资源简介

(共33张PPT)
青岛版小学科学六年级上册
23.密切联系的生物界
谁被谁吃了呢？
问
被吃
吃
斑马被（
）吃掉
草（植物）被（
）吃掉
（
草）
（
斑马
）
（
狮子
）
南极
海藻
企鹅
虾
海豹
食物链
蝉
螳螂
黄雀
树
蝉
螳螂
黄雀
鹰
水稻
青蛙
小鸟
猫头鹰
黄鼠狼
田鼠
草
野兔
蛇
食物链的特点
食物链的源头在植物，
终点在凶猛的食肉动物。
自然界中都有哪些分解者呢？
比较下面的几条食物链，说说你的发现。
植物-生产者
生产者：能自己制造食物的生物。
动物-消费者
消费者：以其他生物为食的动物
三者关系简图
生产者
分解者
消费者
生产者
消费者
分解者
1、鹰
2、老鼠
3、蘑菇
4、牧草
5、玉米
6、虾
7、蚯蚓
8、树
9、企鹅
10、稻
11、霉菌
12、兔子
13、蛇
14、屎壳郎
1
5、小麦
16、狮子
17、海草
18、鲸鱼
生产者
消费者
分解者
1、鹰
2、老鼠
3、蘑菇
4、牧草
5、玉米
6、虾
7、蚯蚓
8、树
9、企鹅
10、稻
11、霉菌
12、兔子
13、蛇
14、屎壳郎
1
5、小麦
16、狮子
17、海草
18、鲸鱼
4、5、8、10、15、17
1、2、6、9、12、13、16、18
3、7、11、14
密切联系的生物界
（一）写出故事《百虎围村》中的两条食物链。
1.—————————————————————————
2.—————————————————————————
（二）分析悲剧发生的原因是什么？
————————————————————————————————————————————————————。
保护好每一种生物，
与生物和谐相处，
保持生态平衡，
地球家园才会更美好！
再次提示：食物链一般情况下从植物开始，到食肉动物结束。
×
达标检测（一）
下面的食物链正确吗?
为什么?
粮食→田鼠
→蛇
→老鹰
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科学课件：www.1ppt.com/kejian/kexue/
物理课件：www.1ppt.com/kejian/wuli/
化学课件：www.1ppt.com/kejian/huaxue/
生物课件：www.1ppt.com/kejian/shengwu/
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历史课件：www.1ppt.com/kejian/lishi/
青菜←蚜虫←七星瓢虫
达标检测（二）
下面的食物链正确吗?
为什么?
青菜→蚜虫→七星瓢虫
×
请判断下列食物链正确吗？为什么？
（1）阳光
草
鼠
蛇
（2）草
昆虫
食虫鸟
蛇
鹰
（3）蘑菇
草
鹰
(4)
树
虫
鸟
鹰
（5）草
虫
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
√
×
×
×
×
达标检测（三）
达标检测（四）
学以致用
巧施小计
蚜虫的天敌是七星瓢虫，我们可以在大棚里放养一定数量的七星瓢虫，以虫治虫。
达标检测（四）
学以致用
生物防治大显身手：
（1）从药用植物体内提取一些天然杀虫物质，既能杀虫又对人无害．
（
2）多放养些捕食害虫的动物去消灭害虫，如啄木鸟等．
我的收获
（
）叫食物链。
自己制造食物的生物叫（
）。
以其他生物为食的动物叫（
）。
分解动植物残骸或废物的生物叫（
）。
（
）构成食物网。
一张张食物网构成了密切联系的（
）。
1.
2.
3.
4.
5.
6.
我的收获
1.
2.
3.
4.
5.
6.
一、小组作业：搜集资料，在海洋、森林、池塘生态系统中，请至少选择一种进行研究，绘制出食物网。
二、全班作业：查阅资料，了解土壤沙化的原因，并设计一份土壤保护方案。
课后作业：《密切联系的生物界》教学设计
一、教学目标：
1、指导学生通过观察和讨论了解自然界中生物都要从食物中获得能量。植物可以通过光合作用制造食物，动物必须以植物或其他动物为食，获取能量。知道各种生物在获取食物的关系上是错综复杂的。认识什么叫做食物链和食物网。
2、培养学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点难点：
重点：了解自然界中生物都要从食物中获得能量
难点：认识什么叫做食物链和食物网。
三、教学准备：
有关食物链中的植物、动物的投影片或挂图。
教学过程设计
四、教学过程：
导入新课
激情导语：天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，今天我们来学习23课《密切联系的生物界》，
2.短视频导入
3、短片中哪些生物被哪些生物吃掉了？
学习新课
1、指导学生认识什么是食物链。
（1）提问：草原的一幕中，你认为谁被谁吃掉了？
（2）出示挂图或投影片（也可用课文中的插图），引导学生观察并讨论：图中的动植物谁吃了谁？
（3）强调指出要按照谁被谁吃的关系描述。
（4）讨论：南极大陆这四种动、植物之间有着十分密切的食物关系，连结在一起像什么？你能根据它们的形状取一个形象的名字吗？
（5）讲解：像海草被大虾吃，大虾被企鹅吃，企鹅被海豹吃，这样的食物关系，把植物与动物连结起来，形成一个链条，人们形象地称之为食物链。（板书课题）
（6）学生分组讨论：一条食物链通常是从什么开始，到什么终上？
（7）师生小结：食物链通常从植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
2、指导学生认识什么是食物网。
（1）出示挂图或投影片（也可用课文中的插图），让学生观察：图中有哪些生物？
（2）讲述：利用食物链的知识，你能将各种生物之间的食物关系，用箭头表示出来吗？注意画的时候要完整，即从植物开始到肉食动物结束。
（3）小组讨论：研究画图，完成研究报告单一
写出食物链。
（4）汇报讨论结果，教师在投影上画箭头表示，并且检查每条食物链画得是否完整，是否合理。
（5）小结：多种生物在取食关系上存在错综复杂的关系，多种食物链相互交错，相互联结，形成网状的结构，人们形象地称之为食物网
3.填非洲草原食物链，组链成网
4.探究分解者生产者和消费者之间的联系
分解者有哪些？它们三者之间的关系如何？
5.完成研究报告单二，
6.探究食物链断了的危害，
看短片《百虎围村》，完成研究报告单四
完成课堂达标
布置作业

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