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1.2测量长度和时间
一、教材的地位和作用：
物理学是一门实验科学，而测量是实验的基础，可以说没有测量，就没有物理学。长度的测量涉及到生活的各个方面，学生在生活中无时无处不敢知道测量的存在。同时，物理学实验的大多数测量都要转化为长度测量，因此可以说，长度测量是许多其他物理测量的基础。学习长度测量，是学生接触到物理之后，最先学习到的物理技能，关于长度的理解，影响到学生对于物理学科的认知。因此，在课程中灌输正确的物理思想，显得尤为重要。在关于物理学科的态度教学生，长度测量这一章，显然有着举足轻重的作用。
教材改革之后，减弱了对于误差的学习要求、去掉了对于刻度尺最小分度值的考察，在减轻学生学习负担的同时，增加了学生实际测量的操作技能的要求。在实际操作中学习物理，更加符合初中学生的学习心理特点。
二、学情分析：
学生在小学和初一已经学习过刻度尺的使用、长度与时间的单位以及它们之间的换算，这些知识对于学习本节知识非常有帮助。但是，学生并不一定会使用适当的工具测量长度、时间；不能通过日常经验或物品粗略估测长度，因此，本节重点是学习刻度尺使用，如何记录测量结果。
三、教学目标:
1、知识与技能
（1）、知道国际单位制中长度单位及换算。
（2）、知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成。
2、过程与方法
（1）、能根据日常经验或物品粗略估测长度，培养学生具有初步解决简单问题的能力。
（2）、选用适当的刻度尺正确测量长度，培养学生具有使用简单测量工具的能力。
3、情感态度与价值观
通过相关长度的测量过程，激发操作兴趣，形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯。
教学方法: 观察法、讨论法、实验法
教学重点:1.知道什么是单位,以及引入单位概念的必要性.
2.认识长度的测量工具,通过活动,力图使学生掌握长度和时间测量的基本技能,培养学生良好的测量习惯.
教学难点： 如何使用刻度尺测量长度和正确读数。
四、教学过程：
一) 创设情景 导入新课
让学生观察图1和图2，比较两条线段和两个圆面积的大小，分析视觉有错误，继而举例说明，对于时间长短、温度高低等，靠我们的感觉去直接判断，并不总是可靠。不仅很难精确，有时甚至会出错误。
在观察和实验中，经常需要对各种物理量做出准确的判断，得到准确的数据，就必须用测量仪器来测量。这节课我们学习测量物体的长度。
进行新课：
长度测量单位
为了便于各国经济、文化、科学技术的交流，国际上规定一套统一的单位叫国际单位制（SI）。其中长度的规定如下：
长度的单位是米，符号是m，常用的单位还有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（?m）和纳米（nm）长度单位的换算关系如下：
1Km=1000m=103m 1dm=10-1m 1cm=10-2m
1mm=10-3m 1?m=10-6m 1nm=10-9m
长度的大小：铅笔芯的直径大约1mm，小拇指的宽约1cm，成年人手掌的宽约1dm，成年人的臂长大约1m。
比一比：
1). 5dm= cm 2).①某同学的身高是16.6（ ）
6.45km= m ②一铅笔的长度是18（ ）
24nm= mm ③一枚一角的硬币的厚度是2.1（ ）
④教室每层楼高3.2（ ）
2、长度的测量
1)常用的长度测量工具
活动一 让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后教师出示一些常用的测量工具(刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器的图片)让学生观察。
活动二 教师讲解量程和分度值的概念，学生观察图中刻度尺的外形回答下列问题：
(1)它的零刻度线在哪里，是否磨损？单位？
(2)它的量程是多少？
(3)它的分度值是多少？
在上图所示的刻度尺中，其零刻度线在左端(离最左端边缘有一小段距离)，没有磨损，它的量程为0～8 cm，也就是说它最多能测8 cm的长度，它的分度值是0.1 cm。
2)使用刻度尺测长度的方法
教师：要想知道这本书的长度，该怎么办？学生发挥想象，大胆回答。
展示实物图象：刻度尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器。让学生拿出自己的直尺和三角板进行观察，讨论它们和展示的四种工具有什么相同和不同之处？并得出结论。
用来测量长度的工具是刻度尺，它们都有单位和刻度（板书）。它们的测量精确程度不同。那如何使用它们呢？
[1]2分钟学生开发实验：（学生四人为一小组进行测量活动，利用手中的各种刻度尺来测量物理书的宽度并讨论出本组的结论）。
[2]教师演示用刻度尺测量物理书的宽度。
学生仔细观察，结合自己的体验，得出结论。
3)如何使用刻度尺？(学生总结)
①使用前，要看清刻度尺的零刻度线、量程分度值和单位；（板书）
②使用时，要做到五会：会选、会放、会看、会读、会记；（板书）
会选：根据测量的实际需要选择适当分度值和量程的刻度尺。
会放：刻度尺与被测物体长度边缘平行，而且刻度尺的一侧紧贴被测物体；刻度尺较厚时，刻度线应紧靠被测物体；零刻度线被磨损的，应认某一刻度线为零点，读数时要注意减去“零点”前的数字。
会看：读数时，视线要正对刻度尺，视线应垂直刻度尺，不要斜视。
会读：读出准确值后，还要再估读到刻度尺分度值的下一位。
会记：会记录测量结果，一个正确的测量结果包括三部分，即：
③测量结果 =?准确值 + 估读值（一位）+单位（板书）
?????????????数字
选1小组中推出一名同学上台演示刻度尺的使用，提醒台下学生仔细观察，并指出他们操作中的不妥之处。
4）练习：学生用正确的方法去测量课本和作业本的长度和宽度（巩固刻度尺的使用）。并把学生测出的实验数据写在黑板上，在教师的引导下，学生分析读数是否正确。
活动：用刻度尺测量测量课本和作业本的长度和宽度
将测量结果填入下表
测量对象 长度（cm） 宽度(cm)
课 本

作业本

三）小结
四）当堂训练：
１、对本课内容进行归纳小结。
２、练习:
①.图中用刻度尺测物体的长度，那一个正确？（ A ）
②．如图所示，甲图中刻度尺的分度值??1mm?，物体的长度为?2.60cm；乙图中刻度尺的分度值??1mm?，物体的长度为?26.0?mm。
?
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③.如图所示，使用刻度尺测量长度，方法正确的是?甲?，测得同一长度的五次测量记录是：2.72cm、2.71 cm、2.62 cm、2.70 cm、2.72 cm、2.7 cm其中错误的测量记录是?? ??。
?
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3、如何测出一张纸的厚度？（写出步骤）
导学案
一．学习目标
1.会使用适当的工具测量长度。2.长度测量记录的估计值表达方式。
二．自主学习案。
活动1、观察左边帽檐直径AB和高度CD、右图中中心两个圆的直径；我们的视觉总是可靠吗？
活动2：用刻度尺测量测量课本和作业本的长度和宽度
将测量结果填入下表
测量对象 长度（cm） 宽度(cm)
课 本

作业本

一、小结。
1.长度单位：
（1）国际主单位 ，符号是 。
（2）比米大的单位有 ，比米小的单位有 、 、 、 、 等。
（3）换算关系：1 Km = m = mm= um= nm。
（ ） （ ）（ ）（ ）
1m= dm= cm= mm
（ ）（ ）（ ）
（4）实际观察一下你的刻度尺上的1mm、1cm、1dm、1m的长度，在头脑中形成清楚的印象。用你的身体（手指、手臂等）展示出这些长度。你的大拇指的宽度大约是 cm， 你的身高大约是 m合 cm；你的手掌宽度大约是 cm合 dm。
（5）成年人走两步的距离大约是1.5 ，一个中学生的身高为1.58 ，一本书的厚度为10 ，物理书的长度28.10 .
2.长度测量工具
（1）测量长度的工具有 。
（2）刻度尺的使用方法
会认：测量前要认清刻度尺的 、 和 ，观 察 是否磨损。
会选：根据测量的要求选择 的测量工具。
会放：测量时刻度尺的位置要 、不能 ，零刻度线要 ，刻度线要尽量 被测物体。
会看：观察时视线要与尺面 。
会读：读数时要估读到分度值 。
会记：记录测量结果时一定要带上 。
二、练习:
①. 图中用刻度尺测物体的长度，那一个正确？（ ）
②.如图所示，甲图中刻度尺的分度值?? ?，物体的长度为? cm；乙图中刻度尺的分度值?? ?，物体的长度为? ?mm。
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③.如图所示，使用刻度尺测量长度，方法正确的是? ?，测得同一长度的五次测量记录是：2.72cm、2.71 cm、2.62 cm、2.70 cm、2.72 cm、2.7 cm其中错误的测量记录是?? ??。
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3、如何测出一张纸的厚度？（写出步骤）
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