资源简介

综合实践活动——制作简易的密度计
教学目标：
1.通过简易密度计的设计和制作，让学生应用二力平衡和浮力等知识进行
技术设计，学习设计的思想和方法。
2.
通过简易密度计的设计和制作，培养学生敢于动手、乐于创新、发现问题、解决问题的能力。
3.通过交流与展示，提高语言表达能力和自我评价。
教学重点：能应用二力平衡和浮力等知识设计、制作简易密度计。
教学难点：在制作过程中能主动发现问题并采取有效方法解决问题。
课前准备：饮料吸管、石蜡封口、细沙、、水、饱和食盐水、刻度尺、天平、量筒、可乐、酒精等。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
观察与思考：
向清水中不断加盐，观察鸡蛋漂浮的情况：
鸡蛋在浓盐水中能漂浮，而且盐水的密度越大鸡蛋漂浮时排开液体的体积越小。
由此可推测，对于同一物体来说，它漂浮时排开液体的体积是由液体的密度决定的。因此，人们制成了利用物体的漂浮条件来测量液体密度的仪器——密度计。
同学们，你们是否有亲手制作一只密度计的愿望呢？在制作之前我们先共同学习它的原理好不好！
二、密度计的原理
选择一根吸管并将其下端封闭，再加适当配重，使其能竖直漂浮在液体中，如图10-39所示，设吸管的横截面积为S，测出吸管浸入水中的深度H，根据漂浮条件有：F浮＝G
,由阿基米德原理有：F浮＝G排=
ρ液V排g.同理，吸管在其他液体中也有：G=ρ液Sh
g。综合以上两式得：
根据这个式子的数量关系可对简易密度计进行标度。
三、进行实验
1、如何使吸管竖直漂浮在水中？怎么解决？
往吸管里装入适量的沙子配重，调整重心使吸管竖直漂浮在水中。
2、如何在密度计上标出刻度？
根据推导出的式子，结合你所测的密度计在水中的深度H值，计算出表格中密度所对应的h值，并在纸条上标出对应的刻度线，将标好刻度的纸条用胶带贴在吸管上（以水位标记作为参考线）。
液体密度
ρ/(g/cm)
0.8
0.9
1.0
1.1
1.2
浸入的深度h/cm
请观察你制作的密度计的刻度线分布是否均匀？刻度线有什么特点？
同学们观察回答：刻度线分布不均匀，上疏下密且越往上密度值越小。
3.用自制的密度计测量可乐、酱油的密度，并与其他组交流。各组的密度计测得的同种液体的密度值竟然不完全相同，哪个小组的密度计误差较小？如何检验刻度误差呢？需要用到哪些器材？
4.如何才能使测量的结果更准确？要使对应两条刻度线间距大一些，H应该大一些还是小一些？又会产生哪些不便呢？具体如何改进？
出示实验室密度计，说明其设计的巧妙之处。
四、交流与展示
1.
学生描述在制作过程中遇到的问题以及解决的办法。
2.从取材的合理性、刻度标注的正确和准确程度，制作的精巧和美观性、展示与表达等方面进行评价。
五．课堂检测

展开更多......

收起↑