资源简介

风的形成 教学设计
教学目标：
1．能从实验现象出发，提出要研究的问题。
2．能推测螺旋圈转动的原因。
3．能用对比试验、模拟实验的方法，通过观察、分析实验现象，归纳风的成因。
4．愿意用所学的知识解释生活中的现象和问题。
教学重点：指导学生探究风的成因。
教学难点：风的成因实验箱的制作。
教学时数：2课时。
教具和学具准备：剪刀、纸、火柴、蜡烛、线、自制风的形成实验箱
教学过程：
一、引课
师：（进行头脑风暴：）在寒冷的冬天，你都发现了那些有趣的现象？
学生可以把认为有趣的现象说出来。（在这里不做要求，只要学生认为是有趣的就行了）
师：我也发现了一个有趣的现象请同学们看一看（视当时的情况看一看能不能做成这个实验。如果能做成就现场做，如果做不成，就让学生看书，先确认里边和外边，然后看纸片飘的方向）用此来引出本课的内容，板书课题：风的形成
二、教学活动1
1．师：为了很好地解释这种现象，我们来做一些实验。请看实验步骤：
（学生看）（1）用剪刀剪一个纸螺旋圈，并在圈的中心扎一个小孔，穿过一根细线，线端打结；（2）将绳的另一端固定在支架上，使螺旋圈自然下垂；（3）点燃蜡烛，把它放在螺旋圈的下面，观察有什么现象；（4）移走蜡烛，过一会再放回原位，观察螺旋圈会怎样。
在此老师要讲解纸螺旋圈的画法和剪法。学生先动手画纸螺旋圈，然后再做实验。
2．汇报试验现象：纸螺旋圈转动起来了
3．设疑：为什么纸螺旋圈能转起来呢？我们再来看一个现象（看书上科学在线：热气球）并看下边的思考题（在此给学生演示热气球升空的模拟试验）在学生的一片惊呼声中，讨论思考题
4．学生汇报5、既然我们都知道了热气球升空的原理，谁能解释纸螺旋圈转动的原因呢？还有我们一上课的纸片飘动的原因？
5．出示风的形成实验箱。让学生仔细观察，然后讲解制作过程，让学生下去以后亲手做一个。为下节课作准备。
三、教学活动2
1．拿出课下已经做好的风的形成实验箱，教师讲解风的形成实验中需要注意的事项。
（1）该实验为对比试验，在前后实验中，除了蜡烛燃烧与不燃烧之外，其它条件均相同；
（2）在操作过程中，尽量保证纸风箱的严密，不透气，这样实验效果才明显；
（3）纸风箱很容易燃烧，实验前要将毛巾浸湿以备应急，实验中要小心操作。
2．学生实验，教师巡视，及时纠正操作中的错误，提示学生注意安全。
3．学生汇报，按照我们是怎样做的，观察到什么现象，说明了什么，遇到了什么问题。这样的顺序进行。
4．分析实验现象，得出结论：空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，从而形成风。
四、内容延伸
鼓励学生利用对流的知识解释生活中遇到的现象和问题。
暖气是怎样使室内的空气变热的？

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