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(共37张PPT)
青岛版小学科学
六年级上册
实验一：让光源照射小球，小球的影子投射在大球上。光源位置不变，调整小球和大球的远近距离，观察小球的影子在大球上的大小和虚实。
实验二：让光源照射大球，大球的影子投射在小球上。光源位置不变，调整大球和小球的远近距离，比较大球的影子和小球的大小。
实验一
实验二
A
B
光源
美国时间：9：58
美国时间：10：28
美国时间：10：47
美国时间：10：59
美国时间：11：32
美国时间：11：40
美国时间：12：03
美国时间：12：27
美国时间：12：44
美国时间：12：58
10：47
10：28
10：59
12：03
11：32
12：27
12：27
11：58
日
食
日
偏
食
日
偏
食
日
全
食
日
全
食
10：47
10：28
10：59
12：03
11：32
12：27
12：27
11：58
中国
北京
2011年12月10日
晚上：18：05
18：05
18：57
19：46
20：06
20：44
21：45
21：32
月
食
月
偏
食
月
偏
食
月
全
食
月
全
食
18：05
18：57
19：46
20：06
20：44
21：45
21：32
没有月环食
地球的影子始终盖住月球。
古代传说
太阳！您将世界拢入怀中，赋万物以光明，没有您，就没有世界的一切！
地球，您是人类共同的母亲！没有您就没有春夏秋冬！没有您，就没有风霜雨雪、江河湖海……
月亮，您是浪漫的源泉！没有您就没有嫦娥奔月！没有您，就没有玉兔、冰轮、……
为什么会有斗转星移？为什么会有日月穿梭？我的想法千万，我的问题万千！
奥秘无穷探索不懈日食和月食
【教学目标】
1、通过本课教学，使学生知道什么是日食和月食，明白日食和月食的成因。
2、培养学生的实验能力、类比推理能力和空间想象能力。
3、通过认识太阳、地球、月球三个天体的关系，使学生体会到自然事物（天体）是相互联系的、运动的，运动是有规律的。
　　
【教学重难点】
　　
1、重点：指导同学认识日食的成因。
　　
2、难点：根据日食成因推想月食成因。
　　
【教法和学法】　　
1、教法：使用多媒体作为辅助教学手段，形象直观地呈现关于日食和月食的相关资料，激发学生探究兴趣，为学生推想搭建脚手架。
2、学法：通过模拟实验，讨论交流看到的和想到的，推想日食和月食的成因。
【教学过程】
　　
激趣导入（三个圆球的关系）
同学们，请看老师面前的三个圆球，今天我们就利用这三个圆球来模拟两种光影现象。
教师出示能发红光的彩灯，打开。
师：同学们请看，怎么样了？
生：亮了。红了。
师：老师啊用红色圆片表示这个能发红光的球形光源。
师：光源照射黄球会产生影子。如果让产生的影子投射在这个蓝球上。请问：黄球放在哪儿合适？（请举手回答）
生：大家好，我认为应该放在篮球和黄球之间。
师：你能不能把三个圆球的对应位置也给大家摆出来。
生摆放。
师：真棒，能说说你的理由吗？为什么？
师：同样，老师还是让红色圆片代表光源，请想一想，如果让光源照射蓝球产生的影子，投射在黄球上，请问：这两个球体怎样放比较合适？
生摆放实物圆球，并说出理由。
二、遮光实验
1、布置任务。
师：这节课老师还给同学们带来两个了任务，请看大屏幕。
实验一：让光源照射小球，小球的影子投射在大球上。光源位置不变，调整小球和大球的远近距离，观察大球上的影子大小和虚实。
实验二：让光源照射大球，大球的影子投射在小球上。光源位置不变，调整大球和小球的远近距离，观察影子在小球上的变化。
请小组内同学两人合作，全体同学一起寻找答案，看哪个小组最先找到影子的变化特征。
2、学生汇报。
（1）、同学们一定有很多收获，那个小组愿意分享一下？
学生汇报。
观察小蚂蚁视频。
同学们，小蚂蚁从A点爬到B点，在哪个点能看到光源？在哪个点看不到光源呢？为什么呢？
三：观察2017年美国月食实验：
同学们在很短的时间完成了这两个遮光实验，其实在我们的生活中宇宙中也会发生类似的现象。请看大屏幕。
2017年8月22日，一个天文奇观在美国上演。人们早早地架好专业摄像机,或戴着专业观测镜仰望天空。美国总统特朗普也陪着家人，聚精会神的观察天相。这就是发生在美国的天文奇观——日全食。
1、提出问题：
（1）、同学们，遮住太阳的这个圆形天体会是谁呢？
（2）同学们请看黑板，刚才我们做了两个遮光实验，这种日食现象更像我们的哪一个任务？
（3）你认为这三个圆片分别对应那个天体？
2、探究：月球这么小，为什么能遮住太阳？
师演示实验，先远后近。
四、探究日食的形成有哪些条件？
师：如果形成日食，必须具备哪些条件？（发问题卡）请根据任务一，带着以下问题小组讨论：
月球转到什么位置？
太阳、月球、地球三者的位置成什么？
谁的影子投射到谁身上？
影子里的人们能不能看到太阳。
生：自由汇报。师适当引导。
五、日食的种类：
同学们，日食有三种：太阳被月亮全部遮住的时候我们看到的是日全食；太阳被月亮遮住一部分的时候我们看到的是日偏食；像这样，月球遮住了太阳的中心部分，但不能完全遮住时是日环食。
六、探究月食的产生原因
师：2011年12月10日，在中国首都北京发生了关于月亮的，从18:05分开始，这是它发生的全过程，这就是天文奇观月全食，你能结合我们这节课的探索任务，联系日食形成的过程，思考月食是怎样形成的吗？请小组讨论一下。
学生汇报。
师生总结。
同学们，月食有两种，分别是月全食和月偏食，老师查找了很多资料，咨询了好多老师，他们说，不可能出现月环食，这是什么原因？你能解释一下吗？
月亮在地球的影子里，按说是看不到月亮的，但是现实是这样的，请看视频：
为什么发生月食的时候会出现红月亮呢？请同学们打开课本52页，认真阅读资料卡，你就会找到答案。
请看科学家是怎样解释的。
在我国古代，我们的先辈是认为日食发生是太阳被天狗吃掉了，是不祥之兆，人们万分恐惧，纷纷摆设香案，顶礼膜拜，同学们，真的是天狗吃掉了太阳吗？如果发生日食，今天的我们也这样做，可笑吗，我们一定要用科学的眼睛去看世界。
七：总结拓展：
今天啊，我们学习了日食和月食，同学们表现非常精彩，宇宙中还有很多科学知识等着我们去探索。太阳月亮地球与我们每一个人息息相关。音乐响起。

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