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高一语文《劝学》导学案
学习目标：
1、掌握文中出现的大量文言实词等基础知识。
2、学习比喻论证、对比论证你的手法。
3、了解荀子有关学习的论述，明确学习必须“积累”“坚持”“专心”的道理。
学习重点：掌握文中出现的大量文言实词。
学习难点：了解荀子有关学习的论述，明确学习必须“积累”“坚持”“专心”的道理。
预习案：
1、走近作者：荀子，名况，字卿，战国末期赵国人，当时人们尊重他，称他荀卿。是我国古代的思想家、教育家、朴素唯物主义思想集大成者，是先秦儒家的最后代表，和孟子成为儒家中对立的两派。公元前238年失官，居家著书，死后葬于兰陵。韩非和李斯都是他的学生。
2、荀子---性恶论他认为人性本是恶的，但是通过后天的学习是能改造好的；他也认为“人定胜天” ，强调人的主观能动性；他还重视环境对人的影响，“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”
3、本文选自《荀子》荀况一生著述甚多，后人编成《荀子》，其中大部分是荀况的文章，其余为其门人所做。较之《论语》、《孟子》，《荀子》已成为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。《荀子》共 20 卷，收文章 32 篇，其中《劝学》是 第一 篇节选。
【基础案】 1、字音
中（　　）　輮（ 　 ）　 舆（ 　）　有（　　）　
槁暴（ ）砺（ ）参省（ ）臾（ ）　
跂（ ） 楫（ ） 生（ ） 蛟（ ）
跬（ ） 骐骥（ ） 驽（ ） 锲（ ）
镂（ ） 跪（ ）蟮（ ） 螯（ ）
2实词
（1）学不可以已（2）木直中绳
（3）虽有槁暴（4）金就砺则利
（5）而闻者彰（6）假舆马者
（7）善假于物也 （8）用心躁也
3、通假字
（1）虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也 ______ 通 ______ ______ 通______
（2）则知明而行无过矣 ______ 通______
（3）君子生非异也 _____ 通______
【探究案】：
思考：通读全文，理清文章的论证思路？


2、思考：作者用“青”“冰”的比喻论证了什么问题？“轮”“木”“金”的比喻论证了什么问题？

3、探究：第一段包含几方面内容？

4、探究：本文的比喻论证有什么特点？

5、思考：在论述学习的作用时，“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”这个比喻论述什么观点的？

6、探究：作者为什么要强调“臂非加长”“声非加疾”“非利足”“非能水”呢？

7、探究： “荀子主张“学不可以已”，这个“学”当然指“学习”，但是他到底“劝”人们学习什么？


8、探究．《劝学》是古代论述文，我们几天还在学习本文有什么现实意义吗？

9、归纳本文涉及的文言知识：
（1）、古今异义词：



、词类活用：



（3）、特殊句式：


检测案
1．下列加点字的注音全都正确的一项是（ ）
A．槁暴(pù) 輮使之然(róu) 舟楫(jì) 舆马(yú)
B．蛟龙(jiāo) 跬步(kuǐ) 骐骥(jì) 爪牙(zhǎo)
C．镂金(lóu) 弩马(nǔ) 生非异(xìng) 洞穴(xué)
D．跂而望(qì) 锲而不舍(qì) 二螯 (áo) 参省乎己(xǐng)
2．下列各句中没有通假字的一项是（ ）
A．则知明而行无过矣 B．虽有槁暴不复挺者
C．君子博学而日参省乎己 D．君子生非异也
3．下列句中加点的词语解释正确的一项是（ ）
A．輮使之然也(弯曲) 其曲中规(合乎) 砺(磨刀石)
B．假舟楫(借助、利用) 声非加疾(快) 劝学(勉励，鼓励)
C．绝江河(渡) 驽马十驾(劣马) 生非异也(通“性”，资质、禀赋)
D．金石可镂(雕刻) 圣心备焉(完备) 风雨兴焉(起)
4．选出与“筋骨之强”中的“强”意义相同的一项 ( )
A. 秦贪，负其强，以空言求璧 B．学未有达，强以为知
C．策勋十二转，赏赐百千强 D．人强马壮
5．找出与“蚯无爪牙之利，筋骨之强”的句式相同的一项是：（ ）
A． 微斯人，吾谁与归 B．青，取之于蓝，而青于蓝
C．马之千里者，一食或尽粟一石 D．我孰与城北徐公美？
6．下列句子中加点介词“于”的意义，用法相同的一组是：（ ）
①青取于蓝，而青于蓝 ② 善假于物也 ③ 寡人之于国也
④屈原至于江滨 ⑤颁白不负于戴于道路矣 ⑥冉有、季路见于孔子
A．①④⑤ B．①②③ C．③⑤⑥ D．②④⑥
（二）课内阅读
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也。
7．对下列句中加点的词的解释错误的一项是（ ）
A． 假舆马者，非利足也 利：对……有利
B． 不积小流，无以成江海。 无以：没有用来……的（办法）
C．假舟楫者，非能水也 水：游水，游泳
D．上食埃土，下饮黄泉，用心一也 一：专一
8．下列句中加点的虚词意义和用法相同的一项是（ ）
A．君子生非异也，善假于物也 青，取之于蓝，而青于蓝
B。假舟楫者，非能水也 虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也
C．知明而行无过矣 积善成德，而神明自得，圣心备焉
D．积土成山，风雨兴焉 积水成渊，蛟龙生焉
9．下面对文段的分析理解不正确的一项是（ ）
A．选文启发我们，说理并不排除生动性，方法之一就是运用比喻论证。
B．从所选的文段可以看出，荀子所讲的“学”，不仅指学习各种文化知识，还包括加强思想品德修养。
C．从所选文段还可以看出，荀子认为，对“学”来讲，人的先天条件是决定因素，同样需要后天的努力。
D． 选文段说理的突出特点是以喻代议，寓议于喻。

翻译

（1）顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。



（2）蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也。









导学案答案：
1、思考：通读全文，理清文章的论证思路？
学习的意义
提出论点：学习的态度
学习的方法
2、思考：作者用“青”“冰”的比喻论证了什么问题？“轮”“木”“金”的比喻论证了什么问题？
“青”“冰”的比喻论证了学习可以提高人的水平；“轮”“木”“金”的比喻论证了学习可以改造人的品性。学习的意义在于能提高人的智能、改造人的品性，使人智慧明达，不犯过错。
3、探究：第一段包含几方面内容？
1，方面是说学习的意义非常重要。
2、是说对待学习应该采取的态度和方法，因为重要所以不能停止。
4、探究：本文的比喻论证有什么特点？
1、以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。
2、从正反两方面设喻较多。
3、比喻和说理巧妙结合。
5、思考：在论述学习的作用时，“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”这个比喻论述什么观点的？
这个比喻论述“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”这个观点的，强调了学习的作用。
6、探究：作者为什么要强调“臂非加长”“声非加疾”“非利足”“非能水”呢？
用来证明人本身并没有有什么特异功能，而是因为凭借了外界条件。这与“君子生非异也，善假于物也”丝丝相扣，有力地论证了学习的作用。学习可以弥补人的不足
探究： “荀子主张“学不可以已”，这个“学”当然指“学习”，但是他到底“劝”人们学习什么？
1“劝”人们首先要学习生活的本领和知识。
2“劝”人们提高自己的品德。在荀子看来，学习可以改造人“恶”的本性，可以提高人的品德修养。所以，学习的对象是明确的，也就是提升品德。
8、探究．《劝学》是古代论述文，我们几天还在学习本文有什么现实意义吗？
《劝学》虽然是两千多年前的作品了，但是阐述的道理确是亘古不变的。虽然学习条件和生活环境改变了，但是其思想仍然有指导性意义。而且它已经为两千多年的实践所验证，所以更具有权威性。
检测：1．B 2． C3． C4． D5．C（与例句同为定语后置句。A项为宾语前置，B项为状语后置，D项为固定句式。）6．D（①于，介词，用在形容词后，表比较，并介绍出比较的对象；②④⑤⑥介绍动作行为发出的时间、处所时，可译为“在”“到”“从”等。③介绍动作行为涉及的对象，对、对于。）
7．A（“利”应该解释为“使……走的快”）
8．D（两个“焉”都是兼词，相当于“于此”，可译为“从这里”“在这里”。A项，介词，表示比较/介词，相当于“向”；B项，用在形容词、动词或动词短语后面，组成名词性的结构，表示“……的人”、“……的事物”的意思/用在由结果推出原因的句子里，表示略作停顿，并提示下面要说明的原因；C项，连词，表并列/连词，表示顺承，相当于“就”、“于是”。）
9．C（“人的先天条件是决定因素”错）
10．（1）顺着风向呼喊，声音并没有加大，但是听的人听的特别清楚。
（2）螃蟹有六只脚和两只钳夹，除了蛇洞和鳝洞就没有可以藏身的地方，（是因为）用心浮躁。

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