资源简介

【学生分组实验教学设计】
基础实验1 氧气的与及性质实验
【教学目标】
知识与技能　　
1、学习组装加热高锰酸钾制取氧气的实验装置并能制取和收集氧气；
2、通过木炭、铁丝、硫分别在氧气中燃烧的实验，认识氧气的性质；
3、强化学生基本实验操作的动手能力。
过程与方法　　
通过学生分组实验，掌握加热高锰酸钾制取氧气及氧气性质实验的基本操作。
情感、态度与价值观　　
1、通过学生分组实验，培养学生团队合作精神；
2、通过学生动手实验，激发学习化学的兴趣；
3、通过学生亲身体验，初步确立环保意识。
【教学设想】
1、通过学生分组实验，规范学生基本实验操作，培养学生团队合作精神。
2、知其然，还要知其所以然。实验室氧气制取和性质的实验，不但要会做，而且要知道为什么这样做。只有这样才能学得牢，用的活。
3、建立知识构造：从实验室制取氧气的药品、装置、现象、原理、实验步骤、实验注意事项等方面掌握制取氧气的方法，并形成一定的模式，为后继学习其他物质的制取方法打下基础。
【课时安排】
1课时
【课前准备】　　
实验仪器：酒精灯、铁架台（带铁夹）、单孔塞、导气管、集气瓶、磨砂玻璃片、水槽、药匙、棉花团、坩埚钳、燃烧匙
实验药品：高锰酸钾、火柴、细木条、木炭、铁丝、硫、澄清石灰水
【教学过程】
一、用高锰酸钾制取并收集氧气
1、简单回顾实验室用高锰酸钾制取氧气的操作步骤：查→装→定→点→收→移→息（ 谐音：“茶、庄、定、点、收、利、息”）
2、按实验过程中所示的步骤进行实验，观察实验现象，填写实验结论。
实验步骤 实验现象 实验结论 教师强调
（1）、按图2-10所示检查气体发生装置的气密性

掌握检查气体发生装置气密性的方法。
（2）、向试管中加入少量高锰酸钾粉末使其平铺于试管底部，按图2-8所示组装实验装置。在接近试管口的地方放置一小团蓬松的棉花团

试管口要略向下倾斜。
（3）、先均匀加热试管，再集中加热试管试管底部，当有连续气泡均匀冒出时，开始收集气体。连续收集4瓶，并使其中一瓶存留少量水
高锰酸钾制取氧气的文字表达式： 先预热，再集中加热试管试管底部；连续气泡均匀冒出时，才能开始收集气体。
（4）、气体收集完毕后，先将导管移出水面，再熄灭酒精灯

先将导管移出水面，再熄灭酒精灯。

二、氧气的性质实验(完成以下实验，观察实验现象，并填写实验结论)
实验步骤 实验现象 实验结论 教师强调
（1）、氧气的检验

要掌握氧气检验的方法。
（2）、木炭在氧气中的燃烧，燃烧后往集气瓶中加少量澄清石灰水
木炭燃烧的文字表达式：

二氧化碳与石灰水作用的文字表达式： 掌握二氧化碳检验方法。
（3）、铁丝在氧气中的燃烧
铁丝在氧气中燃烧的文字表达式： 螺旋状铁丝要注意做好，集气瓶存留少量水。
（4）、硫在氧气中的燃烧
硫燃烧的文字表达式：
硫燃烧产生的二氧化硫有毒，会污染空气，要注意保护环境。
（学生分组进行实验操作）
（教师现场视情况进行指导）
【课堂小结】
（视情况进行小结与强调）
【板书设计】
氧气的与及性质
一、氧气的实验室制法：查→装→定→点→收→移→息
二、氧气的性质实验
1、氧气的检验
2、木炭在氧气中的燃烧
3、铁丝在氧气中的燃烧
4、硫在氧气中的燃烧
【教学反思】
1、本节课为学生第一次亲身动手进行化学实验，学生实验热情高涨，基本能完成既定教学目标，很大程度地激发学生的学习兴趣。
2、通过分组进行学生实验，学生分工合作，能很好地培养学生团队合作精神，又能较好地优势互补，尽可能地让学生都能完成实验任务，掌握气体制取的基本方法。
3、因学生第一次亲手进行化学实验，部份学生操作不规范，导致实验过程出现一部份状况，但通过教师现场指导，均能改正并进行规范操作。但，这并不是坏事，通过现场纠正，学生印象更为深刻，今后将能更好地掌握类似的实验操作。

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