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教科版科学四年级上册第三单元《运动和力》
第1课《让小车运动起来》教学设计
【教学目标】
科学概念目标：
1.力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止。
2.不同类型的车有不同的动力类型。
科学探究目标：
1.调查了解不同类型车的动力系统。
2.会安装用重力拉动的小车。
3.会研究拉力大小与小车运动快慢的关系。
4.能用实验数据证明自己的推测。
科学态度目标：
1.发展进一步研究运动和力的兴趣。
2.意识到要用实验数据作为证据。
科学、技术、社会与环境目标：
体会到生活中的车辆类型是丰富多彩的，具有不同的动力类型。
【教学重难点】
重点：通过实验探究拉力大小和小车运动快慢之间的关系。
难点：有序地进行合作探究，并用实验数据说明拉力大小和小车运动快慢之间的关系。
【教学准备】
小组材料：1辆小车、1根棉绳、1枚回形针、若干垫圈、作业本、计算器。
教师教学准备：教学课件。
【教学过程】
一、牛顿的苹果，聚焦“重力”
师出示视频：“牛顿的苹果”。
生观看视频，思考问题：苹果为什么会掉下来？
预设：苹果受到重力。
师引导学生知道什么是重力：重力能把地球表面的物体拉向地面。
生举例说明重力的存在，预设：①抛向空中的皮球总要落回地面；②小孩从滑梯上滑下；③水往低处流......
二、观察车，聚焦“运动”
师出示图片：小推车、马车、自行车、火车、小汽车和玩具小车。提出问题：这些车是靠什么动力运动起来的？
生观察、讨论，预设：
车的类型和动力
类型
动力
小推车
人推
马车
马拉
自行车
人骑
火车
蒸汽机
小汽车
化学燃料
玩具小车
太阳能
三、探索
（一）让小车运动起来
师提示：四人一组，准备作业本（P42）。
师引导学生观察材料：①一辆小车（车头系有一根棉绳、绳子一端系有一枚回形针）
②垫圈若干
。并思考问题：把小车平稳地放在桌上，现在小车处于停止状态，想要让这辆小车运动起来，你有什么办法？
师顺势引出课题：《让小车运动起来》。
预设：挂垫圈。
师引导学生带着问题：“一个一个地挂垫圈，你们的小车挂了（
）个垫圈，刚好能使小车运动起来？”操作。
生挂一个一个挂垫圈让小车运动起来，思考：是什么力量让停止的小车启动的？
生（预设）：绳子的拉力。（说明：如果学生说是垫圈的重力，教师要肯定，并顺势提问，垫圈的重力引起了什么力量的产生，引出绳子的拉力）
师：绳子的拉力是怎么产生的？
生（预设）：垫圈的重力。
（二）研究小车运动快慢与拉力大小的关系
生交流：一个一个地挂垫圈，你们的小车挂了（
）个垫圈，刚好能使小车运动起来。
师：挂更多的垫圈，小车运动的快慢会怎样变化？
生：小车运动会变快。
师引导学生：垫圈的个数表示拉力的大小。
生猜测：拉力大，小车运动快；拉力小，小车运动慢？
师引导学生用实验来验证猜测，提示：
①标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束。
②在刚好使小车动起来的垫圈数量基础上，多个多个地增加垫圈，观察、记录小车的运动变化。
③在桌面上做拉力大小与小车运动关系的实验时，绳子多长比较合适？（C）
A.小车运动到终点时，垫圈碰到地面
B.小车在起点时，垫圈刚好碰到地面
C.小车运动到终点时，垫圈接近地面
④用手挡住小车，可以让它停止。
⑤每种情况至少要测量三次，并取平均值。（可用计算器求平均值）
师出示记录表：我们还需要什么材料？
生（预设）：秒表。
师引导学生使用秒表：①按MOOD键，将秒表模式转换到“计时”状；②按开始暂停键开始计时，并暂停计时（举例如何记录时间，比如：3.06秒）；③按归零键，可将秒表归“零”。
生实验并交流（预设）：拉力大，小车运动快；拉力小，小车运动慢。
四、小组研讨
1.怎样使静止的小车运动？怎样使运动的小车静止？
预设：
要使静止的小车运动，就必须对小车施加动力，比如用垫圈的重力让拉小车的绳子具有拉力，使小车运动。
要使运动的小车静止，就必须对小车施加阻力，就像行驶中的小车需要用刹车来制动。
2.小车运动快慢与拉力大小有什么关系？
垫圈重力或拉力达到一定程度，小车才会运动起来。
垫圈少，重力小，拉力就小，小车运动慢；垫圈多，重力大，拉力就大，小车运动快。
五、拓展
讨论一：
师出示踢足球的图片，引导学生讨论：运动员是怎样改变足球的运动状态的？（快或慢、启动或停止）
预设：启动——用脚踢静止的足球；停止——用脚踩住运动的足球；快慢——改变脚施加给足球力的大小（脚施加给足球的力越大，足球运动越快；脚施加给足球的力越小，足球运动越慢）。
（说明：如果学生提到用脚踢足球时可以改变足球的运动方向，教师要予以肯定和表扬，为后面的讨论奠定了基础。）
讨论二：
师出示打羽毛球、乒乓球的动图，引导学生讨论：运动员打羽毛球、乒乓球时，除了球的快慢、停止、启动这些运动状态发生了改变，还有什么也发生了改变？
预设：球被打回去时，方向发生了改变。
结论：力可还可以改变物体的运动方向。
六、课堂练习
1.下面的车利用人力前进的是（
）。
A
B
C
答案：C。
2.让小车运动起来的实验中，下列说法正确的是（
）。
A.只要有拉力小车，就能运动起来
B.垫圈的个数越多，小车受到的拉力越大
C.小车运动的速度总是越来越慢
答案：B。
3.熟透了的苹果离开树枝后，总是落向地面，这是由于苹果受到（
）的作用。
A.拉力
B.重力
C.推力
答案：B。
七、板书设计
让小车运动起来
垫圈少，重力小，拉力就小，小车运动慢；
垫圈多，重力大，拉力就大，小车运动快。
绳子拉力
终点
桌面
起点
垫圈重力力
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精品试卷·第
2
页
（共
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科学教科版
四年级上
牛顿的苹果，聚焦“重力”
问题：苹果为什么会掉下来？
重力
重力能把地球表面的物体拉向地面。
树上的苹果掉下来，抛向空中的皮球总要落回地面，小孩从滑梯上滑下，水往低处流……，都是由于重力的作用。
观察车，聚焦“运动”
车的类型和动力
类型
动力
小推车
人推
马车
马拉
自行车
人骑
火车
蒸汽机
小汽车
化学燃料
玩具小车
太阳能
探索一：让小车运动起来
四人一组，准备：作业本P42
观察材料：
①一辆小车（车头系有一根棉绳、绳子一端系有一枚回形针）
②垫圈若干
把小车平稳地放在桌上，现在小车处于停止状态，如右图所示，想要让这辆小车运动起来，你有什么办法？
让小车运动起来
挂垫圈
一个一个地挂垫圈，你们的小车挂了（
）个垫圈，刚好能使小车运动起来？（记录：作业本P42活动记录（1））
思考：是什么力量让停止的小车启动的？
绳子的拉力
绳子的拉力是怎么产生的？
垫圈的重力
探索二：研究小车运动快慢与拉力大小的关系
一个一个地挂垫圈，你们的小车挂了（
）个垫圈，刚好能使小车运动起来。
垫圈的个数表示拉力的大小
挂更多的垫圈，小车运动的快慢会怎样变化？
猜测：
拉力大，小车运动快；拉力小，小车运动慢？
①标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束。
②在刚好使小车动起来的垫圈数量基础上，多个多个地增加垫圈，观察、记录小车的运动变化。
③在桌面上做拉力大小与小车运动关系的实验时，绳子多长比较合适？（
）
A.小车运动到终点时，垫圈碰到地面
B.小车在起点时，垫圈刚好碰到地面
C.小车运动到终点时，垫圈接近地面
小提示：
C
拉力大小
（垫圈数量）
小车运动的快慢
我的发现
从起点到终点的时间（秒）
取值
第1次
第2次
第3次
第1次
第2次
第3次
第1次
第2次
第3次
拉力大，小车运动快；拉力小，小车运动慢。
研讨
作业本P42活动记录：
按此键，将秒表模式转换到“计时”状态，如右图：
按此键，开始计时，并暂停计时。
按此键，可将秒表归“零”。
秒表的使用
返回
记为3.06秒
小组研讨
1.怎样使静止的小车运动？怎样使运动的小车静止？
要使静止的小车运动，就必须对小车施加动力，比如用垫圈的重力让拉小车的绳子具有拉力，使小车运动。
要使运动的小车静止，就必须对小车施加阻力，就像行驶中的小车需要用刹车来制动。
2.小车运动快慢与拉力大小有什么关系？
垫圈重力或拉力达到一定程度，小车才会运动起来。
垫圈少，重力小，拉力就小，小车运动慢;垫圈多，重力大，拉力就大，小车运动快。
拓展
讨论一：运动员是怎样改变足球的运动状态的？（快或慢、启动或停止）
启动：用脚踢静止的足球
停止：用脚踩住运动的足球
快慢：改变脚施加给足球力的大小。
脚施加给足球的力越大，足球运动越快；脚施加给足球的力越小，足球运动越慢。
讨论二：运动员打羽毛球、乒乓球时，除了球的快慢、停止、启动这些运动状态发生了改变，还有什么也发生了改变？
球被打回去时，方向发生了改变。
力可还可以改变物体的运动方向。
课堂练习
1.下面的车利用人力前进的是（
）。
A
B
C
C
2.让小车运动起来的实验中，下列说法正确的是（
）。
A.只要有拉力小车，就能运动起来
B.垫圈的个数越多，小车受到的拉力越大
C.小车运动的速度总是越来越慢
3.熟透了的苹果离开树枝后，总是落向地面，这是由于苹果受到（
）的作用。
A.拉力
B.重力
C.推力
B
B
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