，承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。
——2014年5月4日，习近平在北京大学师生座谈会上的讲话不同民族、不同国家由于其自然条件和发展历程不同，产生和形成的核心价值观也各有特点。一个民族、一个国家的核心价值观必须同这个民族、这个国家的历史文化相契合，同这个民族，这个国家的人
民正在进行的奋斗相结合，同这个民族，这个国家需要解决的时代问题相适应。
【学生自主探究4】集体进行【习语诵读】（ppt展示），学生代表上讲台拿笔圈划关键词，概括培育社会主义核心价值观的意义。教师引导，启发拓展。
【教师总结5】培育和践行社会主义核心价值观的原因（见ppt）
【设计意图】全班一起诵读习语金句，在诵读中找寻践行社会主义核心价值观的原因，让学生从价值观本身的特点和其对国家民族的作用来分析，树立起大局观。课堂形式也更加多样，学生的注意力更容易调动。情境5：三位小组代表展示课前搜集的三个层面的社会主义核心价值观的内涵和典型事例以及他们的感悟。（见学生展示ppt）
【学生合作探究3】结合学生代表展示的内容，以小组为的单位交流令自己感动的人和事我们个人怎样从身边你的小事做起践行社会主义核心价值观。学生代表采用以下格式发言：你可以这样说：我最佩服-----因为----我要。。。；让我最感动的是-----，因为----我要。。。；我评----为爱国/敬业/诚信/友善之星，因为----我要。。。；我评----为学习之星/自信之星/。。。，因为----我要......（见ppt）。教师与学生代表交流互动。【教师总结6】通过同学们的介绍和交流，我们发现培育和践行社会主义核心价值观，要使社会主义核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有；使社会主义核心价值观与人们日常生活紧密联系起来，在落细、落小、落实上下工夫；使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。同时，还要注意勤学，修德，明辨，笃实，扎扎实实干事，踏踏实实做人。（ppt展示如何培育和践行社会主义核心价值观？）
【设计意图】课前给学生布置了搜集整理社会主义核心价值观的内涵和表现的任务，锻炼他们小组合作的能力，也提前你熟悉本课内容，课上展示也是课堂检测的一部分，可以由此了解学生们的理解程度，教师在课堂落实上也可由此加以引导，提高课堂实效。在学生展示的基础上再让学生交流身边的榜样，他们就更有话说，更有所感了，情感也就自然提升了。本节课的情感价值目标也就自然升华达成了。
（三）课堂结语---习语生声青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子就扣错了，剩余的扣子都会扣错。希望大家都能从一开始就扣好人生的扣子，活出更有价值的人生！
（四）课堂小结（学生小结，教师展示ppt）（五）分层作业布置1.“一件小事行动计划”（必做）
做一件有价值的小事（为父母、老师、同学、班级或自己），并尝试坚持下去。感悟其中的哲学道理，写一篇哲学日记或随笔。2.搜集并观看抗疫英雄故事，尝试给他们写份颁奖词。（选做）3.课后知识拓展：理清主观范畴的几个概念：意识、认识、社会意识、价值观（六）课堂检测：（见ppt）（七）结尾歌曲《社会主义核心价值观》

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